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中班科學(xué)領(lǐng)域教案
中班科學(xué)領(lǐng)域教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，探索解決讓紙站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。
3、與同伴交流，敢于大膽表達(dá)自己科學(xué)探索結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮筋、橡皮泥、各類(lèi)積木、牙膏盒、夾子等，紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示白紙，引起幼兒的興趣。
1、師提問(wèn)："看，老師手里拿的是什么?"(白紙)
"這張紙寶寶想站起來(lái)，看看它能不能站起來(lái)。"
"哎喲，紙寶寶老是摔倒!"
2、幼兒討論："小朋友小時(shí)候是怎么學(xué)站立的?"
3、小結(jié)："原來(lái)，小朋友小時(shí)候是在爸爸媽媽手臂的幫助下，在小桌子、柜子、沙發(fā)的'幫助下學(xué)習(xí)站立的。"
4、"那我們用什么辦法讓紙寶寶站立呢?"
二、幼兒操作，探索讓紙站起來(lái)的方法。
1、第一次操作(用輔助物體)
"小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準(zhǔn)備了一些工具，你可以用這些工具讓紙寶寶站起來(lái)。"
"我們來(lái)看看都有哪些吧!"
"這是牙膏盒、橡皮泥，還有我們平時(shí)玩的積木、夾子，咦，這是什么呀?" (皮筋)
"小朋友們都動(dòng)腦筋想一想，玩一玩，怎么讓它們幫助紙寶寶站起來(lái)。記住要輕拿輕放哦!小朋友們開(kāi)始吧!"
(1)幼兒操作，教師觀察。
(2)操作完畢，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果。
"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下，你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的?"
"他的辦法真不錯(cuò)!誰(shuí)跟他的辦法一樣呢?你們真棒!"
"那誰(shuí)的辦法跟他不一樣呢?"
"你來(lái)說(shuō)。"
"嗯，這個(gè)辦法也不錯(cuò)，有沒(méi)有小朋友跟他一樣呀?"
"還有嗎?還有不一樣的嗎?"
2、第二次操作(用輔助物體)，讓每一個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)嘗試用不同的工具讓紙站起來(lái)。
"小朋友們都很棒!讓我們?cè)偃ピ囋囎约簺](méi)有用過(guò)的辦法吧!"
3、第三次操作(不要輔助物體)
"剛才小朋友請(qǐng)了很多工具來(lái)幫助紙寶寶站起來(lái)，如果不用這些工具，你能讓紙寶寶站起來(lái)嗎?"(幼兒自由討論)
"記住，能不能用工具呀?"
"好，大家再去試試看吧!"
(1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(2)操作完畢，進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的?"
"他用了折的辦法讓紙寶寶站起來(lái)，真聰明!有跟他一樣的嗎?"
"你們真棒!"
"有不一樣的辦法嗎?"
"你來(lái)說(shuō)!"
"他用了卷的辦法讓紙寶寶站起來(lái)!這個(gè)辦法也不錯(cuò)!我們也一起試試吧!"
(3)教師總結(jié)："讓紙寶寶站起來(lái)，可以用材料來(lái)幫忙，也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來(lái)。"
"那要怎么折、怎么卷，才能讓紙寶寶站得更穩(wěn)呢!小朋友回去后再去試試吧!"
活動(dòng)延伸：
1、提供更多輔助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來(lái)的游戲。"
2、請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起玩一玩在沒(méi)有工具的情況下還有什么辦法讓紙站起來(lái)。
中班科學(xué)領(lǐng)域教案
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你們喜歡秋天嗎?為什么呢?
2、教師：到了秋天，樹(shù)上的葉子會(huì)有什么樣的變化呢?
幼兒自由談?wù)摬⒒卮鹄蠋煹膯?wèn)題。
3、教師小結(jié)：秋天到了，樹(shù)上的葉子很多都會(huì)變顏色，有的變成紅色，有的變成黃色。等到深秋的時(shí)候，秋風(fēng)一吹，葉子就會(huì)隨秋風(fēng)飄落。
二、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，大膽地說(shuō)出它的外形特征
1、教師：小朋友，你們把自己帶的樹(shù)葉拿出來(lái)吧!
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官感知樹(shù)葉的形狀特征，認(rèn)識(shí)它們的名稱(chēng)。
教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)你們拿的這些樹(shù)葉嗎?它是什么樣子的呢?你們覺(jué)得你們的樹(shù)葉像什么呢? smtxjs.com
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的名字。
3、教師讓幼兒摸一摸這些樹(shù)葉，會(huì)有什么樣的感覺(jué)。然后再聞一聞，它又有什么樣的味道。
4、請(qǐng)幼兒交換觀察樹(shù)葉
教師：這片樹(shù)葉和你剛才摸的樹(shù)葉有什么不一樣嗎?哪里不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
三、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的名稱(chēng)
1、教師：你們都知道這些樹(shù)葉的名字嗎?
