物理課題開(kāi)題報(bào)告(2)

時(shí)間：2024-10-22 10:14:47 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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物理課題開(kāi)題報(bào)告范文(2)

　　美國(guó)心理學(xué)家杜威認(rèn)為，人的心理活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的整體，心理學(xué)的真正對(duì)象是研究在環(huán)境中發(fā)生作用的整個(gè)機(jī)體，心理學(xué)家所關(guān)心的應(yīng)是有機(jī)體的整個(gè)協(xié)調(diào)作用。所以，在教學(xué)方法方面，他強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”、“從活動(dòng)中學(xué)”。這種學(xué)習(xí)方法能夠產(chǎn)生良好的思維，有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以這種教學(xué)方法論，越來(lái)越多地被廣大師生所接受和傳播。

物理課題開(kāi)題報(bào)告范文(2)

　　三.本課題重要概念界定

　　(一)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。本課題專指普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“課程基本理念”五條中的第一條“在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”與第四條“在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)、提倡教學(xué)方式多樣化”。

　　(二)物理學(xué)科本質(zhì)及特征。普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。由此可見(jiàn)，物理學(xué)本質(zhì)特征包含兩個(gè)方面，一是研究對(duì)象和追求目標(biāo)上的特征，以自然界的物質(zhì)為研究領(lǐng)域，力圖確認(rèn)自然界最基本的原理和內(nèi)在的統(tǒng)一的規(guī)律，亦即事物的客觀實(shí)在性特征。所以，研究與發(fā)展物理學(xué)科的手段和方法，應(yīng)該具有科學(xué)性和探究性。二是過(guò)程性特征，即對(duì)自然界的觀察和實(shí)驗(yàn)，這體現(xiàn)了自然科學(xué)的共性。可以這樣說(shuō)，如果與自然界沒(méi)有直接的觀察與實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有物理學(xué)。事實(shí)上，物理學(xué)的發(fā)展依賴于理論與實(shí)踐之間持續(xù)不斷的相互作用。對(duì)于物理學(xué)理論與實(shí)踐來(lái)說(shuō)，物理量的定義和測(cè)量的假設(shè)選擇，理論的數(shù)學(xué)展開(kāi)，理論與實(shí)驗(yàn)的比較，是與實(shí)驗(yàn)定律一致的，是物理學(xué)理論的唯一目標(biāo)，這實(shí)際上是物理學(xué)的研究方法問(wèn)題。

　　(三)注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)。是指對(duì)物理概念、定理、定律等規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)出物理學(xué)本質(zhì)及特征，特別是探究中的思維方法與手段，應(yīng)體現(xiàn)出物理學(xué)科特色。這應(yīng)該成為物理教師的基本科學(xué)素養(yǎng)之一。

　　(四)新課程基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)之關(guān)系。高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第二條“學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題”。由此可見(jiàn)，科學(xué)探究是普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的核心內(nèi)容。科學(xué)探究，從物理教育的角度來(lái)看，可以從以下三個(gè)層面來(lái)理解。首先是觀念層面�？茖W(xué)是人類對(duì)自然界的永無(wú)止境的探究過(guò)程�？茖W(xué)的知識(shí)體系是在探究過(guò)程中不斷發(fā)展和變化而形成的。其二是思想方法層面�？茖W(xué)探究是科學(xué)家群體在長(zhǎng)期探索自然規(guī)律的過(guò)程中所形成的有效認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方式，其中最重要的是科學(xué)思維方式，即我們通常所說(shuō)的科學(xué)思想方法。所以，在高中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，根據(jù)這些基本要素提出了對(duì)學(xué)生理解科學(xué)探究和發(fā)展科學(xué)探究能力的要求。第三是操作技能層面。任何實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程都需要某些思維和操作技能，如控制變量法、使用儀器、記錄和處理數(shù)據(jù)等�？茖W(xué)探究體現(xiàn)了物理學(xué)的兩大本質(zhì)特征，是物理學(xué)的重要組成部分。所以，科學(xué)探究思想把新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)、科學(xué)探究三者之間是協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的關(guān)系。

　　(五)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。中學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解是通過(guò)親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程而逐漸形成的。物理課應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程，將科學(xué)探究作為物理教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，是體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相統(tǒng)一的要求。所以，本課題所說(shuō)的“有機(jī)結(jié)合”，是指針對(duì)高中物理課程必修1、必修2、選修3-1、3-2、3-3、3-5六本教材中涉及物理概念、定理、定律等規(guī)律的課文，滲透物理學(xué)科本質(zhì)與課程基本理念五條中的第一條“課程目標(biāo)”和第四條“課程實(shí)施”意見(jiàn)，按照“教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)問(wèn)題化，問(wèn)題系列化”禮嘉中學(xué) “高效課堂建設(shè)”之要求，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)方案。

