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《自己的花是讓別人看的》優(yōu)秀板書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間:2024-09-23 01:17:54 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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《自己的花是讓別人看的》優(yōu)秀板書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  教學(xué)目標(biāo)

《自己的花是讓別人看的》優(yōu)秀板書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

  3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到“人人為我,我為人人“的啟示與教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

  教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課前談話:

  季羨林爺爺年輕的時(shí)候,曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年,過(guò)了四五十年以后再次去了德國(guó),回來(lái)后感慨萬(wàn)千,寫了一篇文章。今天,我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó),或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

  2.出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

  3.生指出書寫上的疑難字,指導(dǎo)書寫生字:脊、嫣

  三、由淺入深,探究文本

  1、看課題,體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉,與課題作比較:(1)、自己的花是讓別人看的;(2)、自己的花是別人看的。

  通過(guò)比較讓學(xué)生明白:加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。

  2、瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下,文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的?看看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛。

  (1)學(xué)生瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)“讓”,教師巡視點(diǎn)撥。

  (2)交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。

  句子一:他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

  (請(qǐng)學(xué)生讀,理解“脊梁”的意思�;ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁�(包括枝干和葉子)。顯然,德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。)

  句子二:我曾問(wèn)過(guò)我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說(shuō):“正是這樣!”

  (德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同,非常奇特呀!)齊讀。

  3、德國(guó)人的“讓”,讓出了什么呢?下節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的?他們這樣養(yǎng)花有好處嗎?

  二、品讀課文,感悟“美麗”

  1、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子,劃上橫線。

  (走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。)

  (2)這里景色真美呀,這段文字也很美!同學(xué)們?cè)倌x這兩句,談?wù)勀阕x后的感受。

  預(yù)設(shè)一:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

  <1>抽學(xué)生讀文,結(jié)合你的生活所見(jiàn)閉眼想象,“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面?

  <2>想看看這樣美的畫面嗎?(出示圖片)師解說(shuō):花成團(tuán),一簇緊挨著另一簇,十分茂盛,這就叫“花團(tuán)錦簇”(抽幾生,讀出“花團(tuán)錦簇”的形象),它側(cè)重寫花的形態(tài);這些花有紫色有紅色,五顏六色,十分艷麗,這就叫“姹紫嫣紅”(點(diǎn)幾組,讀出“姹紫嫣紅”的味道),它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

  

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4.自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《自己的花是讓別人看的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

  3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到“人人為我,我為人人“的啟示與教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

  教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課前談話:

  季羨林爺爺年輕的時(shí)候,曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年,過(guò)了四五十年以后再次去了德國(guó),回來(lái)后感慨萬(wàn)千,寫了一篇文章。今天,我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó),或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

  2.出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

  3.生指出書寫上的疑難字,指導(dǎo)書寫生字:脊、嫣

  三、由淺入深,探究文本

  1、看課題,體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉,與課題作比較:(1)、自己的花是讓別人看的;(2)、自己的花是別人看的。

  通過(guò)比較讓學(xué)生明白:加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。

  2、瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下,文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的?看看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛。

  (1)學(xué)生瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)“讓”,教師巡視點(diǎn)撥。

  (2)交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。

  句子一:他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

  (請(qǐng)學(xué)生讀,理解“脊梁”的意思�;ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁�(包括枝干和葉子)。顯然,德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。)

  句子二:我曾問(wèn)過(guò)我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說(shuō):“正是這樣!”

  (德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同,非常奇特呀!)齊讀。

  3、德國(guó)人的“讓”,讓出了什么呢?下節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的?他們這樣養(yǎng)花有好處嗎?

  二、品讀課文,感悟“美麗”

  1、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子,劃上橫線。

  (走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。)

  (2)這里景色真美呀,這段文字也很美!同學(xué)們?cè)倌x這兩句,談?wù)勀阕x后的感受。

  預(yù)設(shè)一:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

  <1>抽學(xué)生讀文,結(jié)合你的生活所見(jiàn)閉眼想象,“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面?

  <2>想看看這樣美的畫面嗎?(出示圖片)師解說(shuō):花成團(tuán),一簇緊挨著另一簇,十分茂盛,這就叫“花團(tuán)錦簇”(抽幾生,讀出“花團(tuán)錦簇”的形象),它側(cè)重寫花的形態(tài);這些花有紫色有紅色,五顏六色,十分艷麗,這就叫“姹紫嫣紅”(點(diǎn)幾組,讀出“姹紫嫣紅”的味道),它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

  

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