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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)1
摘要
區(qū)域經(jīng)濟(jì)是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府干預(yù)、技術(shù)推動(dòng)的歷史條件下產(chǎn)生的，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的生存和發(fā)展影響深刻。改革開(kāi)放以后，中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展、規(guī)范。本文將以沙河市為例，闡述沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、問(wèn)題以及建議。
關(guān) 鍵 詞
區(qū)域經(jīng)濟(jì)、縣域經(jīng)濟(jì)、沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)是某一特定區(qū)域內(nèi)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部和外部因素互相作用而形成的生產(chǎn)發(fā)展綜合體。沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件良好，既有資源基礎(chǔ)，也有政策帶動(dòng)，交通、旅游、礦業(yè)成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三駕馬車(chē)，但是依然需要面對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)、環(huán)境治理、資源保護(hù)三大問(wèn)題。因此發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)、開(kāi)展環(huán)境綜合治理、可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資源是促進(jìn)沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要舉措。
一、沙河區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三駕馬車(chē)
交通運(yùn)輸帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展�！耙敫�，先修路”、“公路通、百業(yè)興”成為了沙河市經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的號(hào)角，交通運(yùn)輸是關(guān)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈。107國(guó)道成為沙河市振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一條紐帶，國(guó)道沿線目前已經(jīng)形成了以龍星化工、大光明實(shí)業(yè)、迎新玻璃集團(tuán)為發(fā)展龍頭，以玻璃、炭黑、緊固件為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)格局。沙河市于20xx年投資20xx萬(wàn)元建成了連接西部山區(qū)柴關(guān)、渡口、孔莊的“三川貫通”工程，該樞紐北聯(lián)邢臺(tái)縣、南接武安市，全長(zhǎng)約35公里。20xx年竣工的緯三路延至邢峰線工程是沙河市20xx年的重點(diǎn)工程項(xiàng)目之一，全長(zhǎng)21。7公里，投資規(guī)模達(dá)到2。06億元，東起沙河市金百家工業(yè)園區(qū)，西至邢峰線公路，與107國(guó)道、黃褡線、邢臺(tái)鋼鐵路連成了四通八達(dá)的交通網(wǎng)。金百家工業(yè)園區(qū)新駐入項(xiàng)目有12個(gè)，總投資達(dá)46億元，大部分項(xiàng)目已經(jīng)建成投產(chǎn)。園區(qū)內(nèi)入駐企業(yè)增加到108家，經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
旅游產(chǎn)業(yè)助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。沙河市西倚太行山脈擁有1400年的悠久歷史，具有自然景觀優(yōu)美、文化氣息濃厚、旅游資源豐富的獨(dú)厚條件，位于沙河市西部山區(qū)的大秦王湖流域，擁有豐富的山林果木資源、天然的生態(tài)旅游資源和為人熟知的歷史文化資源，是沙河市的生態(tài)制高點(diǎn)，也是沙河最具潛力的生態(tài)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極之一，沙河市政府全力打造“大秦王湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)”，開(kāi)發(fā)特色生態(tài)旅游，為提升沙河市的整體形象，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
礦產(chǎn)資源支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。沙河市是河北省4個(gè)礦業(yè)大縣（市）之一，是中國(guó)100個(gè)重點(diǎn)煤縣（市）之一，目前已發(fā)現(xiàn)礦藏20多種，其中有十幾種探明儲(chǔ)量。近年來(lái)，沙河市形成了以煤炭、建材、冶金為三大主體的礦業(yè)開(kāi)發(fā)模式，礦業(yè)產(chǎn)值占到區(qū)域內(nèi)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的70%，前100名的納稅大戶中有42個(gè)是礦山企業(yè)。
二、沙河區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大問(wèn)題
縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有待提高。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沙河市城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快，但是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻與城鎮(zhèn)化進(jìn)程拉開(kāi)了差距，農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位得不到穩(wěn)固的扎實(shí)、縣域工業(yè)規(guī)模與環(huán)境尚未形成、對(duì)人才的吸引力和培養(yǎng)依然不足。
區(qū)域內(nèi)環(huán)境治理不容忽視。平原區(qū)的大沙河兩岸因上游建壩的緣故，地下水位下降致使植被稀疏，防護(hù)林體系唄破壞；工業(yè)化建設(shè)加快、工業(yè)布局不合理導(dǎo)致區(qū)域污染嚴(yán)重；城市內(nèi)部體系不健全，基礎(chǔ)設(shè)施有待進(jìn)一步完善，生產(chǎn)生活垃圾處理不到位。
礦產(chǎn)資源只開(kāi)采不保護(hù)。受到經(jīng)濟(jì)利益的誘導(dǎo)，“死啃資源”成為一些礦產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展秘訣，生產(chǎn)形式單一、技術(shù)水平低下，造成了礦產(chǎn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。“竭澤而漁”的企業(yè)生存發(fā)展模式阻礙了礦業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也為重點(diǎn)依靠資源的沙河區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了發(fā)展難題。
三、沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議
�。ㄒ唬┌l(fā)展壯大縣域經(jīng)濟(jì)
夯實(shí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮沙河市區(qū)域的農(nóng)業(yè)條件比較優(yōu)勢(shì)，大力調(diào)整區(qū)域內(nèi)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力培育區(qū)域特色農(nóng)業(yè)和品牌農(nóng)產(chǎn)品作為支柱，最大限度的開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)效益。發(fā)展山區(qū)農(nóng)業(yè)基地建設(shè)，加大對(duì)農(nóng)業(yè)的補(bǔ)貼力度和對(duì)農(nóng)村的幫扶力度，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。
突出工業(yè)主導(dǎo)。壯大縣域經(jīng)濟(jì)，必須突出工業(yè)主導(dǎo)，抓龍頭帶產(chǎn)業(yè)，沙河市的迎新、恒利、大光明、興達(dá)等具有較大影響力的龍頭企業(yè)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了不可忽視的作用。要依托現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高科技水平和管理水平。
重視人才作用。把人才工作納入發(fā)展壯大縣域經(jīng)濟(jì)的總體規(guī)劃之中。加大人才的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對(duì)科技人員的引進(jìn)和在職人員的繼續(xù)深造，實(shí)施人才資源戰(zhàn)略。配合獎(jiǎng)勵(lì)制度、培訓(xùn)制度，創(chuàng)造良好的人才發(fā)展環(huán)境和待遇環(huán)境，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)大的'人才動(dòng)力。
�。ǘ╅_(kāi)展環(huán)境綜合治理
區(qū)域自然環(huán)境治理。由相關(guān)風(fēng)向頻率和污染洗漱可知，沙河市區(qū)域全年靜風(fēng)較多，當(dāng)?shù)刂饕L(fēng)向?yàn)镾和SSE，污染最大方位在SSE，最小為WNW，將西北部工業(yè)區(qū)中污染較大的企業(yè)遷往東南部工業(yè)區(qū)；恢復(fù)植被覆蓋、擴(kuò)大綠化面積，以速生豐產(chǎn)林和防護(hù)林為主，結(jié)合綠化屏障，開(kāi)展育林工作。
區(qū)域社會(huì)環(huán)境治理。規(guī)劃區(qū)域內(nèi)城市道路系統(tǒng)，清理街道，美化區(qū)域環(huán)境；設(shè)置垃圾處理廠，回收處理生活垃圾、生產(chǎn)垃圾；開(kāi)展人居環(huán)境建設(shè)，不斷完善區(qū)域公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
�。ㄈ⿲�(shí)現(xiàn)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展
走循環(huán)型道路。實(shí)現(xiàn)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的額多元化發(fā)展，需要走循環(huán)型道路，即“以資源發(fā)展企業(yè)，以企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)開(kāi)采技術(shù)、保護(hù)技術(shù)的提高和礦山復(fù)墾”，將利用礦產(chǎn)資源得來(lái)的收益對(duì)礦山進(jìn)行技術(shù)保護(hù)和改造，促進(jìn)資源合理、科學(xué)、可持續(xù)的開(kāi)發(fā)利用，進(jìn)而調(diào)整礦產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變其粗獷的發(fā)展模式。
樹(shù)立資源危機(jī)觀念�！翱可匠陨健钡闹赂皇侄我呀�(jīng)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)了巨大的威脅，樹(shù)立資源危機(jī)觀念，貫徹于資源的保護(hù)、管理和開(kāi)發(fā)利用之中。對(duì)區(qū)域內(nèi)礦產(chǎn)的開(kāi)發(fā)加以節(jié)制，并對(duì)開(kāi)采工作輔以科學(xué)的規(guī)劃。
多元化發(fā)展新項(xiàng)目。轉(zhuǎn)變礦產(chǎn)資源的利用方式，充分利用技術(shù)、信息、人才，開(kāi)發(fā)高科技含量、高經(jīng)濟(jì)附加值、環(huán)保效果良好的新項(xiàng)目。同時(shí)多元化發(fā)展礦產(chǎn)資源的利用方式可以提高資源的利用率和再利用率，避免了由于經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目單一而帶來(lái)的資源浪費(fèi)。
參考文獻(xiàn)
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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)2
近年來(lái)，我國(guó)針對(duì)不同區(qū)域確定不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，一方面促進(jìn)了部分區(qū)域的迅速發(fā)展，另一方面也產(chǎn)生了諸多的問(wèn)題，這種現(xiàn)實(shí)的需求使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)的重視，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的培養(yǎng)也更加急迫。同時(shí)，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)有著較強(qiáng)的實(shí)用性，使研究生的實(shí)踐教學(xué)貫穿于研究生學(xué)習(xí)的始終，實(shí)踐教學(xué)不僅讓學(xué)生認(rèn)知區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的現(xiàn)狀，還能夠提升學(xué)生真正鉆研并解決問(wèn)題的實(shí)際能力�？傊跇�(gòu)建主義的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的研究，對(duì)研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生實(shí)踐培養(yǎng)的必要性
1、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)更加精細(xì)化的學(xué)科，有著其自身的、不同于其他學(xué)科的獨(dú)特性，它主要是通過(guò)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)來(lái)研究我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，包括某區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、未來(lái)空間及組織間的聯(lián)系等等，它是綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也有著不同區(qū)域的異質(zhì)性分析的特點(diǎn)。
