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批評(píng)也是教育的小故事
老師批評(píng)是為了我們大家好,老師批評(píng)也是一種愛(ài),只有認(rèn)真,才能感受的到。下面是關(guān)于批評(píng)也是教育的小故事的內(nèi)容,歡迎閱讀!
教育故事:當(dāng)批評(píng)變成贊美
新學(xué)期,班里又多了幾張新面孔——插班生。一看姓名,哇!居然有鼎鼎大名的徐同學(xué),在以前的數(shù)次聽(tīng)課、學(xué)科調(diào)研中給我留下了深刻印象:上課只動(dòng)手,不動(dòng)口,作業(yè)經(jīng)常不做,英語(yǔ)成績(jī)最糟糕,很是讓他們老師頭疼�,F(xiàn)在有我受的了,我心下嘀咕。
先來(lái)個(gè)下馬威:“首先歡迎新同學(xué)的到來(lái)。不管你以前學(xué)得怎樣,到了我們班,在新的學(xué)期里,在Miss Zhang的眼中,大家都是一樣的,都在同一起跑線上。只要你樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ),你就是最棒的!”我似乎看到徐同學(xué)的眼睛亮了一下。我又說(shuō)道:“希望大家保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,像拖拉作業(yè)、上課不舉手等等壞毛病,就不要帶到新學(xué)期里來(lái)了!能做到嗎?”“能!”我意味深長(zhǎng)地看了他一眼,他的頭往下低了點(diǎn),聲音明顯沒(méi)別人高。
可能新環(huán)境還有些新鮮感,開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期,作業(yè)都做了,雖然質(zhì)量不高。不管他,對(duì)他來(lái)說(shuō),畢竟是不小的進(jìn)步。我在班上大大地表?yè)P(yáng)了他一番。他很意外,還有點(diǎn)不好意思,臉都有些紅了。如果一次表?yè)P(yáng)就能徹底把一個(gè)壞習(xí)慣糾正過(guò)來(lái),那真的是夸大了教育的作用。沒(méi)過(guò)幾天呢,他的老毛病就犯了——家作沒(méi)做,心里那個(gè)氣呀,真是恨鐵不成鋼。痛罵一通?看他那一副久經(jīng)沙場(chǎng)的表情,我突然想到,他以前還少挨批評(píng)嗎?又有多少作用呢?不如這樣……
我緩和了一下表情,“徐同學(xué),這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),你表現(xiàn)得很好,作業(yè)也能按時(shí)完成了。這樣下去,你的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有很大提高的�!彼晃彝耆晃艺f(shuō)懵了。我接著說(shuō):“是不是昨天忘記把本子帶回家了,所以沒(méi)寫(xiě)作業(yè)?”一臉的狐疑,“肯定是這樣的,你心里也挺著急吧?沒(méi)關(guān)系,下次放學(xué)時(shí)要注意檢查書(shū)本。還有,萬(wàn)一沒(méi)帶回家,我允許你寫(xiě)在其他本子上�!彼袷锹�(tīng)錯(cuò)了,臉上燙燙的,一句話也不說(shuō)�!坝袉�(wèn)題嗎?”“沒(méi)有�!薄澳悄阕甙伞0炎鳂I(yè)補(bǔ)寫(xiě)好�!蔽矣浀媚谴蔚淖鳂I(yè)寫(xiě)得特別認(rèn)真。
以后,雖然還有過(guò)這樣的情況,但我始終是“相信”他的,不管他有什么“理由”。讓我欣慰的是,他在變,慢慢地在進(jìn)步。
作業(yè)問(wèn)題解決后,我開(kāi)始關(guān)注他的課堂表現(xiàn)。因?yàn)樗A(chǔ)實(shí)在差,課上根本來(lái)不及跟上節(jié)奏,有時(shí)好不容易想到了,別人早就槍先回答了。不知不覺(jué)地就走了神,一幅無(wú)所事事的樣子。我問(wèn)他:“想?yún)⑴c課堂活動(dòng)嗎?是不是跟不上?”“是�!蔽覀兯较逻_(dá)成了協(xié)議:每天放學(xué)前,都主動(dòng)來(lái)問(wèn)一下第二天上課的內(nèi)容,我指導(dǎo)他進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí),做到心中有數(shù)。課堂上盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓他充分表現(xiàn),只要回答了就大加表?yè)P(yáng)。由此得到同學(xué)們的“刮目相看”。我看到他的笑臉上,充滿了成功的驚奇和喜悅。他在課堂上就變得有所期待了,在同伴的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅,他們的自我形象也在向積極方向發(fā)展,不再游離于集體之外。
前陣子,學(xué)校要舉行以年級(jí)組為單位的英語(yǔ)朗讀比賽。我讓他們自己回家復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,比賽前我檢查一位同學(xué),準(zhǔn)備得很不充分。其余同學(xué)一下就叫開(kāi)了,“太不負(fù)責(zé)了,簡(jiǎn)直要給我們班丟臉……”“我去,我去!我全會(huì)讀了……”居然是他�!澳�?全會(huì)讀了?”“對(duì),我每天回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)的�!毙∧樕弦荒樀淖孕拧3椴榱藥灼�,果真不錯(cuò)。我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“大拇指”。
在徐同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程中使我深深懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。我們是愛(ài)我們的學(xué)生的,這一點(diǎn)毋庸質(zhì)疑,我們之所以批評(píng)教育學(xué)生,也是基于這點(diǎn)的,既然愛(ài)他,就應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái),讓他感受到你的愛(ài)。
因此,在批評(píng)教育學(xué)生時(shí),教師要注意批評(píng)的方式方法,講究一點(diǎn)藝術(shù)。比如我們可以采用“三明治”式的批評(píng)教育,也就是我們?cè)谂u(píng)教育學(xué)生時(shí),也不要忘記先贊美,然后再批評(píng)。哲學(xué)家詹姆士就曾經(jīng)精辟地指出:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”活潑、向上的小學(xué)生更不例外。先對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,更讓他體會(huì)到你是愛(ài)他的。然后再對(duì)他的錯(cuò)誤進(jìn)行分析,讓他自己認(rèn)識(shí)到他的錯(cuò)誤所在,這樣產(chǎn)生的效果就會(huì)持久。有的時(shí)候甚至幫他找借口,找“臺(tái)階”下,這樣,既緩和了矛盾,維護(hù)了學(xué)生的自尊,讓他從敵對(duì)情緒中走出來(lái),報(bào)之以感激之情;教師也不至于那么生氣,傷心傷神,還拉近了與學(xué)生的距離,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。
對(duì)我們的學(xué)生多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,多一點(diǎn)期待,也許我們的收獲里多的就不僅僅是平均分了,可能你會(huì)收獲更多的微笑,更多的信任,更多的愛(ài),甚至是整個(gè)的心靈。
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