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細(xì)說問題寶寶
我們聽過許多憂心忡忡的家長(zhǎng)的疑問：“是不是每一個(gè)孩子初入園的時(shí)候，都像我家寶寶一樣惹麻煩？”
“老師是怎樣教育我的‘問題寶寶’的，說實(shí)話，我有點(diǎn)不放心！”
“寶寶回家以后，我們家長(zhǎng)該怎么做，才能配合老師解決寶寶的初入園焦慮？”
“初入園焦慮”很普遍
老師見過很多初入幼兒園時(shí)不太適應(yīng)的孩子，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)愁眉不展，但一段時(shí)間以后，這些孩子大多破涕為笑，開朗活潑起來，像快樂的小魚兒盡情地在幼兒園集體生活的海洋中嬉戲！
說實(shí)話，對(duì)初入園的孩子而言，幼兒園是一個(gè)非常陌生的環(huán)境，孩子心理上難免會(huì)有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分離焦慮”往往就是這時(shí)產(chǎn)生的。
孩子年齡太小，是他們不能很快適應(yīng)幼兒園生活的癥結(jié)所在。3歲左右的孩子對(duì)親近的家人、熟悉的環(huán)境有很強(qiáng)的依賴。上了幼兒園，意味著他們平生第一次要從父母身邊、從溫暖的家里離開，這時(shí)，孩子的內(nèi)心是焦慮的、彷徨的、膽怯的。
"初入園問題寶寶"之大哭大鬧型
癥狀：
小明是一個(gè)體弱多病的男孩，初入園三天以來，他一直大哭大鬧，還鬧絕食，不停地喊著從小領(lǐng)養(yǎng)他的保姆的名字。老師上前撫慰他時(shí)，他就用踢、推等攻擊性行為發(fā)泄不滿。媽媽來接他時(shí)，他緊緊地抱著媽媽不放，邊哭邊喊：“媽媽不要走，我不要上幼兒園！”
麗麗是一個(gè)嬌弱的女孩，她是媽媽親歷親為帶大的，一天也沒有離開過媽媽。入園以后，她哭鬧得比誰都厲害。
對(duì)策：
1、做陪伴游戲
對(duì)大哭大鬧還有攻擊性行為的孩子，建議不管在他吃飯、睡覺的時(shí)候，還是他哭著要保姆的時(shí)候，教師都不妨采用“做游戲”的方式來轉(zhuǎn)換他的注意點(diǎn)，在游戲過程中，孩子會(huì)和教師親近起來了，這有助于消除孩子對(duì)教師的恐懼和陌生感。當(dāng)三四個(gè)星期以后，孩子著急的時(shí)候，不再喊保姆的名字，而是脫口而出喊老師，這時(shí)，他的攻擊性行為也就自然而然地消失了。
2、扮演媽媽
對(duì)特別依賴媽媽的孩子，教師不妨有意識(shí)地扮演媽媽的角色：每天都到校門口接孩子，用媽媽平日常說的話迎接他；讓孩子直接稱呼老師“媽媽”，老師也可稱呼他“寶貝”，讓孩子感覺一切如常，好像在媽媽身邊一樣；老師可時(shí)常像媽媽一樣抱他、親他，用觸覺上的溫情消除孩子與媽媽分離的恐懼、焦慮和不安。
“初入園問題寶寶”之孤僻沉默型
癥狀：
從早上來園到下午爸爸媽媽來接她，小蕓沒有和老師、小朋友說一句話。她以前上過其他幼兒園，就是以這種無聲的抵抗“戰(zhàn)勝”了媽媽，迫使媽媽許諾不再送她去幼兒園的。
小乖是插班生，之前也上過其他幼兒園，但一直不開心、不適應(yīng)，家長(zhǎng)不得不辦理了退園手續(xù)。到幼兒園來的第一天，小乖的眼睛一直紅紅的，眼淚時(shí)不時(shí)地要往下掉，顯得很孤僻。她喜歡獨(dú)處、不愿意和小朋友一起活動(dòng)；不愿意睡午覺，要求把自己的小床和小朋友的分開，搬到另一個(gè)房間去；小朋友主動(dòng)找她玩，她也“堅(jiān)決”拒絕和小朋友親近，獨(dú)自一人躲起來哭。
對(duì)策：
1、主動(dòng)聊天。
教師可從孩子的興趣入手，每天都主動(dòng)找這類孤僻沉默的孩子聊天。
2、幫助孩子找一個(gè)性格開朗的小伙伴。
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