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最新物理微型課題開題報(bào)告
題目：新課程初中物理課堂力學(xué)部分有效教學(xué)高效性的研究
課題研究的背景和意義
在現(xiàn)實(shí)中我們深深地感到：作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，有相當(dāng)多的人是處于煩和累之中，這種煩是----不想學(xué)非學(xué)不可的煩，這種累是——花了力氣卻得不到成功的累。針對新課程環(huán)境下物理教學(xué)中學(xué)生存在的問題，知識面廣，跨度大，聯(lián)系生活廣泛，起點(diǎn)高，落實(shí)低，加多學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)重及升學(xué)壓力，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率低下，故很難掌握所學(xué)內(nèi)容，本人擬申報(bào)該項(xiàng)課題，希望通過高效性的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)物理的熱情，使學(xué)生樂學(xué)物理、愛學(xué)物理，利用創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo),促使學(xué)生自主探究，合作交流,有效地掌握物理知識與技能,并具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)全面發(fā)展。
課題名稱的界定和解讀
新課程初中物理力學(xué) 高效教學(xué)
課題研究的步驟和舉措
研究目標(biāo)：本課題擬在各種典型的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行物理課堂高效性的案例研究。
理論研究：采用教學(xué)借鑒法、調(diào)查法、歸納法、分析綜合法等開展理論研究。
實(shí)踐研究方法：采用分類比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動研究法、因果關(guān)系分析法以及其它相關(guān)的方法等開展實(shí)踐研究。
研究思路： 在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)查研究課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，實(shí)施快樂教學(xué)法構(gòu)建新的高效科學(xué)的適合本校學(xué)生學(xué)情的課堂教學(xué)秩序。
研究步驟和舉措：
第一階段：準(zhǔn)備階段
1、 學(xué)習(xí)有關(guān)理論，進(jìn)一步明確本課題研究的目的及價值。
2、 設(shè)計(jì)問卷、觀察及評價表格
3、 制定實(shí)驗(yàn)班。
第二階段：實(shí)施階段
本課題在原有的物理課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)物理教師心理、學(xué)生學(xué)情、物理學(xué)科特點(diǎn)，利用理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方法與先進(jìn)理論相結(jié)合的原則進(jìn)行研究，整個研究過程為“問題→設(shè)計(jì)→實(shí)踐→案例→反思研究→提升→小結(jié)→再反思→再提升→推廣”這樣循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。以班級教學(xué)成果反映對研究進(jìn)行評估與調(diào)整。選擇適合對比班在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn);階段性小結(jié)。
第三階段：總結(jié)階段
對前階段的課題研究進(jìn)行記錄測試，并對結(jié)果進(jìn)行分析討論，撰寫課題研究報(bào)告，最后形成比較成熟的研究結(jié)題。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
成果的形式：
1、典型活動設(shè)計(jì)方案
2、 撰寫論文
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