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在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
hanliuer
孩子是最有創(chuàng)造能力的，但是為什么隨著孩子越大，他的創(chuàng)造能力就漸漸消失了呢？是因?yàn)槲覀兊慕逃w制的問(wèn)題？是因?yàn)榧议L(zhǎng)素質(zhì)的問(wèn)題？還是因?yàn)楹⒆拥馁Y質(zhì)？我們的確很關(guān)心孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是從哪里入手我們并不很清楚。我們可能教給孩子很多知識(shí)，但是很少教給他們思考的方法。
記得一篇報(bào)道,說(shuō)有一個(gè)美國(guó)的媽媽狀告孩子的幼兒園，因?yàn)樗暮⒆釉谟變簣@的老師教字母“O”之前，把這個(gè)字母想象成蘋(píng)果啊，小嘴巴啊等等，結(jié)果在幼兒園的老師教了她之后，她就只說(shuō)是字母“O”了！這個(gè)官司引起很大的關(guān)注，最后，法院判決那位媽媽贏(yíng)了！很多家長(zhǎng)說(shuō)這在中國(guó)是不可能的，因?yàn)闆](méi)有適用的法律來(lái)支持，還因?yàn)槲覀兏畹俟桃环N思想：“老師總是正確的”禁錮著我們的頭腦！所以我常常思索，我們?cè)撛趺唇逃『�？該怎么給他們知識(shí)，怎么給他們漁而不是魚(yú)？！
暑假的時(shí)候，我?guī)g瀏到一個(gè)朋友家玩，朋友家的孩子五歲，瀏瀏三歲。他們?cè)谝黄鹜�，開(kāi)始玩得很開(kāi)心，一會(huì)兒瀏瀏哭著跑來(lái)了。我問(wèn)她怎么回事，她哭著說(shuō)哥哥不和她玩。喊來(lái)哥哥，原來(lái)瀏瀏把一塊塑料積木說(shuō)成了手槍?zhuān)墒悄莻�(gè)孩子卻說(shuō)這個(gè)不是手槍?zhuān)欠e木！那塊積木是三角形的，我們?cè)谛r(shí)侯還常常拿塊小木板說(shuō)是手槍?zhuān)揖蛯?duì)那個(gè)小孩說(shuō)：“你看啊，這個(gè)是積木，可是你再想想，它象什么呢？”瀏瀏在旁邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)笥變簣@的滑梯！”可是那個(gè)孩子還是堅(jiān)持說(shuō)這個(gè)只能是積木，其他什么也不是！確實(shí)這個(gè)是塊積木，可是為什么他堅(jiān)持不去想象呢？
我平時(shí)在和瀏瀏一起玩的時(shí)候，我很鼓勵(lì)她有新的見(jiàn)解，哪怕她的見(jiàn)解是錯(cuò)誤的，我也要肯定她的想法，說(shuō)她太聰明了！比如她很喜歡枕巾，她把它寄在腰間，她儼然是個(gè)廚師；把它頂在頭上，她要做新娘；把它圍在腰際，她認(rèn)為是漂亮的裙子；把它披在身上，她想做大俠；把她扎在手上，她是想做小鳥(niǎo)，枕巾是她的翅膀；把它給洋娃娃蓋上，這個(gè)時(shí)候又成了小被子……這其實(shí)是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要屬性：變通性。每次她想出了一個(gè)新花樣的時(shí)候，我總是給她一個(gè)吻，還模仿老師的樣子說(shuō)：“瀏瀏小朋友，你真聰明！”她就得意非凡，大大鼓勵(lì)了她的創(chuàng)造興趣。
我們常常出去散步，有很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)了一些別人不注意的小地方，那里也有很多樂(lè)趣。她把一種紫色的小果子說(shuō)成是野葡萄，那是一種觀(guān)賞植物，具體的名字我到現(xiàn)在也說(shuō)不出來(lái)，可是它長(zhǎng)著小小的紫色的小果子，確實(shí)很象是小葡萄。她會(huì)指著狗尾巴草說(shuō)那是小花，我也從來(lái)不去糾正說(shuō)那是草，不是花，我不想破壞她的想象能力，這也是創(chuàng)造性思維所必需的東西：獨(dú)特性！
