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與孩子情懷互動(dòng)，見縫插針
與孩子情懷互動(dòng)，見縫插針
文/風(fēng)雨靈
一個(gè)人如果沒(méi)有他那種年齡的神韻，
那他也就會(huì)有他那種年齡特定的種種不幸�！鼱柼�。
把這句話寫在前面，是因?yàn)槲覍?duì)這句話的理解勝過(guò)我對(duì)自己人生的理解。
人生，還有許多未知。
保持著這種心態(tài)，嘗試與自己的人生溝通，用這樣的一種方式，對(duì)于現(xiàn)階段的我來(lái)說(shuō)，似乎自己的人生的可預(yù)見性，太多的并不是全部由自身獲得，更多來(lái)自家庭，孩子，愛(ài)人，乃至于工作以及生活的環(huán)境。
極力打造有屬于自己快樂(lè)的生活平臺(tái)。寧愿擁有一葉扁舟，而不是一架“航空母艦”。也就是說(shuō)在自己的掌控之內(nèi)，不要好高騖遠(yuǎn)。生活只是一份形態(tài)，需要有一份閑情，一份悠然自得的寧?kù)o，避免過(guò)多的喧囂和浮躁所帶來(lái)的負(fù)面情緒，是一種精神，更是一種品質(zhì)，是生活的素質(zhì)在生活中不斷演練出來(lái)的一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。
來(lái)源于各種互動(dòng)，以及情懷的溝通，相互間的影響。
對(duì)于養(yǎng)孩子。一個(gè)孩子的濡染其實(shí)是與每一位母親的情懷互動(dòng)的一個(gè)總過(guò)程，他們勢(shì)必要相互成長(zhǎng)，彼此達(dá)成共同的意愿。某一方的過(guò)急或者遲緩導(dǎo)致的是孩子會(huì)有所欠缺，會(huì)不利于開拓孩子成長(zhǎng)的空間以及成長(zhǎng)環(huán)境。我們要尊重孩子。
這與養(yǎng)了孩子的母親來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)比單一的停留在教育本身，更為重要。不得而知，我們更多的是向孩子學(xué)習(xí)，和孩子同步的心理來(lái)嘗試探討，溝通和交流，進(jìn)行互動(dòng)。而不把自己的思想，乃至自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于到孩子身上，這是養(yǎng)孩子的方位認(rèn)識(shí)和確定。如果，在第一方位就失控，這將給自己和孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)各種困擾。也就是說(shuō)不得如意。
我們不以教育的心態(tài)來(lái)引導(dǎo)孩子，而是抱有情懷的互動(dòng)來(lái)相互感染和浸潤(rùn)，是一種比較得力和輕松自如的方式。比較自由。孩子心理充滿陽(yáng)光，父母的心態(tài)樂(lè)觀從容，事半功倍。
我們?cè)诿恳晃怀晒φ叩纳砩先グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)，他們的背后，都會(huì)有一位非常堅(jiān)韌的母親。這也就是我們常說(shuō)的，父母的素質(zhì)決定孩子的成長(zhǎng)。其實(shí)不論我們長(zhǎng)到多大，飛得多高，都希望有母親，自然也就是這個(gè)緣故，母親所帶給孩子的，是終生的感染和受益。
對(duì)于一位母親來(lái)說(shuō)，都以自己身為一名母親而自豪。孩子帶給母親的永遠(yuǎn)是無(wú)法言說(shuō)的至高無(wú)上的情懷和快樂(lè)。做母親的本身，就是賜予的幸福。而我們不能把養(yǎng)孩子過(guò)程中的各種艱辛和困苦讓自己做母親的這種美麗的情懷變質(zhì)，甚至腐蝕。我們不能焦灼和苦惱，甚至把自己的各種負(fù)面情緒帶給孩子，賦予孩子，就將給孩子釀成錯(cuò)誤的成長(zhǎng)意識(shí)，扭曲甚至偏離軌道，走向偏執(zhí)、逆反，會(huì)無(wú)形的損害孩子乃至自己的心身。
是一個(gè)循環(huán)。良性和惡性，，在于及時(shí)的調(diào)整和糾正。