（1）學(xué)科的綜合性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合性主要體現(xiàn)在研究對(duì)象的綜合性，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的形成是與其他因素相互聯(lián)系的。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究某一區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一般規(guī)律的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)研究中都是存在著特定的區(qū)域或者說(shuō)是空間作為其研究的對(duì)象的，而該區(qū)域產(chǎn)生的所有涉及經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)象都是要綜合宏觀經(jīng)濟(jì)、宏觀社會(huì)環(huán)境和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)以及地理、人口等知識(shí)進(jìn)行研究的，這些宏觀和微觀的因素都對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不同的影響，也體現(xiàn)出了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科綜合性的特點(diǎn)。
�。�2）較強(qiáng)的應(yīng)用性。由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了很多的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不同區(qū)域之間的競(jìng)爭(zhēng)曰益激烈。這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，特別需要區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)從理論和實(shí)踐上來(lái)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)問(wèn)題給予回答。作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)范疇，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)有著其特殊的應(yīng)用性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，_是為不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃提供理論基礎(chǔ)和方法指導(dǎo)，同時(shí)參與經(jīng)濟(jì)政策的制定討論中，并在政策參與的過(guò)程中不斷拓寬自己；二是通過(guò)國(guó)際化的視野，從全球化的視角來(lái)審視中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題，并提出推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策。
�。�3）研究的區(qū)域異質(zhì)性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r作為研究對(duì)象的，因此該學(xué)科的研究就有著區(qū)域的異質(zhì)性。由于區(qū)域間存在著先天自然資源、后天社會(huì)政策等的差異，不同區(qū)域之間就表現(xiàn)出很大的異質(zhì)性，正是由于這個(gè)立足點(diǎn)使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究有著很大的地域特色，不同地域的研究有著不同的特點(diǎn)。
2、研究生實(shí)踐培養(yǎng)的必要性
正是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的這些獨(dú)特性對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)提出了內(nèi)在的要求。也正是該學(xué)科的應(yīng)用性、綜合性以及區(qū)域的異質(zhì)性，要求教學(xué)的過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重理論的實(shí)用性或者說(shuō)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，高校研究生的規(guī)模也在持續(xù)的增長(zhǎng)，但由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才為目的，嚴(yán)重忽視了人才的應(yīng)用性，導(dǎo)致研究生缺乏實(shí)踐能力而不能真正為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，凡此種種都表明了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生時(shí)間培養(yǎng)的必要性。
對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的實(shí)踐培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，從中真正培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型的人才。首先，實(shí)踐培養(yǎng)能夠使研究生更加系統(tǒng)和具體地掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本學(xué)科理論以及分析方法。傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)，使學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，學(xué)科理論知識(shí)也僅僅是停留在表面并不能真正地應(yīng)用與實(shí)際生活中，實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)不僅增加學(xué)生主體性還能使之更好地理解理論并掌握理論的應(yīng)用技術(shù)。其次，實(shí)踐培養(yǎng)有利于研究生真正深入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中以探索其規(guī)律并掌握科學(xué)的實(shí)踐方法，最重要的是能夠真正發(fā)揮學(xué)科的價(jià)值提供區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策建議。一門(mén)學(xué)科的價(jià)值往往是在于對(duì)人們或者說(shuō)對(duì)社會(huì)有著怎么的作用，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并提出推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略才是價(jià)值的真正體現(xiàn)。最后，研究生實(shí)踐培養(yǎng)有助于提升研究生的問(wèn)題解決能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力以及刻苦鉆研的動(dòng)手能力等�？傊�，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的實(shí)踐培養(yǎng)有著其重要的意義，構(gòu)建適合該學(xué)科研究生的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制是必不可少的。
二、建構(gòu)主義的教學(xué)理論
建構(gòu)主義是從心理學(xué)的理論出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的深入研究形成的一種具有很強(qiáng)教學(xué)實(shí)用性的理論成果，它也被稱為“當(dāng)代教育心理學(xué)的一場(chǎng)革命”。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，建構(gòu)主義越來(lái)越受到教育界的重視，人們也越來(lái)越真正地將理論用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展起到了很大的積極作用。
建構(gòu)主義的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種革新，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為認(rèn)知的主體，同時(shí)也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。建構(gòu)主義有多樣化的教學(xué)方法，其共性則是在教學(xué)環(huán)節(jié)中都包含有情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)習(xí)者自身最終實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同，開(kāi)始建立一種能與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相適應(yīng)的全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法體系。
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生實(shí)踐培養(yǎng)的創(chuàng)新之路
針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生應(yīng)用型人才的急迫需求以及該學(xué)科研究生教學(xué)培養(yǎng)中存在的重理論輕實(shí)踐等的問(wèn)題，基于建構(gòu)主義的教學(xué)理論來(lái)從研究生實(shí)踐培養(yǎng)的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)施以及實(shí)踐研究等方面進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。
1、互動(dòng)中的案例教學(xué)和研究型教學(xué)方法的運(yùn)用
建構(gòu)主義的教學(xué)方法是多種多樣的，但教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)是不可或缺的。互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、學(xué)生間的雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)，也充分體現(xiàn)了研究生在學(xué)習(xí)中的'主體性。那么在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生教學(xué)中可采用兩種獨(dú)特的教學(xué)方法，它們都具有很強(qiáng)的實(shí)用性。一是案例教學(xué)，在案例教學(xué)中需要注意兩點(diǎn)，首先是案例選擇的現(xiàn)實(shí)有效性。案例最好是典型的、綜合性的、現(xiàn)實(shí)的，案例應(yīng)該能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)相關(guān)，是研究生關(guān)注的問(wèn)題，可以是經(jīng)濟(jì)新聞、區(qū)域經(jīng)濟(jì)變動(dòng)報(bào)告等，案例可以是國(guó)內(nèi)本土的，也可以是國(guó)際的；可以是正面的，也可以是負(fù)面的。二是研究型教學(xué)。通過(guò)提供研究生專(zhuān)題研究的機(jī)會(huì)，通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)到實(shí)施、分析等系列的研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索問(wèn)題的能力。
2、實(shí)踐基地及基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善
實(shí)踐基地及基礎(chǔ)設(shè)施的完善是保證發(fā)揮研究生實(shí)踐的基礎(chǔ)條件，更是培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力的最有效的途徑。首先，要想轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，利用案例進(jìn)行教學(xué)就要改善基礎(chǔ)設(shè)施，如多媒體設(shè)備、校園網(wǎng)等設(shè)施，通過(guò)多媒體的教學(xué)更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有效地關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)及動(dòng)態(tài)，能有效地利用網(wǎng)絡(luò)是研究生進(jìn)行實(shí)踐研究的必要條件。其次是建立校外等實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐研究基地等。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)與企業(yè)或者政府部門(mén)的合作來(lái)為研究生的實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，通過(guò)真正的了解企業(yè)發(fā)展歷程更能對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有個(gè)清晰的掌握，甚至可以根據(jù)微小的經(jīng)濟(jì)變化來(lái)預(yù)測(cè)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)。
3、“教一學(xué)一研”有效互動(dòng)的結(jié)合
要想真正保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的實(shí)踐培養(yǎng)模式的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須走“教一一學(xué)一研”三者的結(jié)合之路。換句話說(shuō)就是教學(xué)與科研的結(jié)合、教與學(xué)的結(jié)合、實(shí)踐與理論的結(jié)合，這是一種有效的互動(dòng)型的教學(xué)系統(tǒng)。[2]教師在教學(xué)中要不斷提升自身的科研能力，將自身?yè)碛械呢S厚的理論知識(shí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐性的科研調(diào)查，提升理論水平并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的政策建議。而學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，也能夠親身調(diào)研，掌握更深層的理論知識(shí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，形成自我的理論體系。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)3
