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小水杯哪去了？
國(guó)慶節(jié)后入園的第一天上午，小朋友們按常規(guī)去盥洗室飲水，我則精心準(zhǔn)備下一節(jié)教育活動(dòng)的內(nèi)容。突然，吳振、王超然等幾個(gè)小朋友同時(shí)叫了起來：“李老師，我的小毛巾、小水杯都不見了！”“李老師，我的也不見了。”“李老師……”幾乎所有的小朋友都嚷了起來。
這時(shí)我猛然想起，幼兒園在國(guó)慶期間把幼兒的毛巾架、水杯架和課桌重新油漆了一遍，毛巾架上原來便于孩子識(shí)記的小標(biāo)記沒有了。
面對(duì)亂哄哄的局面，我靈機(jī)一動(dòng)，問：“小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)小毛巾架、水杯架有了變化？”“有，它變色了�！崩罴讶饟屩卮稹！澳銈�?yōu)槭裁凑也坏阶约旱男∶怼⑿∷�？”“�?biāo)記沒有了�！薄罢f得對(duì)。那你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱鰳?biāo)記嗎？”“愿意�！毙∨笥褌儺惪谕暤卮舐曊f。
于是，我找來了舊圖書和舊圖片，讓小朋友們選一個(gè)自己喜歡的圖案，把它剪下來，
然后到小毛巾架那里挑一個(gè)自己最喜歡的位置，把它貼上去。孩子們高興極了，在挑選和剪貼圖案過程中，他們比往常任何一次手工活動(dòng)都認(rèn)真，而且沒有一個(gè)亂扔紙屑的。短短二十幾分鐘后，孩子們就把小標(biāo)記剪貼好了。通過這件小事，我悟出了一點(diǎn)道理，那就是：教師教給孩子的東西要隨時(shí)變成孩子的需求，這樣才能激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)和探究的興趣，取得好的教育效果。
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