如何處理算理和算法

時(shí)間：2023-04-28 04:00:55 教育我要投稿

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如何處理算理和算法

本學(xué)期第一單元是教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)正確算出結(jié)果沒(méi)有問(wèn)題，特別是十幾減9的計(jì)算。課堂如何駕控，重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里?通過(guò)對(duì)學(xué)生的摸底，我決定提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)算法，悟算理，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

上課開(kāi)始，我做了一個(gè)調(diào)查，"會(huì)算13-9=的請(qǐng)舉手"，幾乎是100%。"能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎?"通過(guò)看實(shí)物圖，學(xué)生想到了先從10里減9，師板書(shū)10-9=1，1+3=4；先減3再減6，師板書(shū)13-3-6=4。當(dāng)然老師并沒(méi)有停止追問(wèn)。"1+3是什么意思?""為什么要先減3再減6?"讓學(xué)生在說(shuō)中去悟理。

這時(shí)有人舉手了，"老師，我還有一種算法。""9加4等于13，13減9等于4"。"算減想加"當(dāng)然是一種很好的方法。因?yàn)樗饶芡癸@減法的意義，又能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握進(jìn)位加法。既然有學(xué)生提出這種算法，不妨加深印象。老師通過(guò)分與合板書(shū)了13 94，9+4=13，13-9=4。

當(dāng)然，計(jì)算教學(xué)的第一要義是正確進(jìn)行計(jì)算，提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生思考的同時(shí)，也要尊重每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化算法。

讓我高興的是，在練習(xí)"11-9"時(shí)，學(xué)生想到了10-9=1，11-9=2；計(jì)算"16-9"時(shí)，有學(xué)生想到了16-10=6，16-9=7。原來(lái)他們并不局限于老師交給的方法，能靈活的根據(jù)題目選擇算法，這不正是我們所期待的嗎?！

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