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幼兒園課題開題報告

時間:2024-07-11 02:44:39 學人智庫 我要投稿

幼兒園課題開題報告

  我國當代教育界十分重視對課堂導入這一環(huán)節(jié)的研究,在理論建設上取得了豐碩成果。如下是中國人才網給大家整理的,希望對大家有所作用。

幼兒園課題開題報告

  2017年幼兒園課題開題報告篇【一】

  課題名稱:幼兒園美術教學中教師示范對幼兒創(chuàng)造力影響的研究

  課題研究的背景和意義

  作為一名專門從事幼兒美術教育的教師,我一直在摸索如何運用有效的教學方法,幫助孩子們大膽地進行美術創(chuàng)作并突顯幼兒園孩子的年齡特質,真正引領他們跨進藝術的門檻。由于幼兒園的孩子生理和心理的發(fā)育都還不完善,他們對世界的認知往往是憑借直覺和想象的,有的想法甚至脫離現(xiàn)實的“原生態(tài)”。對孩子來說,繪畫不是一種技巧,而是思維活動。他們的畫應該是天真可愛且隨心所欲、幼稚純樸且無所顧忌的,正是這種不為形累,不為物牽的思維方式無意中契入藝術的本體之中。

  然而,現(xiàn)在很多幼兒園的美術教學內容都只是在機械地臨摹他人的作品,留美博士黃全愈在《素質教育在美國》一書中指出:“繪畫是一種技能,是一種可以被創(chuàng)造利用的技能,也可以是一種扼殺創(chuàng)造,重復他人的技能。技能是可以由老師傳授的,但創(chuàng)造性是老師無法教出來的。許多中國孩子具有相當好的繪畫“技”巧,以及很高的copy(拷貝)“能”力,但欠缺基本的創(chuàng)造力。”模仿和臨摹書上的畫,就是強迫兒童依從別人的感受,改變自己的感覺,長期以往自己的感覺就會遲鈍,喪失了實踐的`經歷和體驗,增加了孩子的挫折感,這時丟掉的不僅僅是能畫象的“功夫”,更重要的是正確的思維方式和創(chuàng)造力。

  因此,我認為在幼兒美術教學中教師的示范是否合理?對孩子的思維方式和創(chuàng)造力影響有多大?是否有利于孩子的發(fā)展?就是我本次選題的緣由。

  課題名稱的界定和解讀

  關鍵詞:幼兒園 美術教學 示范

  研究范圍:所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進行。

  課題含義:通過對幼兒繪畫活動“示范法”的探討、研究,促進教師專業(yè)素質的提高。

  課題研究方向和角度:

  1、本課題是在我園美術特色教育的基礎上生成的,并進一步加深研究,將過去的“示范、模仿”為主的傳統(tǒng)美術教法與現(xiàn)今提倡的教師“不示范”的教法進行選擇和再組合,因此具有可行性和發(fā)展延續(xù)性。

  2、教師在幼兒繪畫活動中采用的“示范法”,具體從是否需要教師示范、進行教師示范的時機及教師示范的方法三方面展開。

  3、該課題負責教師在實踐中已積累了一定的教學經驗,有一定的實踐基礎。

  課題研究的步驟和舉措

  所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進行。

  第一階段:調研(4月—6月)

  1、幼兒園美術教學情況摸底;

  2、研究任務:聽幼兒園常規(guī)美術課,了解幼兒園美術教學中示范畫運用情況。

  第二階段:資料收集(6月—8月)

  1、收集幼兒園常規(guī)美術教學中生成的幼兒美術作品和教師示范情況;

  2、研究任務:

  (1)分析不同教師、不同示范情況下,幼兒生成作品的分析;

  (2) 關于《幼兒園美術教學基本情況》的調查問卷。

  第三階段:教學實驗階段(9月—11月)

  1、 運用教學實驗,驗證不同示范情況下,幼兒美術活動中的表現(xiàn);

  2、 研究任務:在少示范或不示范的情況下,運用其他方式進行引導,觀察幼兒的接受情況和繪畫中的造型表現(xiàn),體會教學效果。

  最后階段:成果總結(11月—12月)

  《幼兒園美術教學中教師示范對幼兒創(chuàng)造力影響的研究》(暫定)在結題期內完成。

  課題成果的預期和呈現(xiàn)

