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讓教育回歸原點(diǎn)到底有多難
相信很多人都還記得，1968年發(fā)生了一起震驚全美國(guó)的事件。美國(guó)內(nèi)華達(dá)州，一位三歲的小孩告訴母親，她認(rèn)識(shí)了英文字母“O”，這位母親很吃驚，問(wèn)她怎么認(rèn)識(shí)的，她告訴媽媽說(shuō)：“是微拉小姐教的�！�
這位母親在表?yè)P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把微拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是幼兒園剝奪了女兒的想象力。因?yàn)樗畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”以前，能把“O”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、雞蛋等圓形的東西，然而自從幼兒園教她認(rèn)識(shí)了26個(gè)英文字母之后，女兒就失去了這種能力。她認(rèn)為幼兒園剪掉了女兒想象的翅膀，她要求幼兒園對(duì)此負(fù)責(zé)。
孩子什么時(shí)候認(rèn)識(shí)“O”是可以討論的，但關(guān)注孩子的想象力是非常值得肯定的。故事闡釋出這樣的道理：教育過(guò)程中，所有施教者始終不應(yīng)忘記，教育的本質(zhì)是成就人的豐富心靈，教育的原點(diǎn)是關(guān)注人的發(fā)展。
很多人都有這樣的感受，最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的重視與投入前所未有，但一些老大難問(wèn)題，如素質(zhì)教育的推進(jìn)、學(xué)生課業(yè)的減負(fù)卻始終無(wú)法找到解決的根本路徑，甚至有愈演愈烈之勢(shì)。
恐怕，一個(gè)非常重要的原因，就是多年來(lái)教育實(shí)踐大踏步前行，來(lái)不及回頭望望與靜下心來(lái)想想，于是，不經(jīng)意間已同教育的初衷漸行漸遠(yuǎn)，失去了教育原點(diǎn)處最單純的美好。
讓教育回歸原點(diǎn)�；貧w的路，有多難？
曾有一位教育局長(zhǎng)這樣說(shuō)：辦教育很簡(jiǎn)單，管好3個(gè)數(shù)，即“考試的分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的人數(shù)和基于分?jǐn)?shù)、人數(shù)的獎(jiǎng)金數(shù)”就行了。試問(wèn)，當(dāng)教育淪為用“人數(shù)、分?jǐn)?shù)、錢(qián)數(shù)”來(lái)衡量，讓教育回到原點(diǎn)，怎能不難？
有個(gè)男孩去農(nóng)村過(guò)暑假，見(jiàn)一個(gè)老農(nóng)把牛拴在一根又細(xì)又矮的木樁上。男孩著急地說(shuō)：“爺爺，不行，牛會(huì)跑掉的！”老農(nóng)呵呵一笑，說(shuō)：“放心吧，不會(huì)的�！蹦泻⒄f(shuō)：“這么小的木樁怎么能拴住這么高大的牛？”老農(nóng)對(duì)男孩說(shuō)：“這頭牛還是小牛犢的時(shí)候就被拴在這根小木樁上了。剛開(kāi)始的時(shí)候，它不肯老老實(shí)實(shí)地呆著，刨蹄子、打噴鼻，不斷地撒野，企圖把小木樁拔起來(lái)�？墒�，那時(shí)候牛的力氣小，折騰了一陣子還是在原地打轉(zhuǎn)，不久它就不再折騰了。后來(lái)，它長(zhǎng)大了，個(gè)子高了，力氣大了，可是它已經(jīng)不想再去拔這小木樁了�！痹噯�(wèn)，當(dāng)我們的孩子被用這樣的方式來(lái)教養(yǎng)，讓教育回到原點(diǎn)，怎能不難？
一些有識(shí)的教育家努力探索素質(zhì)教育的推進(jìn)、努力嘗試打破“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)行評(píng)價(jià)模式，卻遭遇家長(zhǎng)的不解，“耽誤了我們孩子的升學(xué)，你來(lái)負(fù)責(zé)�。俊痹庥隽送小吧埔狻钡膭窠猓骸皠e冒險(xiǎn)了，應(yīng)試教育是老路，輕車(chē)熟路，風(fēng)險(xiǎn)小�！痹噯�(wèn)，失去了回歸的土壤，讓教育回到原點(diǎn)，怎能不難？
有這樣一句話說(shuō)了無(wú)數(shù)遍：決定一個(gè)人最終“勝負(fù)”的，不是掌握知識(shí)的多少，而是人生的境界與視野，信仰與責(zé)任，以及自由的心靈。
錢(qián)學(xué)森之問(wèn)，問(wèn)出了我們孩子缺乏想象力和創(chuàng)造力的事實(shí)。中華民族的復(fù)興，有賴(lài)于對(duì)我們最豐富的資源——13億人的想象力資源的開(kāi)發(fā)。這一切，取決于我們的教育，取決于我們是否能讓教育回歸釋放人自由心靈的原點(diǎn)。
可喜的是，《教育規(guī)劃綱要》傳遞出這樣的氣息：鼓勵(lì)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，鼓勵(lì)以人為本、因材施教，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、銳意改革……
那么，讓我們一起期待吧，期待教育重新承擔(dān)起這樣的任務(wù)：發(fā)現(xiàn)孩子并解放孩子。
讓我們一起努力吧，努力促成教育回歸育人原點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育覺(jué)醒，尋找讓教育回家的路！
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