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)綜合性和應(yīng)用性強(qiáng)的研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科生必修的一門(mén)學(xué)科。作者結(jié)合自身區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備工作及取得的成績(jī)，分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的措施。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)綜合性和應(yīng)用性的研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科生必修的一門(mén)學(xué)科。作為一名高校青年教師，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作中還存在各種各樣的問(wèn)題，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，筆者不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以期在今后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。現(xiàn)將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下，供同行們參考。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備及取得的成績(jī)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
充分鉆研教材，弄清教材的基本框架、基本概念、基本思想，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，運(yùn)用自如;及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資料，制訂好教學(xué)計(jì)劃和教案;充分運(yùn)用教學(xué)大綱和教案，了解學(xué)生，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，用什么方法來(lái)教;了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量，及其興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，并積極采取相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣，我們才能做到課課有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。課前由院里組織青年教師進(jìn)行試教，并組織參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
(二)取得的成績(jī)
1.每章節(jié)教學(xué)有引言和總結(jié)。
引言或是實(shí)際案例導(dǎo)入，或是對(duì)上一章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，從而引出后續(xù)章節(jié)。比如在進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，引用了這樣一個(gè)案例進(jìn)行導(dǎo)入：首先，在黑板上劃出凱里市、麻江縣兩塊區(qū)域的縮略圖，以及找出凱里市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，介紹開(kāi)發(fā)區(qū)的基本情況。其次，提出問(wèn)題。如凱里市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)為何當(dāng)初設(shè)立在凱里市與麻江縣之間(涉及區(qū)域地域結(jié)構(gòu)、區(qū)域選擇和布局)，開(kāi)發(fā)區(qū)的經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展(涉及區(qū)域經(jīng)濟(jì)自組織)，開(kāi)發(fā)區(qū)與凱里市、麻江縣這兩塊地區(qū)之間具有怎樣的關(guān)系(涉及區(qū)際之間的聯(lián)系)，開(kāi)發(fā)區(qū)具有什么樣的政策(涉及區(qū)域政策)。上述幾個(gè)問(wèn)題能夠在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本內(nèi)容中找到答案，緊貼教學(xué)實(shí)際。
2.能夠進(jìn)行一定程度的案例教學(xué)。
在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，筆者主要運(yùn)用兩種方式進(jìn)行案例教學(xué)：穿插式的案例教學(xué)和互動(dòng)式的案例討論。穿插式案例教學(xué)主要是在講授課程內(nèi)容時(shí)加入相應(yīng)的簡(jiǎn)短的案例，使學(xué)生能更好地理解課程的內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)課程的趣味性。例如在講到區(qū)域結(jié)構(gòu)(由中心城市、中心城鎮(zhèn)、廣大鄉(xiāng)村及各種網(wǎng)絡(luò)組成，正因?yàn)檫@種核心、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)有機(jī)組成，區(qū)域內(nèi)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都能夠把其影響波及區(qū)域任何部分，產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的進(jìn)一步高漲。)定義的時(shí)候，筆者就穿插了這樣一個(gè)案例：貴州省黔中經(jīng)濟(jì)區(qū)“一核三帶多中心”的區(qū)域結(jié)構(gòu)。
一核心指的是貴陽(yáng)安順一體化核心區(qū)，主要是統(tǒng)籌推進(jìn)貴陽(yáng)、安順經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，建設(shè)貴安新區(qū)，打造大貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)圈。重點(diǎn)發(fā)展生物制藥、裝備制造、特色食品、電子信息等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，打造綠色輕工業(yè)基地和以航空、汽車(chē)及零部件為重點(diǎn)的裝備制造業(yè)基地。三帶多中心指的是依托交通干線，打造貴陽(yáng)—遵義，貴陽(yáng)—都勻、凱里，貴陽(yáng)—畢節(jié)經(jīng)濟(jì)帶，提高中心城市承載能力�；�(dòng)式的案例討論是在大學(xué)中普遍被采用的一種教學(xué)方式，能夠發(fā)揮師生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生雙方的雙向交流。例如在講授區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)輻射理論的時(shí)候，選擇貴州省黔中經(jīng)濟(jì)區(qū)來(lái)作為典型案例，讓學(xué)生討論輻射理論在貴州省或黔東南州經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的具體應(yīng)用，即如何發(fā)展點(diǎn)輻射、線輻射和面輻射。在課堂組織上，采用分組討論和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式，然后由筆者進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生一方面能夠解決案例分析過(guò)程中提出的問(wèn)題，另一方面也能夠結(jié)合案例對(duì)抽象的理論知識(shí)進(jìn)行理解。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的主體作用缺乏足夠的重視
近年來(lái)“讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體”、“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”成為教學(xué)改革的中心命題。然而，在筆者執(zhí)教的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中，存在一定程度的學(xué)生主體作用被忽視的現(xiàn)象。
青年教師在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中往往“心中無(wú)人”。備課時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生接受心理和認(rèn)識(shí)水平的考慮，一直致力于吃透教材、鉆研教材;課堂上，存在一定程度的“滿堂灌”式教學(xué)，不注意學(xué)生的反應(yīng)，很少讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中，只顧按照準(zhǔn)備好的資料和書(shū)本進(jìn)行發(fā)揮，存在一定程度的氣氛沉悶問(wèn)題。雖然筆者也經(jīng)常運(yùn)用“案例法”、“提問(wèn)法”來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，卻因設(shè)問(wèn)難度過(guò)高，時(shí)常是自問(wèn)自答，難以起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的作用。過(guò)多注意自己的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在這樣的“教教材”、“教教案”的課堂教學(xué)中，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
(二)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)欠缺
受傳統(tǒng)教育思想的影響，筆者在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐，不重視實(shí)踐教學(xué)的弊端。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家在本科教育階段有充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而筆者的`教學(xué)都是在課堂內(nèi)完成，沒(méi)有建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生缺少必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仍在籌建過(guò)程中，影響了人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)，成為實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)重要的問(wèn)題。同時(shí)由于沒(méi)有校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生只能走馬觀花式地參觀，得不到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。
(三)教學(xué)考核方式單一
科學(xué)的考核方式不但能夠檢驗(yàn)學(xué)生的基本理論水平，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我院區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核主要是期末閉卷筆試，考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單化，造成學(xué)生只關(guān)注課本內(nèi)容，靠死記硬背，缺乏對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等實(shí)際能力的考評(píng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)造性。
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的整改措施
(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，主要包括以下幾個(gè)方面：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中要努力采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生每節(jié)課都能感受到新鮮，比如可以實(shí)物、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、情景模擬、多媒體、投影等各種形式，輪換交替使用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采取適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法。
適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有益的適度的競(jìng)爭(zhēng)。比如班級(jí)中小組與小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，并設(shè)定一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，同時(shí)減少競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響。
3.建立互尊互愛(ài)，民主平等的師生關(guān)系。
只有當(dāng)學(xué)生得到尊重時(shí)，他們才能更好地自我表現(xiàn)，從而能比較自覺(jué)地獲取知識(shí)。作為教師，我們應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的回答，切忌武斷，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
(二)完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，因此必須體現(xiàn)其應(yīng)用性的一面。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以貴州省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題為案例，充分把握貴州省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化、新特點(diǎn)，讓學(xué)生將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)和貴州省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。充分利用和發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在提供多種經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的情況下，利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和課堂中所學(xué)的理論來(lái)檢驗(yàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)�？梢愿鶕�(jù)不同章節(jié)的要求，設(shè)計(jì)一定的課時(shí)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中獨(dú)立分析一些區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。比如結(jié)合黔東南州各個(gè)地方差異的問(wèn)題，運(yùn)用主成分分析方法對(duì)黔東南州農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平的評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)證研究，找出各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)，提出促進(jìn)黔東南州農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的具體措施。這樣，從搜集數(shù)據(jù)到模型的選擇、指標(biāo)的選擇及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用，都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(三)實(shí)行多樣化的考核方式
