- 相關推薦
掀開高職學生創(chuàng)業(yè)的面紗為學生提供適合教育
中國教育報報道：義烏工商職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)問卷調查顯示，70％的被調查者表示“如果有機會就一定會創(chuàng)業(yè)”，72％的被調查者在大一時就參加勤工助學活動，10％的應屆畢業(yè)生明確表示將在畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)。隨著創(chuàng)業(yè)活動的不斷興起，高職學生對創(chuàng)業(yè)的渴望將更加濃厚，如果說高職院校要“為每個學生提供適合的教育”的話，那么就必須正視這種渴望，并為學生的創(chuàng)業(yè)活動架橋鋪路。
■浙江省義烏工商職業(yè)技術學院黨委書記 嚴金發(fā)
高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育方興未艾，呈燎原之勢，但蓬勃發(fā)展態(tài)勢下普遍存在學生創(chuàng)業(yè)成功率低的問題。如何突破這個瓶頸？浙江省義烏工商職業(yè)技術學院提出鮮明的創(chuàng)業(yè)觀并逐步達成共識：“創(chuàng)業(yè)從打工起步”、“人人皆可創(chuàng)業(yè)”、“考試好是好學生，創(chuàng)業(yè)好更是好學生”、“課堂教學是學業(yè)，實踐訓練是更重要的學業(yè)”等。高舉創(chuàng)業(yè)旗，不僅要培養(yǎng)敢想敢闖、有智有謀的創(chuàng)業(yè)型人才，為高職學生就業(yè)廣鋪新路；還要在實踐中探索全新的教育教學方式方法，走出一條遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的有中國特色的辦學新路。
遵循成長規(guī)律 構建遞進式創(chuàng)業(yè)實踐體系
創(chuàng)業(yè)是一個不斷實踐、不斷積累的過程，對學生的創(chuàng)業(yè)引導要遵循人才成長規(guī)律。義烏工商職院構建了“志愿者服務—勤工助學—創(chuàng)業(yè)行動”三位一體的遞進式創(chuàng)業(yè)訓練實踐體系，先鍛煉、后實戰(zhàn)，科學培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)力。
志愿者服務起步。通過志愿者服務實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐技能，初步獲得融入社會的能力。學院鼓勵剛入校的大一新生積極參加志愿者服務活動。在義烏市每年例行舉辦的四次大型博覽會期間，學院開設專業(yè)實踐周活動，為學生的志愿服務創(chuàng)造有利條件，提供保障。據統(tǒng)計，學院近五年累計有上萬名學生參加了“義博會”青年志愿者服務。在濃厚的志愿者服務氛圍熏陶下，參與社會公益活動成了學生的自覺行為，不僅培養(yǎng)了學生的奉獻精神，同時也強化了學生走進社會的意識。
勤工助學熱身。通過組織開展學生勤工助學活動，培養(yǎng)學生的生存技能，基本掌握融入市場的能力。學院鼓勵學生投身勤工助學實踐，院里建有學生勤工助學服務中心，每年為在校學生創(chuàng)設或提供禮儀翻譯、業(yè)務員、促銷員等數(shù)千個勤工助學崗位。據統(tǒng)計，學院有95％的學生參加過勤工助學，有60％的學生生活費能夠自理，有20％的學生連學費也能自己交納。很多學生在參與勤工助學后，意識到實踐的必要性、獨立的重要性，堅定了創(chuàng)業(yè)立身的信念。
創(chuàng)業(yè)行動磨煉。通過志愿者服務、勤工助學等實踐活動，學生熟悉了市場，積累了人脈，獲得了經驗，為開展創(chuàng)業(yè)行動積極“熱身”。當打工成為一種習慣，搏擊商海、下海創(chuàng)業(yè)也就水到渠成。學院通過開設創(chuàng)業(yè)論壇、舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、建立學生創(chuàng)業(yè)年度大獎等，大力營造創(chuàng)業(yè)活動氛圍，形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)文化；通過創(chuàng)業(yè)平臺的搭建，鼓勵學生投身創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，使學生在小試牛刀之后，繼而大顯身手，真正贏得市場、擁有市場。
合理選擇創(chuàng)業(yè)項目 讓學生創(chuàng)業(yè)成功起步
