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班級自我管理的實踐
班級自我管理的實踐高一 15班 楊天輝
為解決班級管理過程中遇到的一些難題，努力提高班級管理質(zhì)量，積極開拓班級管理思路，調(diào)動學生參與管理的積極性，在08級的班級管理過程中嘗試過一些班級自主管理的辦法，現(xiàn)總結如下。
第一步，學生分組分工�；旧习凑粘煽兎殖闪鶄�小組，安排組長及相應工作負責人，所有學習、值日、考勤、紀律等各項事務的賦分都以組為單位展開。專人專職負責小組內(nèi)各項學生事務的統(tǒng)計、賦分、排名等。
第二步，制定制度。的賦分制度，獎懲制度，各項事務的統(tǒng)計制度，要全面，涵蓋所有方面。獎懲制度：選位、學期末評優(yōu)、助學金、為班集體買指定書籍，約談家長，取消晚自習資格，取消周末開放資格等。
第三步，自主管理運轉(zhuǎn)。在班主任的帶領下，班級委員會帶領各組負責人自主開展工作：統(tǒng)計違紀，登記作業(yè)，檢查值日，賦分排名等。班主任及任課老師配合工作，建立班級監(jiān)察委員會監(jiān)督相關負責人的工作開展，嚴查徇私枉法。
總結：能調(diào)動絕大多數(shù)的學生創(chuàng)設良好學習環(huán)境的積極性，分解了班主任的大量工作，減輕了班干部的壓力，決了班主任對學生批評與獎勵的隨意性的問題，對難題學生加強了監(jiān)督，對其處理多樣化，多數(shù)學生還是很看重量化管理的排名的。剩下個別學生集中精力對付，，繼續(xù)完善制度，多數(shù)票通過即可實施。在自主量化管理的過程中我還發(fā)現(xiàn)了不少管理人才。
不足之處：處罰制度力度不夠，不具有震懾力；事事統(tǒng)計工作量較大，各項統(tǒng)計工作有賴相關負責人的敬業(yè)精神，隨意性較大，人才難得。
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