實(shí)行學(xué)習(xí)過(guò)程考核和期終考核相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多樣化的考核，如課堂討論、課堂發(fā)言、課堂主講、案例分析和科研論文等。多樣化的考核，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性。另外，推廣區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究型教學(xué)，如結(jié)合畢業(yè)論文選題討論、確定選題、制定研究方案、對(duì)研究情況等進(jìn)行考核，既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能增強(qiáng)老師的責(zé)任心，提高教學(xué)熱情。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)4
20xx年、20xx年區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)全國(guó)各院校排名及分?jǐn)?shù)線
（分?jǐn)?shù)線由求學(xué)|跨考提供，排名由中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心提供
*A類(lèi)考生：報(bào)考地處一區(qū)招生單位的考生。
*B類(lèi)考生：報(bào)考地處二區(qū)招生單位的考生。
*C類(lèi)考生：①報(bào)考地處三區(qū)招生單位的.考生；或者②目前在三區(qū)工作且定向或委托培養(yǎng)回原單位的考生。
一區(qū)：北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東11省(市)；
二區(qū)：河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西10省(市)；
三區(qū)：內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆10�。▍^(qū)）。
20xx年、20xx年區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)排名A+、A類(lèi)院校分?jǐn)?shù)線
*吉林大學(xué)括號(hào)內(nèi)分?jǐn)?shù)為統(tǒng)考科目復(fù)試線。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)5
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)總資源的優(yōu)化配置的理論，指導(dǎo)一切資源配置者利用市場(chǎng)機(jī)制和政府宏觀調(diào)控相結(jié)合的手段，科學(xué)地建立其資源配置過(guò)程中的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)三個(gè)方面的目標(biāo)，在耗用一定的社會(huì)總資源的`情況下，使生產(chǎn)的商品和提供的勞務(wù)最大化，盡量滿足社會(huì)不斷增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)需要和生態(tài)需要，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有高度政治覺(jué)悟和良好道德品質(zhì)，能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)（特別是西部大開(kāi)發(fā)）需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有政府宏觀管理、企業(yè)戰(zhàn)略研究和教學(xué)科研能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。其基本要求是：
1．堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持科學(xué)的世界觀和方法論，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的人生觀，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
2．科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮好學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新。了解和掌握本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外理論及前沿動(dòng)態(tài)，把系統(tǒng)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)研究相結(jié)合，理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，傳統(tǒng)研究方法和現(xiàn)代研究方法相結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)的、科學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
3．自學(xué)能力強(qiáng)，能夠廣泛地了解信息和處理信息。具備較強(qiáng)的數(shù)理分析能力，熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，能流暢地閱讀有關(guān)外文專(zhuān)業(yè)書(shū)刊和對(duì)外交流。
4．加強(qiáng)體育鍛煉和心理訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)艱巨的工作需要。
二、學(xué)習(xí)年限
學(xué)制一般為兩年半，其中課程學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐時(shí)間為一年半，學(xué)位論文的調(diào)研寫(xiě)作時(shí)間為一年。研究生修完規(guī)定的學(xué)分，通過(guò)論文答辯后方可畢業(yè)。若不能按期完成學(xué)習(xí)任務(wù)者，根據(jù)具體情況可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)期限，但延長(zhǎng)期最多不得超過(guò)一年。
三、研究方向
1．中國(guó)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式研究
借鑒國(guó)外落后地區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，探索中國(guó)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)特殊的發(fā)展模式，對(duì)西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)大開(kāi)發(fā)提供理論指導(dǎo)和政策支持，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及人口的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
2．西部人口經(jīng)濟(jì)研究
揭示我國(guó)西部開(kāi)發(fā)中的人口運(yùn)動(dòng)規(guī)律。研究西部地區(qū)的人口流動(dòng)與族際交往、農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化、人力資源開(kāi)發(fā)、人口老齡化與社會(huì)保障等理論與政策。
3．西部地區(qū)的農(nóng)村城市化研究
探索西部落后農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)民增收過(guò)程中的政府支持措施和金融支持措施，研究失地農(nóng)民的就業(yè)安置與社會(huì)保障，研究西部地區(qū)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的特點(diǎn)、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與農(nóng)村就地城鎮(zhèn)化道路及城市經(jīng)濟(jì)與城市管理等。
4．西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律研究
西部地區(qū)落后集中表現(xiàn)在其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后上，如何變?cè)搮^(qū)的農(nóng)牧業(yè)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)、歷史文化優(yōu)勢(shì)等為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，如何在產(chǎn)業(yè)化及產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，如何形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，如何吸引資本及高新技術(shù)與本地產(chǎn)業(yè)融合并形成發(fā)展合力、如何避免增長(zhǎng)中的負(fù)外部性等問(wèn)題，值得研究。
四、培養(yǎng)方式與方法
1．日常政治思想教育與倫理道德教育相結(jié)合。研究生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，關(guān)心時(shí)事政策和國(guó)家大事，認(rèn)真修煉人文素質(zhì)，提高政治覺(jué)悟和思想道德修養(yǎng)。
2．課程學(xué)習(xí)與課題研究并重。堅(jiān)持學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所得。用學(xué)習(xí)促科研，用科研帶學(xué)習(xí)。
3．學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要廣證博引，啟發(fā)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
4．研究生指導(dǎo)以課題為依托，采取導(dǎo)師制與導(dǎo)師組集體指導(dǎo)相結(jié)合，導(dǎo)師組發(fā)揮分工協(xié)作優(yōu)勢(shì)，從不同知識(shí)點(diǎn)上完成指導(dǎo)行為。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)6
摘 要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不平衡性，往往是基于一定的區(qū)域差異。區(qū)域作為特定的模塊與社會(huì)組成單位，在社會(huì)的整體發(fā)展中著舉足輕重。區(qū)域關(guān)懷最為區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，涉及面廣泛。主要包括對(duì)區(qū)域主體地位的尊重與平等認(rèn)識(shí)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮、區(qū)域權(quán)益的有效保障、區(qū)域間的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的平衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)共同富裕的前提。國(guó)家的整體富強(qiáng)離不開(kāi)區(qū)域的支持，區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷必須擺在重要的戰(zhàn)略位置，引起人們的足夠重視，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)地區(qū)的扶持與研究是區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷探討的焦點(diǎn)，也是本文闡述的主要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué);區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷;關(guān)懷研究;區(qū)域協(xié)調(diào);分析探討
社會(huì)的發(fā)展不斷深入，而有區(qū)域不平衡引發(fā)的矛盾沖突也越來(lái)越嚴(yán)重，區(qū)域關(guān)懷成為新興的研究領(lǐng)域，只有做好了區(qū)域間的協(xié)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家整體的富裕與發(fā)展。在區(qū)域關(guān)懷中加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)區(qū)域的關(guān)懷與引導(dǎo)，充分保障區(qū)域性權(quán)益，協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展中的矛盾，實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果的共享。加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷，遵循尊重原則、機(jī)會(huì)平等原則及合理補(bǔ)償性的原則，共同實(shí)現(xiàn)區(qū)域的整體前進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷的內(nèi)容分析。
一、分析區(qū)域發(fā)展的差異性，注意發(fā)展過(guò)程中的協(xié)調(diào)
