基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)的過程與案例(3)

　　目標(biāo)2：

　　小組合作，比較蓮、菊、牡丹的形象，能夠推斷出文章主旨及主要寫法。環(huán)節(jié)二讀出作者活動(dòng)1：反復(fù)朗讀，概括菊、牡丹的形象特點(diǎn)并與蓮作比較，從整體上判斷文章主旨及主要寫法，做好筆記。指導(dǎo)朗讀

　　重點(diǎn)講解

　　活動(dòng)2：小組討論，將自己對(duì)文章主旨、手法的認(rèn)識(shí)與組員分享，修改、完善自己的認(rèn)識(shí)，做好筆記。組織、參與、觀察小組討論，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)3：假如你是作者本人，終于有機(jī)會(huì)在公眾面前暢談自己在《愛蓮說》一文中的所思所想及所用手法的意圖等，你會(huì)說些什么?怎么說?請(qǐng)先在小組討論，得出相對(duì)一致的結(jié)論，然后推選代表在全班展示。陳述問題背景組織學(xué)生交流進(jìn)行展示互評(píng)

　　目標(biāo)3：

　　聯(lián)系實(shí)際和自身體驗(yàn)，能夠清晰地表達(dá)《愛蓮說》的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)三讀出自我活動(dòng)：結(jié)合自己的生活實(shí)際想一想，作者推崇的君子之風(fēng)帶給你怎樣的啟示?有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義?用自己的話寫下來。 組織討論評(píng)價(jià)指標(biāo)，互評(píng)學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　3.專家點(diǎn)評(píng)

　　本案例的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)有序展開，預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)任務(wù)也鑲嵌在教學(xué)過程中，活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排聚焦目標(biāo)達(dá)成，環(huán)節(jié)清楚，體現(xiàn)了“教、學(xué)、評(píng)”的一致性。學(xué)習(xí)方式豐富、多樣，注重引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀、說一說、寫一寫、議一議的過程中“學(xué)一學(xué)”，突出體現(xiàn)了語文 課程的實(shí)踐性特征。將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，也就避免了“教學(xué)根據(jù)感覺走，只教內(nèi)容不管結(jié)果”的教學(xué)誤區(qū)。但是，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注不夠，如何在活動(dòng)過程中更好地滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要教師在教學(xué)實(shí)施中深入思考和進(jìn)一步完善。

　　基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過融合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參和學(xué)情，完整、清楚地呈現(xiàn)出關(guān)于某一主題或知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的專業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。避免教師過于“依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”或“教教科書”的誤區(qū)。教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)的一致性思考，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和生動(dòng)性。當(dāng)然，基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施也還存著相當(dāng)多的困難。例如，教學(xué)時(shí)間的問題，在基于標(biāo)準(zhǔn)課堂中教師和學(xué)生交流多了，學(xué)生思考問題的時(shí)間長(zhǎng)了，當(dāng)前的課時(shí)安排就很難滿足;再如，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，不同教師有不同的觀點(diǎn)，有時(shí)相互之間理解的差異還比較大，這就對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的清晰性提出了更高的要求。可見，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)并不是教師一個(gè)人的事情，同樣需要更多的教學(xué)支持與幫助。

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