要想激發(fā)孩子的創(chuàng)造性欲望，還要常常和孩子在一起游戲，在游戲中培養(yǎng)他的創(chuàng)造能力。有一次，一個(gè)朋友給我講了這樣一件事情：他的孩子十歲，看了《泰坦尼克號(hào)》以后，孩子拿了很多塑料泡沫，做成了船的樣子，浴缸里放滿(mǎn)了水，還把那些泡沫的碎片也放進(jìn)去，喊朋友來(lái)看，“爸爸，我做得好不好？我做的是泰坦尼克號(hào)哦！”朋友很開(kāi)心，并把孩子和船這個(gè)畫(huà)面拍了下來(lái)，朋友拿照片給我看，上面也就是一堆塑料泡沫而已，可是我對(duì)他這種保護(hù)孩子創(chuàng)造性思維的做法大加贊賞，他也很得意。
可是我聽(tīng)了另外的一個(gè)故事后我卻不得不深思：一個(gè)孩子和媽媽一起坐車(chē)的時(shí)候，孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧赐饷娴臉呛酶�，我們就象在峽谷中間一樣！”孩子的媽媽在看書(shū)，然后不耐煩地說(shuō)：“你怎么這么煩啊？什么峽谷�。课覀兪窃谧�(chē)！”孩子一臉沮喪，他以后還會(huì)把他的新發(fā)現(xiàn)告訴媽媽嗎？孩子是敏銳的，他的觀(guān)察也是正確的，我們?yōu)槭裁床荒茉谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他鼓勵(lì)呢？你只要輕輕的一句話(huà)，或者一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或者一個(gè)會(huì)心的微笑，對(duì)孩子的心靈會(huì)產(chǎn)生多大的震動(dòng)啊？他才會(huì)更好地去思維�？墒悄愕睦淠蛳怂姆e極性，或許就少了一個(gè)愛(ài)因斯坦��！
游戲是孩子最大的樂(lè)趣，孩子的成長(zhǎng)也離不開(kāi)游戲，很多發(fā)明創(chuàng)造就是在游戲中產(chǎn)生的，我們?cè)撊绾胃玫赝�，我想最主要的是我們要有正確的認(rèn)識(shí)。我們要盡量保護(hù)孩子的創(chuàng)造性欲望，對(duì)他的創(chuàng)造要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。事實(shí)證明，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)比受到訓(xùn)斥或者淡漠處置的小孩的創(chuàng)造性要強(qiáng)。所以無(wú)論孩子有什么好主意，我們都不要拒絕孩子，我們要耐心和他一起去思索他的構(gòu)想。
其次，不要過(guò)猶不及。有的家長(zhǎng)為了訓(xùn)練孩子的思維能力，給孩子做很多智力題目。比如：十只鳥(niǎo)在樹(shù)上，現(xiàn)在獵人打死一只，還有幾只？孩子先回答的是還有九只，可是家長(zhǎng)卻說(shuō)：還有一只，原來(lái)只有一只在樹(shù)上，其他的都飛走了。第二天，他又問(wèn)孩子，還有幾只，孩子說(shuō)一只啊！結(jié)果他說(shuō)還有十只，孩子奇怪，他解釋說(shuō)九只飛走了，加上一只在樹(shù)上，一共還是十只鳥(niǎo)啊！第三天，他又問(wèn)有幾只，孩子說(shuō)十只，這次他又說(shuō)了，是九只，因?yàn)橹挥芯胖换畹陌�！后�?lái)孩子考試，遇見(jiàn)一道題，是十減一等于幾？孩子想了半天，可能等于九，也可能等于十，也可能等于一……老師判了個(gè)大大的紅叉，孩子回家哭了半天。所以對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候不要只想著那些答案，關(guān)鍵在于怎么知道答案，而且也不能拿那些所謂的智力測(cè)試題目混淆孩子的思維。目前市場(chǎng)上很多腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎或者什么腦筋急轉(zhuǎn)彎，可能在某些時(shí)候會(huì)開(kāi)拓孩子的思維，但是那些題目很拙劣，內(nèi)容粗俗，對(duì)孩子的影響很大。有的孩子為了在這種智力測(cè)試中不輸給其他的小朋友，就拼命記住那些無(wú)用的東西，用來(lái)取笑答不出來(lái)的孩子。
我想只要你是有愛(ài)心的父母，一定能想出更多更好的方法來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維！
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