中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，區(qū)域間的發(fā)展存在很大的差異，反映在社會(huì)發(fā)展速度與進(jìn)程上尤為明顯，不同的發(fā)展區(qū)域甚至處于不同的發(fā)展階段，具有不同的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展需求。根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與資源消耗的關(guān)系來(lái)看，發(fā)展初期的區(qū)域工業(yè)化進(jìn)程快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理上比較落后，粗放型居多，而后發(fā)展區(qū)域在管理上更為科學(xué)、合理，但是發(fā)展速度明顯落后，受到資源的威脅。面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)在統(tǒng)一格局下，加快區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，完善區(qū)域發(fā)展結(jié)構(gòu)，針對(duì)原始的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)其向資源節(jié)約型方向轉(zhuǎn)變，逐漸降低其對(duì)資源能源的消耗與浪費(fèi)，嚴(yán)格控制污物排放量，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。對(duì)于區(qū)域的發(fā)展區(qū)別對(duì)待，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的地區(qū)鼓勵(lì)引動(dòng)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢的地區(qū)進(jìn)行扶持與資助，實(shí)現(xiàn)國(guó)家整體發(fā)展的一致，重點(diǎn)對(duì)待區(qū)別，杜絕“一刀切”。
二、了解區(qū)域特色，重點(diǎn)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)
區(qū)域發(fā)展的不平衡性也基于區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)的不同。就像人一樣，沒(méi)有人是十全十美的，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，區(qū)域也一樣，既有自身的優(yōu)勢(shì)，也有自身的不足，區(qū)域發(fā)展的重點(diǎn)目標(biāo)就是最大限度的發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，最大程度的規(guī)避區(qū)域劣勢(shì)。發(fā)現(xiàn)本地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將這種優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，這就要求我們首先要對(duì)區(qū)域的優(yōu)勢(shì)有著明確的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)把握區(qū)域優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上積極制定區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略，選擇合理的發(fā)展途徑與渠道，建立不同的區(qū)域發(fā)展類(lèi)型與模式。城市區(qū)域發(fā)展快，我們可以基于其交通便利、人才密集的優(yōu)勢(shì)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與挖掘，發(fā)揮其帶動(dòng)作用，形成對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的輻射影響。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到農(nóng)村地區(qū)的'發(fā)展特色，雖然不具備城區(qū)的交通與人才優(yōu)勢(shì)，但是卻具有鮮明的環(huán)境生態(tài)優(yōu)勢(shì)，可以利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)發(fā)展旅游業(yè)，激發(fā)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的潛力。關(guān)注區(qū)域發(fā)展的差異性，關(guān)鍵是發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì)性。
三、關(guān)注落后地區(qū)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶持與政策傾斜
我們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷時(shí)一直強(qiáng)調(diào)要遵循公正、平等的原則，不應(yīng)該對(duì)區(qū)域發(fā)展帶有歧視性與偏見(jiàn)性，但是我們也應(yīng)該承認(rèn)落后區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)做好對(duì)落后區(qū)域的經(jīng)濟(jì)扶持與政策傾斜。我們可以從落后區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)入手，找到區(qū)域落戶的根本性原因，分析落戶區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)，從發(fā)展模式與機(jī)理上進(jìn)行思索、研究，激發(fā)落后區(qū)域發(fā)展主體發(fā)展的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境做好落后區(qū)域的發(fā)展引導(dǎo)�；谖覈�(guó)目前國(guó)情的分析，落后區(qū)域主要集中于廣大的農(nóng)村，在地域分布上主要是西部地區(qū)，對(duì)也這些地區(qū)我們有必要制定一定的傾斜政策，鼓勵(lì)他們優(yōu)先發(fā)展，必要時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)援助，加快他們的發(fā)展速度。
四、加強(qiáng)對(duì)特殊地區(qū)的特殊關(guān)注，實(shí)現(xiàn)整體協(xié)調(diào)發(fā)展
我國(guó)幅員遼闊，區(qū)域發(fā)展除了有先進(jìn)與落后之分外，還有特殊區(qū)域，之所以被稱為特殊區(qū)域，是因?yàn)槠渚哂袇^(qū)域的特殊性。我們所說(shuō)的特殊性主要包括：資源能源的枯竭威脅、農(nóng)民的聚集與流失、老工業(yè)基地的發(fā)展遲緩等等。針對(duì)這些特殊的區(qū)域，我們應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的分析與研究，針對(duì)區(qū)域所存在的主要社會(huì)矛盾，積極尋找解決問(wèn)題的主要途徑與可行性措施，上升到理論層面，并學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。更多的情況下，特殊問(wèn)題不會(huì)影響到社會(huì)的公平，這些區(qū)域本身就承擔(dān)了更多的發(fā)展任務(wù)與實(shí)際責(zé)任。之所以出現(xiàn)這些特殊性的問(wèn)題，最主要的原因就是受益者與實(shí)際的成本支付之間存在著明顯的錯(cuò)位。因此，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷的研究，我們應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行更加深入具體的研究，進(jìn)行深層次的挖掘，全面的分析問(wèn)題，有效的解決問(wèn)題，最大限度的解決特殊區(qū)域的發(fā)展難題，解除發(fā)展制約性障礙，更好地促進(jìn)區(qū)域的協(xié)調(diào)性發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
基于目前的分析，我們可以看到，區(qū)域差異還在呈現(xiàn)擴(kuò)大化的趨勢(shì)，區(qū)域發(fā)展不平衡性更加嚴(yán)重，區(qū)域發(fā)展矛盾更加突出與激化。因此在新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)性意義。這就要求我們?cè)诮窈蟮膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)區(qū)域發(fā)展不平衡性的關(guān)注，積極尋找更加合適有效的解決措施，解決區(qū)域發(fā)展的不平衡性，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)共同富裕。
參考文獻(xiàn)：
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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！
我叫林XX，是中南民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院20xx屆碩士畢業(yè)生。我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。
我本科時(shí)就讀于中共湖北省委黨校，期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，大二下學(xué)期就順利通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，研究生期間通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。計(jì)算機(jī)水平：能夠熟練使用辦公自動(dòng)化中的WORD、EXCEL制表、POWERPOINT幻燈片制作，熟練運(yùn)用因特網(wǎng)查找資料，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，掌握了一定的電腦音頻、視頻編輯技術(shù)，具備了一定的電腦文字編排技能。熟練操作財(cái)務(wù)軟件。
研究生階段，我?guī)煆睦讓W(xué)華教授，專(zhuān)攻區(qū)域經(jīng)濟(jì)，從事南方經(jīng)濟(jì)研究，在研究南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面著力尤多，繼承了先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)學(xué)風(fēng)，我一直努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，經(jīng)過(guò)三年的'學(xué)習(xí)，使我掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，與導(dǎo)師一起研究臺(tái)灣土著民的經(jīng)濟(jì)狀況并寫(xiě)出作品，從而也有了一定的科研能力，在讀研期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文三篇，還有稿件尚在投稿中。
我性格開(kāi)朗，誠(chéng)實(shí)自信，做事用心。學(xué)習(xí)之余，還擔(dān)任過(guò)中南民族大學(xué)研究生會(huì)宣傳委員，具有一定的協(xié)調(diào)溝通和組織能力，參與籌辦研究生迎新晚會(huì)和風(fēng)采大賽等活動(dòng)，期間工作努力認(rèn)真，受到學(xué)校研究生部和同學(xué)的一致肯定。
我真誠(chéng)地希望在貴處任職，我會(huì)以我高度的敬業(yè)精神，強(qiáng)烈的責(zé)任心，飽滿的熱情投入到新工作中去，為貴單位的發(fā)展盡上我的綿薄之力。
此致
敬禮！
林XX
20xx.5.10
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)8
信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及和發(fā)展導(dǎo)致了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中生產(chǎn)要素、發(fā)展動(dòng)力和產(chǎn)業(yè)形態(tài)多方面的變革，距離、運(yùn)輸成本、信息不對(duì)稱等傳統(tǒng)的制約因素得到了緩解，知識(shí)、創(chuàng)新等新因素的重要性日益凸顯。
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的沖擊與挑戰(zhàn)
�。ㄒ唬⿲�(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的影響
1.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造了更趨理想的市場(chǎng)環(huán)境。經(jīng)濟(jì)學(xué)里的許多理論經(jīng)過(guò)了抽象、提煉和假設(shè)，并不是完全真實(shí)的現(xiàn)實(shí)反映。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使這些理論接近了實(shí)際，比如競(jìng)爭(zhēng)的充分性、信息的對(duì)稱性。相應(yīng)的，那些因傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下市場(chǎng)扭曲而出現(xiàn)的理論解釋力則有所下降，比如羊群效應(yīng)和馬太效應(yīng)。
2.網(wǎng)絡(luò)重塑了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論新秩序。一方面為新理論的創(chuàng)立提供了機(jī)遇，另一方面需要對(duì)原有理論加以梳理、修正和完善。比如蝴蝶效應(yīng)、多米諾骨牌效應(yīng)就由不顯眼的后臺(tái)走向了光鮮的前臺(tái)，擠出效應(yīng)、手表效應(yīng)也更為常見(jiàn)。
3.部分經(jīng)典理論在網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域失真、變形、失效。比如，馬克思勞動(dòng)價(jià)值論中以簡(jiǎn)單勞動(dòng)為基準(zhǔn)衡量?jī)r(jià)值量，然而當(dāng)前把知識(shí)化、信息化的勞動(dòng)統(tǒng)一化為簡(jiǎn)單勞動(dòng)來(lái)衡量其創(chuàng)造價(jià)值大小已很難反映實(shí)際情況了。此外，邊際收益遞減理論、經(jīng)濟(jì)周期理論、產(chǎn)權(quán)理論等在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下也受到了不同程度的挑戰(zhàn)并變得更加多元化。
�。ǘ⿲�(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的沖擊
1.市場(chǎng)領(lǐng)域由實(shí)體經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展到虛擬經(jīng)濟(jì)世界。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過(guò)去僅存于理論中的“大市場(chǎng)”假設(shè)在某種程度上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)趨于網(wǎng)絡(luò)化、全球化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅把同一產(chǎn)業(yè)的上下游緊密連接起來(lái)，而且把不同行業(yè)的服務(wù)和產(chǎn)品融入一個(gè)市場(chǎng)，特別是把實(shí)體經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)融合起來(lái)。對(duì)于任一區(qū)域，它所面對(duì)的都將是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的全球市場(chǎng)。
