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《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄(2)
生：孔君平指著楊梅給……給……
師：給誰看?給楊修看，說……
生：說……說這是你家的水果。
師：你的聲音越來越小、越來越膽怯，一個(gè)男子漢怎么這樣呢?同是一個(gè)班的學(xué)生，差距怎么那么大呢?站起來，大聲說。我說原文，你來用白話文解釋�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！�
生：孔君平指著楊梅給楊修看，說：“這是你家的水果�！�
師：有進(jìn)步，但是不大，但是說得很好 ，但是我很滿意。好，再往下聽，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
生：那個(gè)小孩聽了立刻回答說：“我沒有聽說孔雀是您家的鳥�！�
師：果然學(xué)得好啊!既然意思弄明白了，咱們交流交流朗讀。于老師讀了好幾遍，都能背下來了，你們自學(xué)的時(shí)候讀了幾遍?
生：有十幾遍。
師：肯定會背。是不是的?有備而來的同學(xué)一定會背。我先背還是你先背啊?你們先背?好，你先來!
(生一背誦全文)
師：掌聲送給她，棒極了!(生鼓掌)如果每一次上課都預(yù)習(xí)地那么好，老師就“下崗”了。(全場笑)還有誰來背?
(生二背誦全文)
師：掌聲也送給他。(生鼓掌)這位同學(xué)，請你說說你們班還有誰朗讀比你棒，你來推薦一個(gè)。
生：葉與楊(音)。
師：哪一位?請站起來。(該生起立)有同學(xué)推薦你，說你的朗讀很棒，現(xiàn)在請你把這篇文章背一遍。
(生三背誦全文)
師：果然聲音洪亮，字字鏗鏘有力，掌聲送給他。(生鼓掌)讀文言文雖然要注意停頓，但是聲斷，氣不斷，下面想不想挺于老師背誦啊?
生：想。
師：看我的表情，看我的動作。表情表情是表達(dá)情感的，表達(dá)意思的，還要注意我的動作。
(師走到黑板前，面向全體學(xué)生，朗誦課文)
師：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲(手勢：數(shù)字九)，甚聰慧(手豎大拇指)，孔君平詣其父(雙手作揖)，父不在(搖手)，乃呼兒出。為設(shè)果(手指桌面)，果有楊梅。(師沿著桌子來回踱步，目光注視桌面，并指著桌面)孔指以示兒曰：“此是君家果�！�(作抬頭回答狀)兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
(全場鼓掌)
師：我說得對不對?表情和動作能幫助你理解。像于老師這樣練一遍，好不好?每個(gè)人單獨(dú)練習(xí)。大家放開練，活潑一點(diǎn)，全體起立，我給大家起個(gè)頭——《楊氏之子》，開始……
(眾生朗讀，并模仿老師動作)
(讀畢，全場掌聲)
師：你看，加進(jìn)了動作有意思嗎?請坐下，學(xué)語文很有意思的，不要那么拘謹(jǐn)�，F(xiàn)在，你覺得你自學(xué)時(shí)候練的朗讀和于老師備課時(shí)候練的朗讀有什么不同嗎?有不同吧!是不是老師讀得比你們稍微好一點(diǎn)?
生：對。
師：那么有沒有人想要和我比試比試的?大膽地舉手，走到前面來。有誰?剛才這位男同學(xué)，來……
(生走上講臺)
師：是你背誦，我做動作呢，還是我背，你做動作?咱們一起做動作?
生：好的。
(生朗誦課文，輔以手勢)
師：還有同學(xué)嗎?你想來?
生：是的。
師：好的，我就喜歡毛遂自薦的。
(生上臺)
師：你叫什么名字?
生：陳則序(音)。
師：好，陳則序，你做動作還是我做動作?
生：石頭、剪子、布?
(全場笑)
師：什么意思?
(全場大笑)
師：你做動作還是我做動作?
生：我做吧。
師：好，來!我扮演楊修。
(生朗誦課文)
(全場鼓掌)
師：請回座位。(生就座)語氣很好，就是臉上沒有戲。小朋友，如果你學(xué)唱京戲，臉上就有戲了。(生笑)好，繼續(xù)交流。我在備課的時(shí)候讀到這一句——梁國楊氏子九歲，甚聰慧。(手指板書：聰慧)讀到這個(gè)詞的時(shí)候，我腦海里跳出一個(gè)問題。請大家猜一猜這是個(gè)什么問題?
生：楊修，他怎么聰明?
師：聰明在哪里?咱們握握手，我們的問題相同。
(師與生握手)
師：這個(gè)楊修聰明在哪里啊?怎么能看出他聰明呢?最后，我在課文中找到了答案。你們找到了嗎?交流一下。
生：因?yàn)榭拙秸f楊修他們家姓楊，所以那個(gè)楊梅是他們家的果子。而楊修又以孔君平姓孔，繼而說孔雀是他家的鳥。
師：通過這件事說明楊修非常地聰明，是不是?
生：是的。
師：非常好!再說細(xì)一點(diǎn)，同學(xué)們看，這個(gè)“聰”字，什么偏旁?耳朵旁。會聽、有口有心叫“聰”。先從耳朵說起吧!這個(gè)楊修，他的耳朵怎么樣啊?
生：他的耳朵很靈，能聽出孔君平這句話里面的隱含意。
師：嗯，叫會聽，他能聽出孔君平的話中之意。那么，孔君平的話中話是什么?
生：他說楊梅是楊氏的果子。
師：孔君平的心里會怎么想?
生：楊梅的第一個(gè)字也是“楊”。
師：好的。(板書：楊梅)你看，孔君平是拿著楊修的什么開玩笑?
生：姓。
師：對了，他拿著楊修的姓開玩笑�？拙较耄骸皸蠲�，楊修，楊修，楊梅，我何不逗他一逗啊!看看他是真聰明還是假聰明。”聰明的人都會聽，聰明的人耳朵都靈，你們也要會聽。這是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)他的聰明表現(xiàn)在哪里?
生：楊修也根據(jù)孔君平的姓，提出了：“沒聽說孔雀是孔家的鳥。”
師：好嘛，你拿著我的姓開玩笑，我也拿著你的姓開玩笑�？拙叫彰�，楊修就想到了什么鳥啊?
(師板書：孔君平 孔雀)
生：孔雀。
師：你看，他的腦子轉(zhuǎn)得多快呀!你拿著我的姓開玩笑，我也拿著你的姓開玩笑，這叫什么來著?
生：這叫以牙還牙。
師：還沒到那種嚴(yán)重的程度，還有更準(zhǔn)確的詞可以形容。
生：以其人之道，還治其人之身。
師：掌聲送給他。(生鼓掌)這叫學(xué)問啊!這叫會用啊!你怎樣待我，我也怎樣回敬你，這是楊修的聰明。同學(xué)們，我真得佩服你們吶!我在備課的時(shí)候就在想，他到底聰明在哪里——會聽、會說。你們也是這樣想的，給自己鼓鼓掌吧!
(生鼓掌)
師：我能行，只要動腦筋。咱們繼續(xù)交流，好不好?我在讀課文的時(shí)候冒出這樣一個(gè)想法，楊修不但聰明，而且——
生：而且他很懂禮貌。
師：還有不同意見嗎?
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