美術《物品上的花廊》教學設計

時間：2024-10-13 01:54:54 學人智庫我要投稿

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美術《物品上的花廊》教學設計

要不是迎檢，還真不會去好好考慮美術課的上法，本來向畢老師要了個課件，就打算課堂發(fā)揮了的。上了一個班級，卻發(fā)現(xiàn)不是個味兒。周日在家琢磨，重新調整了各個環(huán)節(jié)的順序，將看似簡單的教學目標分解成幾個步驟，分仿作、試做、試創(chuàng)作、創(chuàng)作幾個小步子實施教學計劃，刪減了錦上添花的那些玩意兒，將每張課件都精心加了工。今天上了這一課，才發(fā)現(xiàn)，我是在教圖案畫的制作了，學生也是在邊學邊做邊提高了。雖然檢查組沒有來聽我的課，但也覺得這個自我提高的過程挺珍貴的。

美術《物品上的花廊》教學設計

　　初一美術

　　物品上的花廊教學設計

　　【教材分析】

　　本課屬于“設計.應用”學習領域。它是學習工藝美術設計的基礎，側重于設計，也滲透著“造型.表現(xiàn)”的成分。它不是單純的技能技法課，而是以審美為主線，技能訓練為基點，激發(fā)學生創(chuàng)造力的綜合實踐課。

　　本課與學生生活密切相關，是學生觀察自然、親近自然的一個窗口。能使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，在學習中感悟美，在思想上追求美，在實踐中創(chuàng)造美，讓學生通過本節(jié)課的學習，更進一步理解“藝術來源于生活高于生活”的內(nèi)涵。

　　【教學目標】

　　情感目標：領略自然中的美的形狀與色彩，培養(yǎng)學生熱愛自然，美化生活的美好情感。

　　認知目標：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構成方法

　　技能目標：根據(jù)收集來的各種材料，通過手繪或其他的方法，設計制作一件單獨紋樣的圖案，并能將它裝飾需要美化的生活用品

　　創(chuàng)造目標：能用自己喜歡的方式建一個花的家，美化物品（生活中的物品）

　　【教學重點】：圖案的變形手法

　　【教學難點】：圖案的構成方法

　　【教學方法】：

　　教學方法：講授，比較，欣賞，示范，啟發(fā)，引導，實踐，展示

　　學習方法：自主學習，探究學習

　　【教學準備】：

　　教師：教材，PPT教學課件，廢舊的抽紙盒一個，一次性紙盤、一次性紙杯若干，金、銀色油漆筆各一只

　　學生：教材，鮮花或花的圖片，廢舊的生活用品，上色工具材料，剪刀，膠水，掛歷紙等

　　【教學內(nèi)容及過程】：

　　一、導入階段

　　1．問：同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

　　使學生從視覺，觸覺，嗅覺，多方面感受花的美麗。

　　2．課件展示圖片，欣賞各種花卉，教師有感情的解說：

　　花的世界真是美妙紛呈——有的花潔白如玉，清新淡雅，有的花色彩鮮艷，熱情似火。摸一摸：或光滑，或粗糙。再聞一聞：香氣各異，沁人心脾……

　　品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因為它帶給我們芬香，我們愛花，因為它帶給我們美麗！可是，花兒雖美，它的美麗卻是那么短暫，不管開得多么艷麗，總有凋謝的那一天……要是我們能把花兒最美麗的時候留住，那該多好呢！對，把美麗留住，給花多一個家！

　　3．怎樣可以把花的美麗永遠保留下來呢？

　　教師提出疑問的同時，結合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝、扇子……等圖片學生欣賞后回答：花的第三個家在生活用品里

　　教師：對，花的第三個家就在我們身邊的美術作品里。這節(jié)課，我們就一起來學習圖案畫的制作，讓他來美化我們的生活。

　　揭示課題《物品上的花廊》

　　二、學習花卉圖案的裝飾變形

　　1．問（1）：仔細觀察一下，這些美術作品里出現(xiàn)的花卉是完全寫實的嗎？

　　教師課件出示圖片1張，將照片和圖案連接，并分析比較花卉照片和花卉圖案的不同。照片很真實很細致有細節(jié)，圖案很簡潔，夸張。

　　圖案的概念：圖案是為了達到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設計，它包括紋樣設計，色彩設計和器形設計。

　　圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形。是對原形的表現(xiàn)，即藝術加工與提煉，其特點是整齊、勻稱、具有很強的裝飾性。

　　幻燈出示圖案的式樣：單獨式、適合式、連續(xù)式。：

　　2．問題（2）：設計者把花放到物品上去的時候，對花進行了怎樣的加工？談一談對圖案畫的初步印象：簡單、夸張

　　3．示例：梅花的圖案設計，教給方法。

　　分析幾種花的變化，歸納出圖案畫的手法特點：簡約、夸張、添加。

　�。�1）請學生說說圖片中的梅花的基本特征：白色，單瓣，雄蕊多數(shù)，花絲較長。

　　（2）教師結合課件介紹圖案的裝飾造型方法（四種"變形"方法）：

　　學生嘗試根據(jù)照片中的花卉原形，以語言表述的形式進行梅花圖案的裝飾造型。

　　教師總結：

　　這四種變化的根本就是從"自然"形態(tài)到"圖案"形態(tài)的變化。將自然的物體進行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更理想化，可以使藝術更加多樣。通常情況下，我們會將四種方法結合使用，設計的過程中如能增加點、線、面的運用，如線描法、塊面法、線面結合法、黑白轉換法、點綴法等，所設計的圖案一定會更豐富，更具裝飾性。

　　4、實踐與體驗一

　　教師出示圖片若干，學生小試牛刀，畫一畫花卉的裝飾變形圖案。

　　提醒：圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原形的復制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉概括的形態(tài)。相比較自然原形，它的特征更突出，更具裝飾味。變化是圖案設計的靈魂，是藝術的再創(chuàng)造。它源于生活，更高于生活。

　　展示、評點。表揚那些對花瓣進行大膽添加的好作品。

　　三、學習圖案的構成形式

　　變化過的圖案，我們一般以這樣的形式形成紋樣：

　　●單獨紋樣 ●連續(xù)紋樣

　�。�1）單獨紋樣是相對獨立、單獨構成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨紋樣是有邊框限制的。

　　單獨紋樣有均齊式和均衡式兩種。

　�。�2）教師出示幾個圖例。

　　學生欣賞。思考構思自己的作品如何構圖。

　　四、實踐與體驗二