2.市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)入了更高層次的公平競(jìng)爭(zhēng)。網(wǎng)絡(luò)的興起使信息不對(duì)稱的狀況得到了改善，信息傳遞由“單點(diǎn)源擴(kuò)散”變?yōu)椤岸帱c(diǎn)源網(wǎng)狀覆蓋”，信息不對(duì)稱理論解釋力有所下降。這一點(diǎn)對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極為有利，因信息閉塞而錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇的現(xiàn)象將會(huì)越來(lái)越少，當(dāng)然這也就意味著培養(yǎng)從網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息中甄別有用信息的能力成為了各類(lèi)市場(chǎng)主體的首要任務(wù)。
3.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極成長(zhǎng)不再受制于地域差異。由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，外溢效應(yīng)的空間地理衰減性正在減弱，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的不同節(jié)點(diǎn)都將成為一個(gè)新的發(fā)射極點(diǎn)，知識(shí)技術(shù)在外溢過(guò)程中經(jīng)歷不同極點(diǎn)的消化、吸收、再發(fā)散的過(guò)程反而會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量、效益遞增的現(xiàn)象，最終被各個(gè)區(qū)域地方化，“空間溢出效應(yīng)”不再有效。同樣，“集聚效應(yīng)”也受到挑戰(zhàn)，由于網(wǎng)絡(luò)條件下信息更公開(kāi)、機(jī)會(huì)更均等，集聚收益將變得越來(lái)越小，產(chǎn)業(yè)布局可以避開(kāi)經(jīng)濟(jì)流量過(guò)大的中心地區(qū)，新極點(diǎn)可以在更廣大的地域范圍內(nèi)形成。
4.徹底顛覆傳統(tǒng)的發(fā)展路徑。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了“循環(huán)累積因果理論”的增長(zhǎng)路徑，不同地區(qū)有了更接近的起跑線，同時(shí)，落后地區(qū)也有了利用網(wǎng)絡(luò)爆炸式增長(zhǎng)的特性以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)趕超的機(jī)會(huì)。此外，由于信息傳遞速度、便捷度以及質(zhì)量的提升，“自證預(yù)期效應(yīng)”得到加強(qiáng)，互動(dòng)參與式發(fā)展將更加有效。
5.地方特色發(fā)展成為時(shí)尚。在新的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)背景下，生產(chǎn)越來(lái)越注重滿足個(gè)性化差異的需求，這就造成產(chǎn)業(yè)內(nèi)產(chǎn)品愈發(fā)多元化，產(chǎn)品價(jià)格必然存在差異。此外，知識(shí)、信息作為最主要的生產(chǎn)要素由于在不同的區(qū)域具有的不同生產(chǎn)率以及技術(shù)門(mén)檻的存在使要素價(jià)格必然也存在差異，這與H-O-S理論所預(yù)言的價(jià)格均等化恰恰相反。此外，由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)的“路徑依賴成本”將大大縮小，地域根植性將進(jìn)一步增強(qiáng)。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究方向
（一）以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為導(dǎo)向的跨越式增長(zhǎng)機(jī)制。落后區(qū)域縮小同發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差距的關(guān)鍵在于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)引進(jìn)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪尖的新興產(chǎn)業(yè)以實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，虛擬網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式為其提供了可能。這類(lèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的核心要素通常是以人為載體的.知識(shí)和信息，同時(shí)，其產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)、供給幾乎不受地理距離的影響。落后區(qū)域通過(guò)提供舒適的環(huán)境、便捷的交通以及相關(guān)優(yōu)惠政策，在中心城區(qū)內(nèi)生的“排擠力”的作用下能夠引入具有高增長(zhǎng)率的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)期的快速增長(zhǎng)。
�。ǘ┩黄苽鹘y(tǒng)要素限制的產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇新機(jī)制。一方面，信息技術(shù)對(duì)于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行造成了“時(shí)空壓縮”，強(qiáng)化了時(shí)間的地位，弱化了空間的差別；另一方面，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的消費(fèi)方式和認(rèn)知，昭示著新的“區(qū)位”選擇趨向。因此，區(qū)位選擇論中核心變量也就由傳統(tǒng)的運(yùn)輸成本、市場(chǎng)需求變?yōu)榱私?jīng)濟(jì)運(yùn)行效率和有效創(chuàng)新能力。
（三）網(wǎng)絡(luò)世界中虛實(shí)資源的全方位開(kāi)發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界提供著大量的資源作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)資源多元?jiǎng)?chuàng)新、自我復(fù)制、激發(fā)裂變等特點(diǎn)，因而在開(kāi)發(fā)這些資源時(shí)，需要重點(diǎn)考慮如何不斷地進(jìn)行創(chuàng)意開(kāi)發(fā)。對(duì)于虛擬世界中的信息、知識(shí)資源及其高速傳輸通道等優(yōu)勢(shì)的開(kāi)發(fā)利用，以及虛實(shí)資源的聯(lián)合開(kāi)發(fā)，是未來(lái)理論研究者和實(shí)踐家的用武之地，可以構(gòu)建最新的原理，闡釋實(shí)現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)效率和機(jī)理。
三、結(jié)語(yǔ)
在網(wǎng)絡(luò)世界里，創(chuàng)新創(chuàng)意、信息甄別、知識(shí)匹配和通道選擇等問(wèn)題內(nèi)容成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的重要環(huán)節(jié)，共同演繹著新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)模式和驚人貢獻(xiàn)。當(dāng)前市場(chǎng)上的細(xì)分的精準(zhǔn)服務(wù)、大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略都是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)的舉措，也需要理論研究的及時(shí)跟進(jìn)。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)9
摘要：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性強(qiáng)，加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和分析方法。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師推行的依然以理論教育為主，忽略了該課程的實(shí)踐性教學(xué)，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效果大打折扣，對(duì)此，要想提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)效果，改革尤為重要。
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)；改革
1引言
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，這種應(yīng)用性決定了在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中不僅要重視理論教學(xué)，同時(shí)還要重視實(shí)踐性教學(xué)。然而，就當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)來(lái)看，教師依然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，沒(méi)有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的特殊性來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以至于學(xué)生的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，不利于學(xué)生今后的就業(yè)�；谏鐣�(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教師要革新教學(xué)模式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1理論與實(shí)踐的脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中依然以理論知識(shí)教育為主，教師在課堂上機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，不重視學(xué)生的主體作用，沒(méi)有考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性和綜合性。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性強(qiáng)，單純地進(jìn)行理論知識(shí)教育，學(xué)生很難理解透這些理論知識(shí)，難以做到融會(huì)貫通，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。2.2教學(xué)方法落后。就當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)看，教師依然采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂上，老師主講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，知識(shí)的傳授主要靠板書(shū)這種方式，而這樣的教學(xué)比較機(jī)械，不夠靈活，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.3教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地加以改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。然而，就區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，教師依然以理論評(píng)價(jià)為主，主要是通過(guò)考試的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作。由于教學(xué)評(píng)價(jià)以考試為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只關(guān)注課本知識(shí)，靠死記硬背的方式來(lái)應(yīng)對(duì)考試，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
3區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革策略
3.1明確教學(xué)目標(biāo)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，能夠應(yīng)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。對(duì)此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)。在區(qū)域?qū)W實(shí)踐性教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力、思維能力為目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)性人才。3.2理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，理論與實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)一的，缺一不可，只有真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能更好地發(fā)展學(xué)生的能力，提高教學(xué)實(shí)效。對(duì)此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教師不僅要重視區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的教育，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在安排課程，要確保理論與實(shí)踐比例的協(xié)調(diào)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，提升能力。如，學(xué)校可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的場(chǎng)所；再如，學(xué)�？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)的.過(guò)程中提升學(xué)生的能力。3.3教學(xué)方法的改革。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教學(xué)實(shí)效取決于教學(xué)方法�；谏鐣�(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的需要。