　　四.文獻(xiàn)綜述—關(guān)于同類課題國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　全國(guó)新一輪高中課程改革方案于2004年秋季在山東、廣東、寧夏、海南等四個(gè)省區(qū)率先實(shí)施。大量資料和媒體顯示，高中新課改實(shí)施八年來(lái)，絕大多數(shù)物理教師注意力都投注到新課程理念如何在物理學(xué)科教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題上，僅有部分教師對(duì)物理學(xué)科本質(zhì)特征教學(xué)問(wèn)題還能夠引起重視，而把新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究，目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　五.研究設(shè)計(jì)

　　(一)研究對(duì)象

　　1.普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。重點(diǎn)研究課程基本理念中的“課程目標(biāo)”和“課程實(shí)施”部分。

　　2.物理學(xué)科本質(zhì)及特征。重點(diǎn)在于對(duì)其認(rèn)識(shí)與理解上的研究。

　　3.新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐策略研究。重點(diǎn)在于結(jié)合的策略探究。

　　(二)研究思路

　　1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段(2012.11---2012.12)

　　(1)撰寫(xiě)培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段計(jì)劃(2012.11)

　　(2)撰寫(xiě)、研討開(kāi)題報(bào)告，保證按時(shí)開(kāi)題。(2012.11—2012.12)

　　(3)組織課題組全體成員學(xué)習(xí)、研究普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。(2012.11)

　　(4)收集整理“物理學(xué)科本質(zhì)及特征”資料，組織課題組全體成員學(xué)習(xí)、研究“物理學(xué)科本質(zhì)及特征”資料。(2012.11)

　　(5)組織課題組全體成員參加測(cè)試課題培訓(xùn)內(nèi)容(閉卷，100分制，40分鐘完成)。(2012.12)

　　(6)組織課題全體學(xué)生學(xué)習(xí)普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，以及“物理學(xué)科本質(zhì)及特征”內(nèi)容。(2012.12)

　　(7)組織課題全體學(xué)生參加課題培訓(xùn)內(nèi)容測(cè)試及調(diào)查問(wèn)卷(閉卷，100分制，40分鐘完成)。(2012.12)

　　(8)培訓(xùn)及開(kāi)題總結(jié)(2013.01)

　　2.研究實(shí)踐階段(2013.01---2013.06)

　　(1)撰寫(xiě)本階段計(jì)劃(2013.01)

　　(2)課題組全體成員分任務(wù)書(shū)面列舉出符合課題研究要求與研究范圍的全部新課程課目，在課題活動(dòng)會(huì)議上提交并集體確認(rèn)，形成《課題研究課目確認(rèn)書(shū)》。(2013.01)

　　(3)課題組全體成員結(jié)合物理學(xué)科本質(zhì)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念五條中的第一條“課程目標(biāo)”、第四條“課程實(shí)施”意見(jiàn)，按照“教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)問(wèn)題化，問(wèn)題系列化”禮嘉中學(xué)“高效課堂建設(shè)”之要求，把《確認(rèn)書(shū)》中指明的課目，每人設(shè)計(jì)出1—2個(gè)教學(xué)案例。(2013.02);

　　(4)在課題組活動(dòng)會(huì)議上每人提交案例交流并集體確認(rèn)，初步形成第一本《課題教學(xué)案例集》(雛形本)。(2013.03);

　　(5)課題組全體成員按照初步形成的第一本《課題教學(xué)案例集》，由設(shè)計(jì)者在教室上課題公開(kāi)課，然后在課題活動(dòng)會(huì)議上評(píng)課，完善教學(xué)案例，然后在另一個(gè)班上同課公開(kāi)錄像課。(2013.03-04)。

　　(6)對(duì)參與課題實(shí)驗(yàn)的全體學(xué)生進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，反饋課題實(shí)施后的收獲與體會(huì)。(2013.05)

　　(7)課題組全體成員書(shū)面總結(jié)個(gè)人體會(huì)，提交課題會(huì)議交流，然后裝訂成冊(cè)，形成第一本《課題實(shí)施個(gè)人體會(huì)》資料存檔。

　　(8)撰寫(xiě)課題研究第一階段總結(jié)。(2013.06)

