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高考生物大綱解讀
高考生物大綱解讀1
生物：考試內容更注重基礎知識
20xx年生物備考關鍵詞——基礎、實驗、創(chuàng)新、致用。
20xx年全國高考考試大綱對于生物的修訂有兩點。首先，將“關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件”調整成“關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題”。其次，刪去選修1中“植物組織培養(yǎng)”內容；考試說明選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”；選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術（含PCR）”。這兩處修訂堅持了整體穩(wěn)定，凸顯育人導向，注重與高等教育的銜接，提高了選修中對實驗操作的要求，需要在選修教學中進行適當的`補充。
必修集中反映了學科必備知識和關鍵能力，不作內容調整有利于高中復習備考。對考試內容的要求首先強調的仍然是基礎性，這是高考復習的重中之重。為滿足高校人才選拔要求，大綱同時對考試內容的綜合性、應用性和創(chuàng)新性提出了要求，需要備考過程中進一步提高命題的質量，保證對必修知識外延和內涵的準確把握，利于學生突破能力障礙。
高考生物大綱解讀2
20xx年10月,教育部正式頒布了《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱》，其中物理學科的考試內容和考試要求發(fā)生了一些的變化，這將引發(fā)了高三生物備考復習變化。
一、《考試大綱》修訂背景
高考《考試大綱》是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是高校選拔人才的標準，是復習備考、評價試題的.依據，是課程改革的重要載體�！犊荚嚧缶V》明確了高考的性質和功能，規(guī)定了考試內容與形式，對指導高考內容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義。
20xx年9月，國務院印發(fā)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，標志著新一輪考試招生制度改革全面啟動�！秾嵤┮庖姟芬�(guī)劃了考試招生制度改革時間進度表：20xx年啟動考試招生制度改革試點，20xx年全面推進，到20xx年基本建立中國特色現代教育考試招生制度�！秾嵤┮庖姟访鞔_提出深化高考考試內容改革，依據高校人才選拔要求和國家《課程標準》，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查考生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
高考考試內容改革注重頂層設計、統籌謀劃，突出考試內容的整體設計，科學構建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。《考試大綱》是高考評價體系的具體實現，也體現了高考考試內容改革的成果和方向。
二、《考試大綱》修訂變化
（一）能力修訂
1．實驗與探究能力
2.獲取信息的能力
《考試大綱》對能力要求進行適當修訂，如將“生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件”修訂為“生命科學相關的突出成就及熱點問題”，這種表述能夠進一步完善考核目標和要求，符合高中教育培養(yǎng)學生生命觀念、社會責任等核心素養(yǎng)的基本要求。因此學生在日常學習、生活中需要關注當代生物科學的重大發(fā)現、研究成果和熱點問題，并將其與高中生物學科知識建立必要聯系，嘗試運用所學知識和生物學術語表達、分析和解釋相關成就和熱點問題。
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生物學科的考試范圍包括必考部分和選考部分，兩部分的內容要求均有不同程度的修訂。
1.必考部分
2.選考內容
考試內容的修訂、調整是為了更加合理地設置選考模塊與選考內容，符合高中教育教學實際和高校人才選拔要求。如選修3“現代生物科技專題”中有“植物組織培養(yǎng)”，因此刪去選修1“生物技術實踐”中相關內容，兩者只是側重點有所不同：選修1側重于實踐操作，選修3側重于理論研究；《考試說明》選修1中增加“某種微生物數量的測定”、“微生物在其他方面的應用”，則有利于“微生物的`利用”的完整考查；選修3中“基因工程的原理及技術”修訂為“基因工程的原理及技術（含PCR技術）”，是因為PCR是基因工程中的核心技術，進行修訂則有利于對該部分知識內容進行系統完整地考查。
三、備考建議
本次《考試大綱》對能力要求和內容要求進行了小幅調整、增加和刪除，對一些內容的考試要求更加清晰。由于變動內容較少，且不是高中生物課程體系中的主干知識和考試的核心內容，因此對考試整體難度的影響較小。對于修習選修1的考生，只需對微生物這一部分知識加強學習。對于修習選修3的考生，只需將PCR技術的'知識進一步強化，對復習和考試幾乎沒有大的影響。為了更好地應對20xx年高考，特提出以下教學和備考建議
1.研讀文本
教師應認真研讀《課程標準》、《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考核目標與要求、考試范圍與要求、知識點分布，有的放矢地進行教學和備考，以便讓考生獲得扎實全面的基礎知識，從而達到知識與能力雙重提高的目的。
2.突出主干
教師應將生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納總結，復習時不僅要提煉章節(jié)內的知識要點，還應培養(yǎng)考生對知識的整合能力，構建完善的生物學知識體系。加大對主干知識的復習力度，如細胞代謝、遺傳和變異、生命活動的調節(jié)和免疫、生物與環(huán)境等內容，復習時可在每個主干知識中找到一個�？嫉摹拜d體”將相關知識進行重組，構建網絡，強化記憶。
3.規(guī)范訓練
考生在考試中常見的問題有：基礎知識記不準，基本概念理解不透徹；教材知識記得好，做題正確率不高；答題不規(guī)范，表述不嚴謹；計算能力薄弱，選擇題失分多。出現這些問題的表觀原因一般在于審題不清，粗心大意，不理解題意，答題技巧和文字表達能力方面存在不足。深層原因在于知識結構缺乏系統性，對基本概念理解不夠透徹。這都需要平時規(guī)范訓練，閱讀教材和審題時要注重理解能力和獲取信息能力的培養(yǎng)，特別是圖文信息轉換與分析推理能力的培養(yǎng)；加強對經典試題的變式訓練，使考生能夠舉一反三。
4.關注熱點
近年高考對知識的考查更為注重其實際的應用，所以在平時的備考復習過程中，除了掌握主干知識以外，還需要花一些時間去關注生物學熱點問題，如諾貝爾生理學獎研究內容、近期發(fā)生的生物學熱點事件等，了解其中蘊藏的生物學知識。
5.歸納“例外”
生命現象十分復雜，因此生物學原理和規(guī)律一般都只是具有統計學上的意義，就是說生物學原理往往都有“特例”存在，高中生物學教材中出現頻率最高的詞語就是“一般”，而在高考試卷中，一些題目常常涉及到“例外”問題。在高考復習中要將生物學中常見的一些“例外”加以匯總，如哺乳動物成熟紅細胞中無細胞核、紅細胞吸收葡萄糖的方式為協助擴散、蚯蚓屬于分解者等。歸納總結“例外”現象，提高判斷解析能力，從而有利于考生對某些生物學概念原理以及規(guī)律的內涵和外延加深理解，提高答題的正確率。
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