對(duì)此，革新教學(xué)方法尤為重要�，F(xiàn)階段，多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這些教學(xué)方法為區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)效提供了保障，對(duì)此，教師在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，可以應(yīng)用這些教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。以案例教學(xué)法為例，教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的經(jīng)典案例，組織學(xué)生討論，找出案例中的知識(shí)點(diǎn)以及案例中的問(wèn)題，針對(duì)案例中的問(wèn)題，讓學(xué)生去尋找解決方案，進(jìn)而提升學(xué)生的應(yīng)用能力。3.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。首先，完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)［4］。針對(duì)理論知識(shí)，教師可以通過(guò)考試和口試的方式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)；針對(duì)實(shí)踐能力，可以通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力進(jìn)行檢測(cè)；其次，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，推行自評(píng)、他評(píng)等方式，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，方便教師有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，基于社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需要，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革具有緊迫性。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中，不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還有革新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)10
【背景】
我是從20xx年的4月份開(kāi)始準(zhǔn)備的，當(dāng)時(shí)因?yàn)榇笕n還比較多，所以也就是看看數(shù)學(xué)課本、背背單詞，我想說(shuō)的是，如果你已經(jīng)決定考研了，那么這時(shí)候就應(yīng)該靜下心來(lái)，進(jìn)入狀態(tài)了，關(guān)于初試前的進(jìn)度問(wèn)題，網(wǎng)上有很多的經(jīng)驗(yàn)帖我就不多說(shuō)什么了，關(guān)鍵中的關(guān)鍵是一定要掌握好進(jìn)度，一定要有自己的規(guī)劃，多和周?chē)难杏呀涣�，不要掉�?duì)，也不要看一些同學(xué)進(jìn)度快就慌了神，一定要有適合自己的速度。
關(guān)于輔導(dǎo)班的問(wèn)題，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)一直不好，所以我就報(bào)了海天的數(shù)學(xué)班，我覺(jué)得雖然我最終的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，但不得不承認(rèn)海天數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)還是很強(qiáng)大的，高數(shù)是楊超老師、線代和概率是姜小千老師，其他老師感覺(jué)一般，如果當(dāng)?shù)貨](méi)有這三個(gè)老師的面授班，也建議報(bào)視頻班，因?yàn)橐曨l班一般是這兩位老師講，真的很不錯(cuò)，但是要從開(kāi)始就跟著他們的思路來(lái)，效果會(huì)很好�？梢跃W(wǎng)上搜一下視頻先感受一下。此處絕不是為他們做廣告，是親身經(jīng)歷真的不錯(cuò)。兩位老師都很風(fēng)趣幽默，非常負(fù)責(zé)任。他們的考研黃皮書(shū)也很好，配合上課用。也可以關(guān)注兩位老師的微博，有問(wèn)題@他們。姜小千老師一般是有問(wèn)必回的。政治也報(bào)輔導(dǎo)班了，但是感覺(jué)作用不是很大，關(guān)鍵還是自己背，馬哲是需要理解的，可以上網(wǎng)搜一下石磊老師總結(jié)的馬哲提綱。一個(gè)一，兩個(gè)二，三個(gè)三（大題是這樣的，嘿嘿，記不清了），考研班老師最后押的重點(diǎn)都慘死在了出題老師的反押題上，所以還會(huì)老老實(shí)實(shí)的記吧。
【參考書(shū)】
下面再說(shuō)一下需要用的書(shū)：
一、數(shù)學(xué)
高教版的高數(shù)、浙大的概率、還有那本藍(lán)色的線代。
其他的我用了一個(gè)月的李永樂(lè)的復(fù)習(xí)全書(shū)（雖然網(wǎng)上將它封為神書(shū)，但是我覺(jué)得不是很好，因?yàn)樗y太費(fèi)時(shí)間了），還是推薦黃寶書(shū)，重點(diǎn)明確、知識(shí)調(diào)理。
二、英語(yǔ)
單詞書(shū)不用費(fèi)勁挑，隨便一本，只要自己用著習(xí)慣就好。
真題書(shū)：推薦丁曉鐘的《歷年真題超精解》，一定要認(rèn)真體會(huì)他的思路，粗略地讀是沒(méi)用的。
三、政治
我沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，書(shū)也是用的輔導(dǎo)班的書(shū)，最后買(mǎi)了當(dāng)時(shí)很火的押題三寶：任汝芬的序列四、啟航的20天20題（具體數(shù)字忘了）還有就是肖秀榮的命題，具體名字忘記了，感覺(jué)肖的很好，與真題很接近，壓中了一道原題。任的感覺(jué)很偏很奇怪，與真題感覺(jué)很不一樣。
四、專(zhuān)業(yè)課
專(zhuān)業(yè)課只需要指定的課本，概率論還有一本配套答案，挺貴的，沒(méi)必要買(mǎi)，因?yàn)橹付ǖ母怕收摰哪潜緯?shū)本身將知識(shí)講的就很復(fù)雜，其實(shí)概率論各個(gè)版本的教科書(shū)都大同小異，主要就是一些符號(hào)存在差異，所以建議在有路網(wǎng)套一本二手課本，習(xí)題做數(shù)學(xué)中用的那本概率論的就可以，指定教材上的答案只打印區(qū)間估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)遣糠志托�。我�?huì)上傳配套答案，是從淘寶上淘的。
專(zhuān)業(yè)課國(guó)統(tǒng)的復(fù)習(xí)除了真題，沒(méi)有別的任何可以參考的資料，所以不用費(fèi)勁在網(wǎng)上搜這搜那，只要認(rèn)真看書(shū)就是了，因?yàn)闁|財(cái)出題太細(xì)了，任何點(diǎn)都可能考，我在復(fù)習(xí)時(shí)就自己選擇性的背了，所以當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)之后就懵了，好幾個(gè)題都沒(méi)看。但是我把自己能想到的知識(shí)不論相關(guān)與否都寫(xiě)上了，東財(cái)老師還是很好地，最后給了140分。今年專(zhuān)業(yè)課過(guò)130分的很多。歷年真題只能是對(duì)老師的出題方式給個(gè)參考，從修改指定教材這兩年來(lái)的出題方式看，國(guó)統(tǒng)是不會(huì)重復(fù)往年真題的。而概率論一定要看歷年真題，重復(fù)率很高，但是考試不難。
【復(fù)試】
復(fù)試流程是4月12日?qǐng)?bào)到，現(xiàn)在博學(xué)樓是學(xué)校報(bào)到，然后是去勸學(xué)樓進(jìn)行學(xué)院報(bào)到。
一、英語(yǔ)聽(tīng)力
4月12號(hào)上午先是20分鐘的聽(tīng)力，前十個(gè)是短對(duì)話，后10個(gè)是聽(tīng)三篇短文，所有的'都是讀一遍，而且考試一開(kāi)始立即就是第一題，一點(diǎn)開(kāi)始的說(shuō)明都沒(méi)有，所以一定要集中精力。聽(tīng)力感覺(jué)不難，自己感覺(jué)比6級(jí)簡(jiǎn)單，但是最后一段對(duì)話貌似難點(diǎn)，幾乎沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，考試成績(jī)差距真的很大，有40分的，有90分的。
二、專(zhuān)業(yè)課筆試
休息半小時(shí)就是專(zhuān)業(yè)課筆試，今年只有概率論的4道題，每題25分，統(tǒng)計(jì)學(xué)和風(fēng)險(xiǎn)是同一套，題目真的超級(jí)簡(jiǎn)單。20xx復(fù)試中專(zhuān)業(yè)課筆試是有國(guó)統(tǒng)的，所以20xx的學(xué)弟學(xué)妹不要掉以輕心，一定要全面復(fù)習(xí)，別自己猜題。
三、英語(yǔ)口語(yǔ)
下午是英語(yǔ)口語(yǔ)，統(tǒng)計(jì)學(xué)院是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課面試的，只有英語(yǔ)口語(yǔ)，但是復(fù)試成績(jī)中卻分成了面試和口語(yǔ)兩部分，也就是說(shuō)老師是根據(jù)在口語(yǔ)考試中總體變現(xiàn)來(lái)給面試打一個(gè)分，一般口語(yǔ)和面試分相差不大，今年統(tǒng)計(jì)學(xué)口語(yǔ)最高分95分，最低分87分，面試最高分94分，最低分80分。
今年的復(fù)試?yán)蠋熞粋�(gè)是院長(zhǎng)一個(gè)是徐強(qiáng)老師，兩個(gè)老師態(tài)度都很和藹，所以大家面試的時(shí)候完全不用擔(dān)心，東財(cái)真的是很公平，復(fù)試之后名次會(huì)有很大的變化，今年就有初試成績(jī)28名的被調(diào)劑到專(zhuān)碩，初試排名61名的進(jìn)了學(xué)碩，所以大家一定要認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)試，千萬(wàn)別掉以輕心。每年都有血淋淋的例子啊。
我的初試成績(jī)屬于50名到60名的，復(fù)試前感覺(jué)希望不大，但是我一直認(rèn)真準(zhǔn)備，也做了最壞的打算——調(diào)到專(zhuān)碩，幸運(yùn)的是我在復(fù)試中發(fā)揮的很好，復(fù)試總成績(jī)排第三，所以我的最終名次上升了18個(gè)名次，順利拿到了公費(fèi)。4月14、15號(hào)是體檢，16號(hào)就知道結(jié)果了，也就是所謂的領(lǐng)調(diào)檔函，也就是一張紙，帶到本科學(xué)校讓學(xué)校給轉(zhuǎn)檔案。然后沒(méi)進(jìn)學(xué)碩的就調(diào)劑到專(zhuān)碩，到博學(xué)樓進(jìn)行調(diào)劑。
至此，考研全部結(jié)束，你一年的考研也就有了最終的結(jié)果。東財(cái)復(fù)試基本是所以學(xué)校最晚的了。復(fù)試前聽(tīng)說(shuō)東財(cái)基本是不刷人的，只要進(jìn)了復(fù)試就有學(xué)上了，但是今年大概由于統(tǒng)計(jì)學(xué)太火了，聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩就被刷了20多個(gè)，調(diào)劑到別的學(xué)校也基本是沒(méi)有希望了，一年的努力也就白費(fèi)了。
我上傳的資料基本包括了初試、復(fù)試所用的全部資料，希望對(duì)學(xué)弟學(xué)妹有幫助。
最后預(yù)祝學(xué)弟學(xué)妹能夠圓夢(mèng)東財(cái)！
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)11
摘 要：近年來(lái)，埇橋區(qū)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”總基調(diào)，圍繞工業(yè)擴(kuò)總量，抓項(xiàng)目、建平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群集聚；圍繞城鎮(zhèn)增容量，抓建設(shè)、重管理，促進(jìn)功能提升面貌改善；圍繞農(nóng)業(yè)提質(zhì)量，抓轉(zhuǎn)型、重效益，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)上臺(tái)階，經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快發(fā)展。但面對(duì)自身工業(yè)發(fā)展存在工業(yè)層次低、鏈條短、效益低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍面臨較多困難。
關(guān)鍵詞：宿州；區(qū)域；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；優(yōu)勢(shì)；挑戰(zhàn)
1、埇橋區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)
1.1、區(qū)位優(yōu)勢(shì)正在形成
埇橋區(qū)地處安徽、江蘇的交界處，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，水陸交通便捷，東接長(zhǎng)三角，西靠中原腹地，是安徽省融入長(zhǎng)三角、承接?xùn)|部沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要橋頭堡。隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益深入，邊界地帶將不再是無(wú)人問(wèn)津的邊緣地帶，恰恰相反，可以成為經(jīng)濟(jì)繁榮的重要資源，為開(kāi)展跨省經(jīng)濟(jì)合作提供了條件。
1.2、勞動(dòng)力資源
20xx年，埇橋區(qū)全區(qū)人口186萬(wàn)，人口多、密度大。城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力不僅數(shù)量很多，而且成本低，屬于勞動(dòng)力輸出大區(qū)，外出務(wù)工勞動(dòng)力40萬(wàn)人。如果本地能夠解決就業(yè)問(wèn)題，改變過(guò)去剩余勞動(dòng)力過(guò)著“一個(gè)月過(guò)年、三個(gè)月種田、八個(gè)月蹲閑”的日子，給外出勞動(dòng)力提供就地就近就業(yè)機(jī)會(huì)，結(jié)束“候鳥(niǎo)式”的生活方式。豐富的勞動(dòng)力資源將為勞動(dòng)密集型工業(yè)發(fā)展提供有力的.保障。
2、埇橋區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的挑戰(zhàn)
2.1、發(fā)展相對(duì)滯后面臨的挑戰(zhàn)。埇橋區(qū)是皖北傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，公共服務(wù)供給不足，社會(huì)保障體系不完善，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化水平低，城鄉(xiāng)良性互動(dòng)格局尚未形成。埇橋區(qū)擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量任務(wù)艱巨，減小落差、奮力崛起的難度大。
2.2、區(qū)域發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)激烈面臨的挑戰(zhàn)。埇橋區(qū)周邊地區(qū)的發(fā)展大都處于百舸爭(zhēng)流之勢(shì)，輻射滲透能力很強(qiáng)，與埇橋區(qū)形成了激烈的競(jìng)爭(zhēng)格局。相鄰的安徽省五河、固鎮(zhèn)和江蘇省的泗洪、睢寧、盱眙等縣市都在積極招商引資、開(kāi)放搞活，并保持了較快的增長(zhǎng)，尤其是與泗洪和盱眙相比，尚有差距，對(duì)埇橋區(qū)的發(fā)展形成了巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力。