　　(8)充實(shí)、改進(jìn)、完善以上(2)、(3)、(4)內(nèi)容，形成第二本《課題教學(xué)案例集》(成熟本)和第二本《課題實(shí)施個(gè)人體會(huì)》資料存檔。(2013.06---2014.05)

　　(9)撰寫(xiě)課題研究第二階段總結(jié)。(2013.12)

　　(10)撰寫(xiě)課題研究第三階段計(jì)劃與總結(jié)。(2014.06)

　　3.提升總結(jié)階段(2014.06---2014.12)

　　(1)撰寫(xiě)本階段計(jì)劃(2014.04)

　　(2)課題全體實(shí)驗(yàn)學(xué)生民意測(cè)驗(yàn)課題實(shí)施收獲與體會(huì)，形成課題后測(cè)資料存檔。(2014.05)

　　(3)課題全體成員撰寫(xiě)并發(fā)表課題研究論文成果。(2014.06---2014.09)

　　(4)課題全體成員分任務(wù)整理課題研究成果(包括四個(gè)方面的內(nèi)容：①個(gè)人課題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、②課題論文、③課題教學(xué)案例及分析、④優(yōu)質(zhì)錄像課評(píng)析)。(2014.10)

　　(5)審編《課題優(yōu)質(zhì)課教案集》、《課題獲獎(jiǎng)與發(fā)表論文集》、《課題個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)集》。(2014.11)

　　(6)撰寫(xiě)課題結(jié)題《研究報(bào)告》和《工作報(bào)告》。 (2014.10---2014.11)

　　(7)課題活動(dòng)會(huì)議審議、討論結(jié)題《研究報(bào)告》。(2014.12)

　　(8)修改、敲定結(jié)題《研究報(bào)告》和《工作報(bào)告》。(2014.12)

　　(9)申請(qǐng)結(jié)題。(2014.12)

　　(三)研究方法

　　本課題主要運(yùn)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)課題教師和課題學(xué)生參與的行為及效果進(jìn)行跟蹤分析，及時(shí)反思、總結(jié)和提升。

　　六、課題組織與管理

　　(一)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　1.重慶北部新區(qū)教育管理指導(dǎo)中心

　　2.禮嘉中學(xué)校教科室

　　(二)研究機(jī)構(gòu)

　　1.課題負(fù)責(zé)人：劉瓊

　　2.課題指導(dǎo)專家：江緒華(重慶市教師教育專家、重慶市教育評(píng)估專家、重慶市高中物理骨干教師、重慶名師提名人選、中學(xué)研究員、渝中區(qū)青少年創(chuàng)新學(xué)院指導(dǎo)專家、渝中區(qū)名師、曾主持2個(gè)市級(jí)課題，主研8個(gè)市級(jí)以上課題、出版專著3部。)

　　3.主研人員：劉瓊、肖田平、吳昌其。

　　4.實(shí)驗(yàn)教師：鄭毅、黃小林、陳朋、鐘紅軍、桂紅亮、曾響。

　　七、課題組人員分工

　　姓名職責(zé)具體分工

　　劉瓊主持主研全面負(fù)責(zé)課題研究工作。召集課題會(huì)議，撰寫(xiě)課題培訓(xùn)、前測(cè)與后測(cè)資料、《開(kāi)題報(bào)告》、結(jié)題《研究報(bào)告》和《工作報(bào)告》、階段性計(jì)劃和階段性總結(jié)，處理主要實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)專家。

　　肖田平主研負(fù)責(zé)課題經(jīng)費(fèi)到位，驗(yàn)收個(gè)人階段性總結(jié)與體會(huì)、優(yōu)質(zhì)課案例，負(fù)責(zé)優(yōu)質(zhì)課錄像落實(shí)工作。

　　吳昌其主研收集、保存實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)，共同處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，審編《優(yōu)質(zhì)課教案集》、《獲獎(jiǎng)與發(fā)表論文集》。安排課題會(huì)議記錄員、負(fù)責(zé)《課題管理手冊(cè)》。

　　鄭毅實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課題會(huì)議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊(cè)》等。

　　黃小林實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課題會(huì)議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊(cè)》等。

　　陳朋實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課題會(huì)議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊(cè)》等。

　　鐘紅軍實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課題會(huì)議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊(cè)》等。

　　桂紅亮實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課題會(huì)議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊(cè)》等。

　　曾響實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課題會(huì)議記錄，填寫(xiě)《課題管理手冊(cè)》等。

　　八、課題預(yù)期成果形式

　　1、結(jié)題《研究報(bào)告》和《工作報(bào)告》

　　2、《課題論文集》

　　3、《優(yōu)質(zhì)課教案集》