楓樹(shù)的樹(shù)葉像手掌，銀杏樹(shù)的樹(shù)葉像扇子，松樹(shù)的葉子像針，白樺樹(shù)的葉子像顆心。
2、游戲：教師報(bào)出樹(shù)的'名字，幼兒能很快地舉起它的樹(shù)葉，并說(shuō)出它的形狀。
四、游戲：樹(shù)葉找朋友，鞏固認(rèn)識(shí)這些秋天的樹(shù)葉
1、教師：我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!我說(shuō)到什么樹(shù)葉或者是說(shuō)到什么形狀的時(shí)候，拿了這個(gè)樹(shù)葉的小朋友就站出來(lái)。然后找到跟你拿一樣樹(shù)葉的好朋友握握手。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。
3、教師進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
中班科學(xué)領(lǐng)域教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察標(biāo)志和圖形的能力，動(dòng)手操作圖形的能力，用圖形拼畫(huà)的空間想象力，以及分類(lèi)、排序的思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境：
(1)在活動(dòng)室內(nèi)張貼各種用圖形拼成的圖畫(huà)
(2)在活動(dòng)角張貼大幅的圖形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圖形
(3)材料：錄音機(jī)、磁帶、有暗示性的圖形門(mén)票，幼兒操作材料(各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干，各種幾何圖形的標(biāo)志圖，托盤(pán)若干)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)情景活動(dòng)：圖形王國(guó)
師：“歡迎小朋友來(lái)到圖形王國(guó)游玩，我是這里的導(dǎo)游，請(qǐng)小朋友帶好門(mén)票跟我一齊參觀圖形王國(guó)吧!”
師：“小朋友。你們看這幅圖像什么?有哪些是我們學(xué)過(guò)的圖形呢?生活中有什么東西像三角形、圓形、長(zhǎng)方形和正方形呢?”
(二)音樂(lè)游戲:找朋友
師:“你們看看自己的動(dòng)物門(mén)票是什么圖形”(幼兒回答)
“現(xiàn)在請(qǐng)你們互相找一找，哪個(gè)小朋友的動(dòng)物門(mén)票圖形是跟自己一樣的，找出來(lái)，做個(gè)好朋友。”
通過(guò)音樂(lè)游戲，讓幼兒按圖形找朋友，并根據(jù)門(mén)票圖形找到相應(yīng)圖形墻壁的家。
(三)游戲：送圖形回家
師：“籃子里有些圖形回錯(cuò)了家，請(qǐng)小朋友把圖形送回家”。(要求幼兒送圖形的同時(shí)說(shuō)出“這是XX色,XX圖形的家”)
(四)幼兒操作活動(dòng)。
師：“圖形王國(guó)還有很多游戲等著小朋友呢!你們看看、想想該怎么玩?”并請(qǐng)幼兒進(jìn)行自由操作。
1、“送圖形回家——”按標(biāo)志分類(lèi)
低水平：幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)后，按圖形的形狀進(jìn)行分類(lèi)。
高水平：幼兒說(shuō)出圖形的'名稱(chēng)后，根據(jù)標(biāo)志暗示，按圖形的形狀及顏色進(jìn)行分類(lèi)。
2、“找朋友”——按標(biāo)志大小分類(lèi)
低水平：看標(biāo)志，把同一顏色的圖形按大小分類(lèi)。
高水平：看標(biāo)志，把同形狀、顏色的圖形按大小分類(lèi)。
3、“拼圖”——拼貼圖形
低水平：請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)后，按自己拼好的圖畫(huà)進(jìn)行拼圖。
高水平：請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)后，用這些幾何圖形拼圖并說(shuō)出圖形數(shù)量。
4、“串項(xiàng)鏈”——根據(jù)指令卡，給圖形排隊(duì)。
低水平：給幼兒提供形狀相同，但顏色和大小不同的幾何圖形，請(qǐng)幼兒看排序指令卡排序，要求語(yǔ)言相鑲。
中水平：給幼兒提供形狀、顏色和大小都不同的幾何圖形，請(qǐng)幼兒看排序指令卡排序，要求語(yǔ)言相鑲。
高水平：幼兒自己確定排序規(guī)律進(jìn)行排序，并制作排序指令卡。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入課室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形,回園告訴老師，并列出圖表。
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