  第一階段:調研

  寫出階段調研隨筆

  第二階段:資料收集

  1、幼兒園常規(guī)美術教學中生成的幼兒美術作品和教師示范情況的簡要分析。

  2、《幼兒園美術教學基本情況》的調查問卷回收情況簡單分析。

  第三階段:教學實驗階段

  生成的教學設計及課件

  2017年幼兒園課題開題報告篇【二】

  一、研究目的與意義

  我園一直以來堅持快樂教育,圍繞我們的教育宗旨:培養(yǎng)幼兒 “健康的體魄,智慧的頭腦,高貴的靈魂”為目的,需要幼兒快樂成長,快樂第一。加之,我們幼兒園在小區(qū)內,面對的基本上都是小區(qū)的孩子,現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動的場地,家長基本都是廠子里的雙職工,工作也忙,無暇經常帶孩子進行戶外活動,加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng),而輕視孩子的身體鍛煉。所以,作為孩子的另一任媽媽——幼兒園,我們除了改善家長的觀念之外,更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時間,加強孩子身體鍛煉的質量。綱要健康領域目標中提出:“幼兒喜歡體育運動,動作協(xié)調、靈活。”我們認為:玩的形式是非常好的運動方式,不但能增強孩子的體質,更重要的是孩子在興趣中,在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且,玩本身就是保護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子鍛煉身體的集中時間,我們幼教這么多年,發(fā)現(xiàn)戶外活動在許多幼兒園成為形式,而且教師怕麻煩,怕不安全,而不愿意組織幼兒戶外活動,怎樣改變這種現(xiàn)象?讓孩子怎樣玩,怎樣玩的健康,怎樣玩的快樂等等問題,是我們需要去探究需要去探究的。所以,我們準備從戶外活動入手進行探究,讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標的進行身體鍛煉。

  我們也查閱了以往在戶外活動的相關研究,在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經驗,如從廢品制作和成品購置體育器械,豐富體育器械的種類;豐富游戲內容;制定每個年齡段的身體達標目標;保證戶外活動的時間等,但是也存在著一些不足之處,比如:豐富幼兒的體育器械,怎樣豐富?每個年齡段的適合哪種器械?制定了身體的達標目標是否定期檢查?戶外活動時如何調動教師的積極性,去更好地組織帶動幼兒去鍛煉?如何保證戶外活動的時間更好地去執(zhí)行等等,導致戶外活動的形式化,內容單一,幼兒沒有興趣,達不到鍛煉的效果,教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問題都需要我們去更近一步的去探索和研究。

  二、研究目標

  1、根據(jù)各年齡段幼兒特點,豐富幼兒體育器械,制定身體技能達標計劃,及檢查計劃

  2、豐富游戲內容和形式,來調動幼兒參與的興趣。

  3、調動教師組織和參與的積極性,保證戶外活動的質量。

  4、提高安全意識,在游戲中知道保護自己。

  三、研究內容

  1、根據(jù)小中大班幼兒的特點和實際發(fā)展情況,結合《綱要》和《綱要細則》,制定幼兒的身體達標計劃,并且定期檢查訓練情況。

  2、組織教師挖掘生活中的.材料資源,和發(fā)動家長用廢品制作體育器械,同時幼兒園購買添置成品的體育器械,特別多購買一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等,保證孩子雨天也可以在戶外進行短時間的活動,感受特別的游戲。

  3、戶外活動時以集體組織和自由活動相結合,給孩子留一定空間,去玩自己想玩的游戲,做自己想做的運動。發(fā)動教師大量收集體育游戲,教研組成員將游戲整理成冊,戶外活動時可每天制定幾個不同的游戲,且每天不一樣,這樣形式內容多樣,加上豐富的體育器械,幼兒對戶外活動會更加的感興趣。

  4、游戲冊每班發(fā)放一份,方便教師隨時參考;體育器械放置在教師方便拿取的地方,以免一些不便因素造成教師的應付行為。同時,戶外活動造成的安全系數(shù)相對較高,所以,在戶外活動時要求班內所有教師必須隨行,且分散站位,在游戲場地上,對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲,保證幼兒的安全,消除教師的顧慮。

  5、在戶外活動前加入熱身,結束時進行放松,保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時告訴幼兒相關的安全注意事項,保證每一個孩子在活動時不受傷害。