一個(gè)孩子的智力其實(shí)和一個(gè)孩子本身的道德一樣，都是來(lái)自于自身的深處。任何人的打造以及強(qiáng)有力的改變，都是無(wú)辜和無(wú)能為力的。我們要做的是創(chuàng)造，給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)和認(rèn)知世界的環(huán)境，釀造出一種氛圍給孩子濡染。和孩子之間無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行情懷互動(dòng)，是帶給孩子認(rèn)知世界的能力的加強(qiáng)和穩(wěn)固，是父母親應(yīng)該要親力親為而堅(jiān)定思想的一種行為本身。
所有的過(guò)錯(cuò)都會(huì)要用事實(shí)來(lái)埋單。這是我的一種認(rèn)為。養(yǎng)孩子沒(méi)有回頭之路可循，在過(guò)程中的是做父母的決心以及認(rèn)識(shí)。當(dāng)自身沒(méi)有意識(shí)到到自己的行為和思想所帶給孩子的重要性，是父母的粗心大意。是錯(cuò)誤的養(yǎng)育方針。
指南針失靈了，就會(huì)迷失方向。
遺傳的基因是多么的恐怖。是我讀到過(guò)的一句話。這句話對(duì)于養(yǎng)孩子來(lái)說(shuō)，尤為重要。作為父母，對(duì)于自身的洞見和認(rèn)知，是養(yǎng)孩子的一個(gè)基本條件。當(dāng)我們連自己的行為方式以及思想是否正確都不可認(rèn)知的時(shí)候，你能保證你的孩子健康成長(zhǎng)嗎？孩子對(duì)外界事物的認(rèn)知能力永遠(yuǎn)不是你能想象的，是直接而又非常巨大的。孩子小的時(shí)候，也就說(shuō)在童年，是沒(méi)有過(guò)多的思維的，所有的辨識(shí)來(lái)自于外界的直觀，學(xué)樣做樣。因此，保證孩子健康成長(zhǎng)的空間首先就要避免自己性格的固執(zhí)，不斷透析。滲透。參悟。成長(zhǎng)。
每個(gè)做母親的，其實(shí)內(nèi)心中都會(huì)有未知。都會(huì)有希望和寄托。把自己的某些情緒淡化，是作為母親保證自己擁有豁達(dá)和樂(lè)觀的情懷的基本保障。如果把自己的情懷和孩子自己進(jìn)行互動(dòng)、浸染，見縫插針，相互學(xué)習(xí)，是一個(gè)比較好的溝通方式。做好一個(gè)母親的不容易，我更多的理解就是在這個(gè)過(guò)程中的恒心和決心。有自己的信念。
和孩子之間的交流，絕對(duì)的反對(duì)慎重其事。大部分男人對(duì)待孩子，就是在孩子錯(cuò)了的時(shí)候，好好的談話進(jìn)行苦心教育，甚至于有些脾氣暴躁的，給予棍棒交加，讓孩子心身受損。這是我個(gè)人認(rèn)為最為失道的方式方法，不起任何作用。我們應(yīng)該反省自己，在孩子錯(cuò)了之前，你干什么去了呢？防范痛苦，本身就是給孩子的提前引導(dǎo)。
誰(shuí)也不能說(shuō)在孩子的養(yǎng)育過(guò)程沒(méi)有困擾，其實(shí)簡(jiǎn)單的看來(lái)，就是沒(méi)有適應(yīng)孩子的心理變化以及成長(zhǎng)路程。這個(gè)過(guò)程中的是將自己的心態(tài)調(diào)整到最為適宜的方位。就比如，什么時(shí)候可以給孩子寄宿，什么時(shí)候可以給孩子生理心理的引導(dǎo)，等等，不同孩子的發(fā)育時(shí)期不同的個(gè)體，會(huì)有不同的時(shí)候階段。要看父母給予孩子成長(zhǎng)的空間來(lái)定論。
一個(gè)孩子，教養(yǎng)的過(guò)程中的是父母的迷茫，而非孩子本身。其實(shí)孩子的視域之廣闊是我們無(wú)法想象的�！爸灰愀医o，孩子就能接受�！焙⒆硬](méi)有太多辯證思維，但是孩子的興趣和好奇卻是無(wú)限廣域的。當(dāng)你能挑起孩子的戰(zhàn)勝心，就是給孩子一個(gè)提升的平臺(tái)。包括，戰(zhàn)勝自我。
孩子永遠(yuǎn)是充滿好奇和挑逗性的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。
似乎有太多的理論。其實(shí)這一切都是在養(yǎng)孩子的過(guò)程中伴隨孩子而成長(zhǎng)的。也是自身的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)或者曾經(jīng)的教訓(xùn)總結(jié)。當(dāng)我們看到了孩子的某些方面的不足，我們不要心急，但一定要在思想上予以重視，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)化。我個(gè)人認(rèn)為，反面的引導(dǎo)比正面的解說(shuō)更為有效。比如，當(dāng)我們?cè)谏钪邪l(fā)生了某件事情，我們不能包攬著處理，甚至背對(duì)著孩子，而是應(yīng)該讓孩子參與進(jìn)來(lái)，一切按照他所能理解的去做，在這個(gè)過(guò)程中的提醒以及遇見可以和孩子溝通交流，如果孩子一意孤行所帶來(lái)的后果，嘗試讓孩子自行承擔(dān)。
