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現(xiàn)代教育技術(shù)--課堂教學(xué)之憂與痛
教育技術(shù)—課堂教學(xué)之憂與痛2011年11月22日至25日，我參與信息組的“現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合”課的驗收工作。感觸頗多，現(xiàn)總結(jié)羅列如下，也算思考過后的一點痕跡。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一件好事，但是任何事情都有度。在聽課過程中，很多老師不知道如何才能把這一樣的現(xiàn)代化手段用的更好更有效。結(jié)果導(dǎo)致了各種情況的濫用。
1、幻燈片太多。造成一節(jié)課下來，老師的手幾乎沒有離開過鼠標(biāo)，學(xué)生則一節(jié)課總在看電影。老師和學(xué)生都成了課件的奴隸，本來應(yīng)該信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)在倒是人為課件服務(wù)了。顛倒了人與技術(shù)的關(guān)系嘍。
2、幻燈片不當(dāng)。文字幻燈片太多，沒有實際意義，比如，教師把書本上的練習(xí)題打上去，有的把自己對學(xué)生的指令性要求打在了屏幕上，有的是詞語解釋或者公式等。這些都是不妥的。
3、幻燈片單調(diào)。太多的靜態(tài)圖片，缺乏教師的創(chuàng)造性勞動。文字的是靜態(tài)的，而更多地是靜態(tài)圖片；有的是噪音很大的音頻，有的是太長的視頻。導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，精力不集中。
4、時機(jī)使用不當(dāng)。經(jīng)常是該改用的地方?jīng)]有用課件，而不該用的地方則冗長不簡。造成了視覺混亂。
5、課件形式太單調(diào)。除了現(xiàn)成的視頻就是PPT，缺乏老師們自己對于現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)造性使用。沒有其他形式的課件，使得課堂的媒體顯得單調(diào)缺乏生命力。
二、除了課件本身的使用不妥之外，還存在著很多與課程整合的缺陷，而這些缺陷則集中反映了教師的教學(xué)功底不夠深厚、對教學(xué)的思考存在著誤區(qū)。
1、如何將一個課時的重點內(nèi)容通過自主制作的課件來表達(dá)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個意境這是需要教師思考和研究的，但遺憾的是，多數(shù)教師就是在網(wǎng)上下載后進(jìn)行拼接。沒有了自己的理解，這種教學(xué)設(shè)計的意義何在？
2、對于主要內(nèi)容的粗制爛造造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。不但沒有為學(xué)生提供那種富于意義建構(gòu)的材料，反倒是“滿堂灌”和“填鴨式”的翻版，讓人很擔(dān)憂。
3、整個課堂教學(xué)多是一些淺顯的無意義的活動的堆砌，彼此之間缺乏邏輯關(guān)系，沒有過度，沒有承轉(zhuǎn)企和，只是在拼湊教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了教學(xué)的無效。
4、把研討課上成了教師才藝展演課和學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示課，這樣造成了課堂上不能體現(xiàn)學(xué)生們對于知識的由淺入深，由易到難，由此及彼和由簡到繁的思維漸進(jìn)過程。
5、幾乎所有的老師上的課都是已經(jīng)教過了的課，這在一定意義上，就給教學(xué)的無效和低效埋下了不良的種子。我覺得很無奈，我們的老師為什么就不能大大方方地上一節(jié)沒有上過的處女課？
6、課堂的容量過大，特別是活動與活動之間沒有給學(xué)生留下足夠的思維空間，學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)行觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、比較和歸納以及總結(jié)，都是在教師的牽引下一步一步地完成既定的程序，沒有生成，沒有生長，只有重蹈昨天的覆轍。我為這樣的教學(xué)感到悲哀。
7、在新就知識之間沒有腳手架，沒有過度，沒有留白，只有思維的大跨度跳躍，使得是的環(huán)節(jié)之間轉(zhuǎn)換的很生硬。沒有考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不是所呈現(xiàn)的知識過淺，就是所呈現(xiàn)的知識難度過大，造成了學(xué)生無法產(chǎn)生順應(yīng)和同化。而在語言產(chǎn)出階段，則僅僅是在重復(fù)沒有認(rèn)知拔高的簡單句，這樣的活動又有何意義？
現(xiàn)代教育技術(shù)的濫用，造成的后果是孩子們的思維能力、想象力和創(chuàng)造力，甚至連極其普通的觀察力、記憶力和歸納反思能力等都會受到遏制和阻礙。
我們的課堂為什么這么多問題，就是一個詞“功利”。只要達(dá)到了目的，常態(tài)課肯定是不能這么去上的。因此，該對這種評選活動叫停了，否則叫貽害無窮，將嚴(yán)重地誤導(dǎo)老師們的教學(xué)方向。
因此，我在這里從心底吶喊，不要這樣的整合，不要這樣的研討，不要這樣的評比，還課堂一個真實的面目，還給教學(xué)一個探究的功能，還給老師們一個自主發(fā)揮的空間，給孩子們的眼睛留些美，給孩子們的心靈留下一片綠！
明天參加全國基礎(chǔ)教育論壇，看看他們怎么說呢？
20111125晚隨筆
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