  四、研究方法

  文獻研究法。通過對《綱要》的及一些相關資料的研究和參考,直 接采用相關成果和總結制定新的成果。

  行動研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源,自制體育器械,并制定相關計劃。

  調查法。從實際戶外活動著手,了解教師在實施過程中存在的問題及想法,總結歸納,解決實際問題,并采用好的建議和意見。

  五、研究步驟和計劃

  1、準備階段(2012年5月——2012年8月)完成課題研究的制定、申報,確定課題組人員分工安排,并著手收集相關資料,并撰寫開題報告。

  2、研究階段(2012年9月——2013年2月)根據(jù)課題的計劃進行研究,制定相關計劃,并收集整理好好第一手資料,并且做好中期報告。

  3、總結階段(2013年3月——2013年5月)對于收集的資料進行系統(tǒng)的整理和匯編,并且做好結題報告。

  六、預期成果與表現(xiàn)形式

  1、小班戶外活動體育游戲錦集

  2、中班戶外活動體育游戲錦集

  3、大班戶外活動體育游戲錦集

  4、幼兒身體技能達標手冊

  5、自制體育器械及操作手冊

  6、課題結題報告成果

  七、組織機構與人員分配

  (一)課題組織機構

  課題負責人:x

  課題組成員:x、x、x、x

  (二)人員分工

  課題開題報告——x

  小班戶外活動體育游戲錦集——x

  中班戶外活動體育游戲錦集——x

  大班戶外活動體育游戲錦集——x

  幼兒身體技能達標手冊——x

  自制體育器械及操作手冊——x

  中期報告——x

  課題結題報告成果——x

  八、研究經費與設備條件

  1、申請者是本園的趙園長,是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng)始人,對工作盡職盡責,對員工就像自己的家人一般親切,深受大家的敬愛。本次課題的負責人是本園的教研組長,擁有近10年的育兒經驗,金色搖籃的一線教師,本科學歷,小教二級教師職稱,參與本課題研究小組成員都是本園的一線的年級組長。小組成員業(yè)務水平較高,有責任感,執(zhí)行力強,身心健康,能為本課題服務,小組成員能明確責任、分工協(xié)作。

  2、園領導高度重視,親自負責牽頭與課題研究,成立專門的研究小組,邀請領導、幼兒高教進行課題討論、指導和引領。

  3、我園設立專項課題研究經費,保證研究過程中經費的使用,所需物品的供應,確保課題研究的順利完成。

  4、我園制定了相關課題管理條例,規(guī)范學習、研究制度,使課題研究制度化、規(guī)范化、運用激勵機制,重獎科研成果,對研究成員評優(yōu)、晉級等政策傾斜激勵教師從參與課題研究及課題研究的獎勵推動教師隊伍學習的熱潮。

  課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調,規(guī)劃課題研究與幼兒園整體目標相協(xié)調;安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調,做到教育科研同步發(fā)展,共同提高。我們也希望能得到上級領導的支持和指導,幫助我們更好地做好科研。

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幼兒園課題開題報告

  我國當代教育界十分重視對課堂導入這一環(huán)節(jié)的研究,在理論建設上取得了豐碩成果。如下是中國人才網給大家整理的,希望對大家有所作用。

幼兒園課題開題報告

  2017年幼兒園課題開題報告篇【一】

  課題名稱:幼兒園美術教學中教師示范對幼兒創(chuàng)造力影響的研究

  課題研究的背景和意義

  作為一名專門從事幼兒美術教育的教師,我一直在摸索如何運用有效的教學方法,幫助孩子們大膽地進行美術創(chuàng)作并突顯幼兒園孩子的年齡特質,真正引領他們跨進藝術的門檻。由于幼兒園的孩子生理和心理的發(fā)育都還不完善,他們對世界的認知往往是憑借直覺和想象的,有的想法甚至脫離現(xiàn)實的“原生態(tài)”。對孩子來說,繪畫不是一種技巧,而是思維活動。他們的畫應該是天真可愛且隨心所欲、幼稚純樸且無所顧忌的,正是這種不為形累,不為物牽的思維方式無意中契入藝術的本體之中。

  然而,現(xiàn)在很多幼兒園的美術教學內容都只是在機械地臨摹他人的作品,留美博士黃全愈在《素質教育在美國》一書中指出:“繪畫是一種技能,是一種可以被創(chuàng)造利用的技能,也可以是一種扼殺創(chuàng)造,重復他人的技能。技能是可以由老師傳授的,但創(chuàng)造性是老師無法教出來的。許多中國孩子具有相當好的繪畫“技”巧,以及很高的copy(拷貝)“能”力,但欠缺基本的創(chuàng)造力。”模仿和臨摹書上的畫,就是強迫兒童依從別人的感受,改變自己的感覺,長期以往自己的感覺就會遲鈍,喪失了實踐的`經歷和體驗,增加了孩子的挫折感,這時丟掉的不僅僅是能畫象的“功夫”,更重要的是正確的思維方式和創(chuàng)造力。