有特色才能形成優(yōu)勢，有特色才能產生亮點，有特色才能構建影響力。學院立足地方經濟特色，研究高職學生特點，打出創(chuàng)業(yè)教育的特色牌。
電子商務創(chuàng)業(yè)，低位起步，雙向突破。創(chuàng)業(yè)項目的合理選擇是創(chuàng)業(yè)活動順利開展的前提，是創(chuàng)業(yè)成功的基礎。創(chuàng)業(yè)的形式可以是多樣的，總體而言，低位起步，有利于學生創(chuàng)業(yè)。電子商務創(chuàng)業(yè)模式具有投資少、回收快、創(chuàng)業(yè)成本低、營業(yè)時間不受限制、交易不受距離限制等特點。學院地處國際小商品商貿名城，這里匯聚了170多萬種小商品，擁有發(fā)達的物流運輸系統(tǒng)，且創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，孕育了“天生”的創(chuàng)業(yè)土壤。為此，學院因地制宜，引導學生零距離接軌市場，打出網絡創(chuàng)業(yè)牌，批零兼營，內貿外貿雙向突破，積極鼓勵學生開展電子商務創(chuàng)業(yè)。
搭建創(chuàng)業(yè)平臺，以點帶面，大膽改革。從大刀闊斧的變革到不斷深入、不斷細化的創(chuàng)新，學院通過搭建形式多樣的創(chuàng)業(yè)平臺，以點帶面，將創(chuàng)業(yè)教育全面鋪開，既有全方位的創(chuàng)業(yè)指導，又有針對性的創(chuàng)業(yè)實踐，逐步實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的無縫對接。①設立創(chuàng)業(yè)園。學院開辟了一萬多平方米的學生創(chuàng)業(yè)園，旨在為剛走上創(chuàng)業(yè)之路的學生提供集電子商務、倉儲、物流為一體的創(chuàng)業(yè)平臺。學院在創(chuàng)業(yè)園提供場地、水電、寬帶和創(chuàng)業(yè)指導師，其他的都由學生自己負責解決。學生在這里“真刀實槍”訓練，“真金白銀”產出，實現(xiàn)了實踐教學的全真式、全天候、全方位。②招收創(chuàng)業(yè)班。目前學院已辦有七個電子商務創(chuàng)業(yè)班。該班以電子商務創(chuàng)業(yè)為突破口，實時開展創(chuàng)業(yè)實踐。學院向社會承諾：該班學生畢業(yè)時平均月收入要達到一萬元。在成功開辦電子商務創(chuàng)業(yè)淘寶班之后，學院又相繼開設了敦煌班、e-bay班、速賣通班，重點培養(yǎng)外貿型網絡創(chuàng)業(yè)人才。③建立創(chuàng)業(yè)學院。2008年12月，學院打破專業(yè)界限，專門成立了以“學生老板”組成的“創(chuàng)業(yè)學院”，招收對象為淘寶創(chuàng)業(yè)達到四鉆或辦實體創(chuàng)業(yè)月收入達到8000元的學生，對這些學生重在傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，傳授企業(yè)家應具備的知識，幫助他們帶著較成熟的項目走向社會。2010年，學院對創(chuàng)業(yè)學院進行了體制調整，力爭將其辦成具有“示范性”導向功能的實體學院。
形成創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，輻射周邊，創(chuàng)立示范。學院的創(chuàng)業(yè)導向舉措，帶動了當?shù)鼐用窦爸苓呎麄�產業(yè)帶的升級與發(fā)展，目前已形成以學院為中心方圓十里的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，集聚了400余家專業(yè)從事貨源配送的企業(yè)，分布了近百家網絡批發(fā)公司及1.2萬家網絡經營戶。學院從事創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學生90％以上留在這個創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，學院創(chuàng)業(yè)園孵化成功的學生搬出校園后也依然租住在這個創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。2009年創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈網絡交易成交量達40億元，2010年超過百億元。學生的電子商務創(chuàng)業(yè)實踐推動了義烏市場轉型升級，促進了虛擬市場的形成。