說(shuō)一件簡(jiǎn)單的事例。我們是不是應(yīng)該告訴孩子健康對(duì)一個(gè)人的重要性，不論你如何的苦口婆心，孩子未必能完全接受。
早幾天我家孩子上學(xué)之前，總是照鏡子，問(wèn)，“媽媽，我臉上怎么突然間長(zhǎng)了這么多白斑。”“我不是和你說(shuō)了很多次，要買打蟲藥吃了嗎？”“我早幾天不是吃了嗎？”“呵呵，我說(shuō)有點(diǎn)晚，可能會(huì)要持續(xù)一段時(shí)間才會(huì)恢復(fù)。”“那你怎么不早告訴我呢？”我說(shuō)，“我應(yīng)該早幾個(gè)月就和你詳細(xì)說(shuō)了，而且說(shuō)了好多次，要你買打蟲藥吃，你不理會(huì)我�！薄芭叮缰@樣，我早就去買了。”孩子似乎一臉的無(wú)辜，但也沒(méi)有多說(shuō)什么。能理解母親的心扉，是至關(guān)重要。相類似這樣的事情，作為是醫(yī)生的媽媽，孩子的跌打損傷，如果只是皮膚的破損，或者平時(shí)的一些小感冒，我從來(lái)不過(guò)問(wèn)，自己應(yīng)當(dāng)要學(xué)著怎么處理，自己到藥店買藥，自己給自己上藥或者吃藥，都是自己做。
記得在小的時(shí)候，在數(shù)學(xué)課學(xué)圓角分的時(shí)期，孩子似乎接受不是很快，一直以來(lái)我就認(rèn)為孩子的數(shù)學(xué)能力不會(huì)很強(qiáng)。自己強(qiáng)加給自己的思維。后來(lái)帶著他每天買菜，把錢都交到他的手里，比如，八角錢一斤的菜，一斤三兩，多少錢，給他十塊，要找回多少。多幾次的實(shí)踐之后，孩子的心算能力明顯增強(qiáng)，更重要的是過(guò)程中的體驗(yàn)以及得知母親或者賣菜人的并不容易。
孩子其實(shí)辨識(shí)父母的心扉比父母辨析孩子的心扉要明了的多。我們常常以為孩子小不懂事，那么我的感受是孩子完全可以掌控到父母的心思而找著空子往里裝，他們以這樣為快樂(lè)和興趣，并自以為聰明，變本加厲。我們要做的隨時(shí)觀察孩子，有意無(wú)意的把自己的思想無(wú)形的透露給他，讓他懂得人生的一些道理和品格。
昨晚我和孩子說(shuō)，“你明天歸校，你一定要記住一句話，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”“你能理解媽媽這句話是什么意思嗎？”他說(shuō)，“你以為我六年的小學(xué)白讀啦？”“哦，你怎么這么反問(wèn)你娘呢，不禮貌的同時(shí)似乎對(duì)媽媽的話語(yǔ)不肖一顧，我看憑你說(shuō)話的態(tài)度就像在逃避�！昂每�，我告訴你，就在剛才我們幾個(gè)伙伴們?cè)谠鹤永锿�，我們跑了好多圈的同時(shí)，把看見的垃圾都撿入了垃圾箱中，我們撿了好多也。”“哦�！蔽矣H了孩子一口，作為鼓勵(lì)。
本是在看了雨的一篇博文之后即興留言，我也很想寫一篇關(guān)于教養(yǎng)孩子的心得體會(huì)，希望得到更多博友的指導(dǎo)，能夠常做交流。昨天眼睛突然出了一點(diǎn)小毛病，今天的我早早起床，惦記著寫這樣一篇博文，就有感而發(fā)的寫了如此之多。是自己的親身體會(huì)和感思，不見得正確，卻不會(huì)放棄探索。
養(yǎng)孩子，不求刻意打造，只要用心的發(fā)現(xiàn)和追求，在和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程中給孩子一片廣域的天空，讓他自由的翱翔。在和孩子情懷互動(dòng)的過(guò)程中，慢慢滲透，慢慢感染，見縫插針的給孩子糾錯(cuò)，給孩子引導(dǎo)，孩子都是健康快樂(lè)的，都會(huì)是健全而又堅(jiān)強(qiáng)的，也會(huì)是有自己的個(gè)性和追求的。
與孩子的情懷互動(dòng)，關(guān)系孩子的一生，關(guān)系母親的神圣。
鋪墊孩子的未來(lái)！
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