  因此,我認為在幼兒美術教學中教師的示范是否合理?對孩子的思維方式和創(chuàng)造力影響有多大?是否有利于孩子的發(fā)展?就是我本次選題的緣由。

  課題名稱的界定和解讀

  關鍵詞:幼兒園 美術教學 示范

  研究范圍:所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進行。

  課題含義:通過對幼兒繪畫活動“示范法”的探討、研究,促進教師專業(yè)素質的提高。

  課題研究方向和角度:

  1、本課題是在我園美術特色教育的基礎上生成的,并進一步加深研究,將過去的“示范、模仿”為主的傳統(tǒng)美術教法與現(xiàn)今提倡的教師“不示范”的教法進行選擇和再組合,因此具有可行性和發(fā)展延續(xù)性。

  2、教師在幼兒繪畫活動中采用的“示范法”,具體從是否需要教師示范、進行教師示范的時機及教師示范的方法三方面展開。

  3、該課題負責教師在實踐中已積累了一定的教學經驗,有一定的實踐基礎。

  課題研究的步驟和舉措

  所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進行。

  第一階段:調研(4月—6月)

  1、幼兒園美術教學情況摸底;

  2、研究任務:聽幼兒園常規(guī)美術課,了解幼兒園美術教學中示范畫運用情況。

  第二階段:資料收集(6月—8月)

  1、收集幼兒園常規(guī)美術教學中生成的幼兒美術作品和教師示范情況;

  2、研究任務:

  (1)分析不同教師、不同示范情況下,幼兒生成作品的分析;

  (2) 關于《幼兒園美術教學基本情況》的調查問卷。

  第三階段:教學實驗階段(9月—11月)

  1、 運用教學實驗,驗證不同示范情況下,幼兒美術活動中的表現(xiàn);

  2、 研究任務:在少示范或不示范的情況下,運用其他方式進行引導,觀察幼兒的接受情況和繪畫中的造型表現(xiàn),體會教學效果。

  最后階段:成果總結(11月—12月)

  《幼兒園美術教學中教師示范對幼兒創(chuàng)造力影響的研究》(暫定)在結題期內完成。

  課題成果的預期和呈現(xiàn)

  第一階段:調研

  寫出階段調研隨筆

  第二階段:資料收集

  1、幼兒園常規(guī)美術教學中生成的幼兒美術作品和教師示范情況的簡要分析。

  2、《幼兒園美術教學基本情況》的調查問卷回收情況簡單分析。

  第三階段:教學實驗階段

  生成的教學設計及課件

  2017年幼兒園課題開題報告篇【二】

  一、研究目的與意義

  我園一直以來堅持快樂教育,圍繞我們的教育宗旨:培養(yǎng)幼兒 “健康的體魄,智慧的頭腦,高貴的靈魂”為目的,需要幼兒快樂成長,快樂第一。加之,我們幼兒園在小區(qū)內,面對的基本上都是小區(qū)的孩子,現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動的場地,家長基本都是廠子里的雙職工,工作也忙,無暇經常帶孩子進行戶外活動,加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng),而輕視孩子的身體鍛煉。所以,作為孩子的另一任媽媽——幼兒園,我們除了改善家長的觀念之外,更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時間,加強孩子身體鍛煉的質量。綱要健康領域目標中提出:“幼兒喜歡體育運動,動作協(xié)調、靈活。”我們認為:玩的形式是非常好的運動方式,不但能增強孩子的體質,更重要的是孩子在興趣中,在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且,玩本身就是保護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子鍛煉身體的集中時間,我們幼教這么多年,發(fā)現(xiàn)戶外活動在許多幼兒園成為形式,而且教師怕麻煩,怕不安全,而不愿意組織幼兒戶外活動,怎樣改變這種現(xiàn)象?讓孩子怎樣玩,怎樣玩的健康,怎樣玩的快樂等等問題,是我們需要去探究需要去探究的。所以,我們準備從戶外活動入手進行探究,讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標的進行身體鍛煉。

  我們也查閱了以往在戶外活動的相關研究,在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經驗,如從廢品制作和成品購置體育器械,豐富體育器械的種類;豐富游戲內容;制定每個年齡段的身體達標目標;保證戶外活動的時間等,但是也存在著一些不足之處,比如:豐富幼兒的體育器械,怎樣豐富?每個年齡段的適合哪種器械?制定了身體的達標目標是否定期檢查?戶外活動時如何調動教師的積極性,去更好地組織帶動幼兒去鍛煉?如何保證戶外活動的時間更好地去執(zhí)行等等,導致戶外活動的形式化,內容單一,幼兒沒有興趣,達不到鍛煉的效果,教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問題都需要我們去更近一步的去探索和研究。