通過積極的創(chuàng)業(yè)引導 激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情
對高職院校而言，創(chuàng)業(yè)教育的落腳點最終還是要落在“育人成才”上。學院積極探索創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合，不僅讓學生掌握了創(chuàng)業(yè)技能，而且讓學生擁有了創(chuàng)業(yè)精神，學生在創(chuàng)造物質財富的同時，也創(chuàng)造了可貴的精神財富。三年的高職生活，讓學生們變得尚德崇文、自立自強，更懂得誠實守信，更富有責任愛心。學院也因此形成“入口旺—中間棒—出口暢”的良性循環(huán)。
讓學生忙起來，變“無事做”為“找事做”。學生進入高職院校后，自由支配的時間多了，但也容易無事生非。學院的創(chuàng)業(yè)教育表明，通過創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)引導，學生忙起來了，一有時間就忙打工、忙創(chuàng)業(yè)，連寒暑假也會主動留在學校從事創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)的學生多了，無所事事的學生少了，校園安全和諧穩(wěn)定的局面也在無形中建立起來。所以高職院校要認識到創(chuàng)業(yè)教育對學校和學生的深遠意義，要主動承擔培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的重任，讓學生掌握人生的主動權。
讓學生學起來，變“要我學”為“我要學”。學院在創(chuàng)業(yè)引導中不斷推行創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)學習的無縫對接，培養(yǎng)學生“我要學”的意識，提高了課堂教學的有效性。通過創(chuàng)業(yè)活動，學生能發(fā)現(xiàn)自身的不足，意識到專業(yè)知識的重要性，比如開始主動學習軟件操作、合同法、市場營銷等專業(yè)知識。做，然后知不足；做，然后要學習。創(chuàng)業(yè)學生往往比一般學生更懂得學習的重要，畢業(yè)前最后一學期他們仍饒有興致地參加創(chuàng)業(yè)學院的課程學習，因為他們懂得：實踐瓶頸的突破，還需有理論功底的保障。
讓學生火起來，變“找飯碗”為“造飯碗”。創(chuàng)業(yè)教育只要引導充分、服務到位，就能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升學生的創(chuàng)業(yè)力。這些年，義烏工商職院畢業(yè)生的初次就業(yè)率都保持在95％以上，創(chuàng)業(yè)率在10％以上。大批畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，找到屬于自己的夢想空間。創(chuàng)業(yè)有效帶動了就業(yè)，創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生主動承擔了社會建設的責任。據統(tǒng)計，平均一個電子商務創(chuàng)業(yè)者雇員在三人左右，學院近三年的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生解決了3000多人的就業(yè)問題。學院電子商務創(chuàng)業(yè)的興起，還催生了諸如網絡麻豆、威客、網絡推廣等新行業(yè)，提供了新的就業(yè)平臺。2010年，學院舉辦大型就業(yè)招聘會，其中特設“學哥學姐”招聘專區(qū)，有十余位已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)學生來學校招聘員工，甚至還有三位在校的創(chuàng)業(yè)學生也以“小老板”的身份進場招募員工。
【掀開高職學生創(chuàng)業(yè)的面紗為學生提供適合教育】相關文章：
創(chuàng)造適合學生教育心得02-13
創(chuàng)造適合學生的教育心得05-13
目前適合大學生創(chuàng)業(yè)的領域有哪些11-22
創(chuàng)造適合學生教育心得8篇02-13
物業(yè)公司為客人提供服務的口號11-04
適合學生的座右銘12-30
高職學生的自我鑒定范文（精選5篇）01-05
高職學生自我鑒定范文（精選10篇）01-05