  二、研究目標

  1、根據(jù)各年齡段幼兒特點,豐富幼兒體育器械,制定身體技能達標計劃,及檢查計劃

  2、豐富游戲內容和形式,來調動幼兒參與的興趣。

  3、調動教師組織和參與的積極性,保證戶外活動的質量。

  4、提高安全意識,在游戲中知道保護自己。

  三、研究內容

  1、根據(jù)小中大班幼兒的特點和實際發(fā)展情況,結合《綱要》和《綱要細則》,制定幼兒的身體達標計劃,并且定期檢查訓練情況。

  2、組織教師挖掘生活中的.材料資源,和發(fā)動家長用廢品制作體育器械,同時幼兒園購買添置成品的體育器械,特別多購買一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等,保證孩子雨天也可以在戶外進行短時間的活動,感受特別的游戲。

  3、戶外活動時以集體組織和自由活動相結合,給孩子留一定空間,去玩自己想玩的游戲,做自己想做的運動。發(fā)動教師大量收集體育游戲,教研組成員將游戲整理成冊,戶外活動時可每天制定幾個不同的游戲,且每天不一樣,這樣形式內容多樣,加上豐富的體育器械,幼兒對戶外活動會更加的感興趣。

  4、游戲冊每班發(fā)放一份,方便教師隨時參考;體育器械放置在教師方便拿取的地方,以免一些不便因素造成教師的應付行為。同時,戶外活動造成的安全系數(shù)相對較高,所以,在戶外活動時要求班內所有教師必須隨行,且分散站位,在游戲場地上,對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲,保證幼兒的安全,消除教師的顧慮。

  5、在戶外活動前加入熱身,結束時進行放松,保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時告訴幼兒相關的安全注意事項,保證每一個孩子在活動時不受傷害。

  四、研究方法

  文獻研究法。通過對《綱要》的及一些相關資料的研究和參考,直 接采用相關成果和總結制定新的成果。

  行動研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源,自制體育器械,并制定相關計劃。

  調查法。從實際戶外活動著手,了解教師在實施過程中存在的問題及想法,總結歸納,解決實際問題,并采用好的建議和意見。

  五、研究步驟和計劃

  1、準備階段(2012年5月——2012年8月)完成課題研究的制定、申報,確定課題組人員分工安排,并著手收集相關資料,并撰寫開題報告。

  2、研究階段(2012年9月——2013年2月)根據(jù)課題的計劃進行研究,制定相關計劃,并收集整理好好第一手資料,并且做好中期報告。

  3、總結階段(2013年3月——2013年5月)對于收集的資料進行系統(tǒng)的整理和匯編,并且做好結題報告。

  六、預期成果與表現(xiàn)形式

  1、小班戶外活動體育游戲錦集

  2、中班戶外活動體育游戲錦集

  3、大班戶外活動體育游戲錦集

  4、幼兒身體技能達標手冊

  5、自制體育器械及操作手冊

  6、課題結題報告成果

  七、組織機構與人員分配

  (一)課題組織機構

  課題負責人:x

  課題組成員:x、x、x、x

  (二)人員分工

  課題開題報告——x

  小班戶外活動體育游戲錦集——x

  中班戶外活動體育游戲錦集——x

  大班戶外活動體育游戲錦集——x

  幼兒身體技能達標手冊——x

  自制體育器械及操作手冊——x

  中期報告——x

  課題結題報告成果——x

  八、研究經費與設備條件

  1、申請者是本園的趙園長,是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng)始人,對工作盡職盡責,對員工就像自己的家人一般親切,深受大家的敬愛。本次課題的負責人是本園的教研組長,擁有近10年的育兒經驗,金色搖籃的一線教師,本科學歷,小教二級教師職稱,參與本課題研究小組成員都是本園的一線的年級組長。小組成員業(yè)務水平較高,有責任感,執(zhí)行力強,身心健康,能為本課題服務,小組成員能明確責任、分工協(xié)作。

  2、園領導高度重視,親自負責牽頭與課題研究,成立專門的研究小組,邀請領導、幼兒高教進行課題討論、指導和引領。

  3、我園設立專項課題研究經費,保證研究過程中經費的使用,所需物品的供應,確保課題研究的順利完成。

  4、我園制定了相關課題管理條例,規(guī)范學習、研究制度,使課題研究制度化、規(guī)范化、運用激勵機制,重獎科研成果,對研究成員評優(yōu)、晉級等政策傾斜激勵教師從參與課題研究及課題研究的獎勵推動教師隊伍學習的熱潮。

  課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調,規(guī)劃課題研究與幼兒園整體目標相協(xié)調;安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調,做到教育科研同步發(fā)展,共同提高。我們也希望能得到上級領導的支持和指導,幫助我們更好地做好科研。