2.3、工業(yè)化程度低面臨的挑戰(zhàn)。埇橋區(qū)工業(yè)規(guī)模小、數(shù)量少、布局分散、規(guī)模效益和集聚效應(yīng)不強(qiáng)，難以拉動(dòng)全縣經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，短期內(nèi)提升財(cái)政貢獻(xiàn)率脆弱，加快工業(yè)化進(jìn)程是今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期的重要任務(wù)。
3、埇橋區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略選擇
3.1、全面深化改革，大力發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)
應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于全面深化改革的決策部署，成立全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞中央、省、市出臺(tái)的一系列具體改革方案，密切聯(lián)系該區(qū)改革開(kāi)放和建設(shè)發(fā)展實(shí)際，制定實(shí)施意見(jiàn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)和督促落實(shí)。
堅(jiān)持工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略，實(shí)施宿州全市提出的工業(yè)經(jīng)濟(jì)“3111”工程（力爭(zhēng)用3年的時(shí)間，建設(shè)1個(gè)產(chǎn)值達(dá)到100億的工業(yè)園區(qū)，有1個(gè)明確的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，全縣工業(yè)稅收達(dá)到10個(gè)億）。大力開(kāi)展“首位產(chǎn)業(yè)大突破”活動(dòng)，將機(jī)械電子培育為首位產(chǎn)業(yè)，努力建設(shè)首位工業(yè)產(chǎn)業(yè)園。堅(jiān)持產(chǎn)城一體、合作共建、借力發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展，全面提升工業(yè)園區(qū)承載和服務(wù)能力。清理工業(yè)園區(qū)低效閑置、私買(mǎi)私賣(mài)、擅自改變用途的土地，提高土地利用率。堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)工作項(xiàng)目化、項(xiàng)目工作責(zé)任化、責(zé)任追究制度化，完善領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系項(xiàng)目制度，開(kāi)展“項(xiàng)目建設(shè)大調(diào)度”活動(dòng)，加快推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。大力扶持非公有制經(jīng)濟(jì)和小微企業(yè)發(fā)展。突出產(chǎn)業(yè)招商、精準(zhǔn)招商、鏈?zhǔn)秸猩�，�?jiān)持招大引強(qiáng)，主動(dòng)承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，確保引進(jìn)工業(yè)項(xiàng)目占全年引進(jìn)項(xiàng)目的70%以上。
3.2、促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效，大力發(fā)展鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)
按照“鎮(zhèn)當(dāng)城建”的理念，科學(xué)編制鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)一步完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和工業(yè)園區(qū)配套設(shè)施建設(shè)，積極引導(dǎo)土地向種植大戶、合作經(jīng)濟(jì)組織和龍頭企業(yè)集中，人口向城鎮(zhèn)和農(nóng)村社區(qū)集中，工業(yè)項(xiàng)目向園區(qū)集中，激發(fā)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)自主發(fā)展的活力。以招商引資為突破口，立足鎮(zhèn)域特色，大力發(fā)展工業(yè)增加值過(guò)億元、財(cái)政收入過(guò)千萬(wàn)的“雙超”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，努力培育一批集體經(jīng)濟(jì)收入過(guò)10萬(wàn)的村，促進(jìn)農(nóng)業(yè)大區(qū)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)區(qū)轉(zhuǎn)變。以“征遷控違大跨越”活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持“大征遷、大整治、大建設(shè)、大發(fā)展”，進(jìn)一步做好城市中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及城鄉(xiāng)科技、文化、教育、體育等社會(huì)一體化建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施城市建設(shè)“五個(gè)一”工程，加強(qiáng)城市供排水、商業(yè)圈、綜合市場(chǎng)和出口改造等公共設(shè)施及配套功能建設(shè)。啟動(dòng)以高端文化產(chǎn)業(yè)園為主題的運(yùn)河新區(qū)建設(shè)。開(kāi)展“城鄉(xiāng)綠化大提升”和“城鄉(xiāng)道路大貫通”活動(dòng)，實(shí)施城鄉(xiāng)路網(wǎng)工程、城市水生態(tài)環(huán)境修復(fù)提升工程，在城市建設(shè)中彰顯運(yùn)河文化元素，做好運(yùn)河文化的“筑根塑魂”。積極構(gòu)建“數(shù)字城管”工作網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)城市管理智能化程度，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)文明創(chuàng)建工作，加快構(gòu)建人水和諧、宜居宜業(yè)的美麗埇橋。
3.3、全面提升農(nóng)業(yè)科技水平，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效
以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)為突破口，扎實(shí)推進(jìn)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大建設(shè)”活動(dòng)。堅(jiān)持高點(diǎn)站位、典型引路，重點(diǎn)發(fā)展大路口山芋省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，推進(jìn)劉圩現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園申報(bào)省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)示范區(qū)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)。探索農(nóng)村集體建設(shè)用地制度改革，有序推進(jìn)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)改革，健全土地增值收益分配機(jī)制。鼓勵(lì)和支持土地向龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場(chǎng)、種養(yǎng)大戶流轉(zhuǎn)，積極構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系。加快推進(jìn)以水利為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)糧食生產(chǎn)高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)，切實(shí)保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全和農(nóng)業(yè)生態(tài)安全。堅(jiān)持因地制宜、注重實(shí)效、彰顯特色，全面提升全區(qū)美好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃。將征遷控違工作向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、征遷控違全覆蓋，結(jié)束農(nóng)村無(wú)序建房歷史。將產(chǎn)業(yè)作為根基，富民作為根本，抓好重點(diǎn)示范村建設(shè)，努力建設(shè)產(chǎn)業(yè)資源型鄉(xiāng)村、生態(tài)旅游型鄉(xiāng)村、人文資源型鄉(xiāng)村。加強(qiáng)與對(duì)口幫扶省直單位對(duì)接，構(gòu)建扶貧開(kāi)發(fā)新格局，讓“農(nóng)民在一樣的土地上，過(guò)上不一樣的生活”。
3.4、優(yōu)化國(guó)土空間開(kāi)發(fā)格局，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好生態(tài)環(huán)境
嚴(yán)守耕地保護(hù)紅線，加強(qiáng)飲用水水源地保護(hù)，促進(jìn)水資源綜合利用，啟動(dòng)縣級(jí)細(xì)顆粒物檢測(cè)能力建設(shè)。加強(qiáng)秸稈綜合利用和禁燒工作。建立更加嚴(yán)格的環(huán)境準(zhǔn)入制度和節(jié)能減排制度，嚴(yán)厲查處各類(lèi)環(huán)境違法行為，確保完成年度節(jié)能減排目標(biāo)。開(kāi)展“人人動(dòng)手，清潔家園”的環(huán)境大整治行動(dòng)。將“三線三邊”環(huán)境整治、千萬(wàn)畝森林增長(zhǎng)工程、清潔工程與美好鄉(xiāng)村建設(shè)緊密相連，以治理垃圾污水為重點(diǎn)，加快形成“四有”工作機(jī)制，逐步達(dá)到“六無(wú)”標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)“凡土必綠、凡地必凈、凡水必清、凡村必潔”的農(nóng)村環(huán)境整治目標(biāo)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展打造良好的生態(tài)環(huán)境。
3.5、加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，全力保障和改善民生
完善重大決策社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，健全突發(fā)公共事件應(yīng)急管理體系，提高突發(fā)事件預(yù)防、預(yù)警和應(yīng)急處置能力。大力推行“治安保險(xiǎn)”和“技防進(jìn)農(nóng)戶”等治安防控新模式，堅(jiān)決遏制重特大事故發(fā)生，深化“平安埇橋”建設(shè)，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。突出富民優(yōu)先導(dǎo)向，深入實(shí)施城鄉(xiāng)居民收入倍增計(jì)劃。進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)政策受益面，提高優(yōu)撫待遇、城鄉(xiāng)低保和醫(yī)療救助水平。推進(jìn)廉租房、公租房并軌運(yùn)行，完善建設(shè)、分配、管理和退出機(jī)制。逐步將進(jìn)城落戶農(nóng)民納入城鎮(zhèn)住房和社會(huì)保障體系，有序推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化。大力發(fā)展慈善事業(yè)，切實(shí)維護(hù)婦女、兒童、殘疾人合法權(quán)益。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)各類(lèi)教育均衡發(fā)展。深化縣級(jí)公立醫(yī)院綜合改革，著力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務(wù)體系，健全突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急機(jī)制，做好重大傳染病防控和大病救助工作。廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，推進(jìn)計(jì)劃生育村為主的經(jīng)常性工作機(jī)制，啟動(dòng)實(shí)施“單獨(dú)兩孩”政策，提高出生人口質(zhì)量。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，增進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村信息化示范縣建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］張明龍.區(qū)域發(fā)展與創(chuàng)新［M］.北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，20xx.
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)12
一、學(xué)科概況
本學(xué)科現(xiàn)有指導(dǎo)教師9人，其中教授6人，副教授3人，博士4人，博士生導(dǎo)師2人。本學(xué)科點(diǎn)突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合性、應(yīng)用性與政策性的學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科之間的交叉融合，形成了集經(jīng)濟(jì)、地理、人口、生態(tài)與環(huán)境、國(guó)土資源、規(guī)劃、交通、城市多學(xué)科有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)體系。
20xx年以來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)承擔(dān)參與了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)家“863計(jì)劃”項(xiàng)目1項(xiàng)，承擔(dān)省部級(jí)課題10多項(xiàng)，其他級(jí)別課題20多項(xiàng)；發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文60余篇；出版專(zhuān)著6部，編寫(xiě)出版教材12部。獲四川省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)。
本學(xué)科具有碩士學(xué)位授予權(quán)。
二、主要研究方向
1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論與研究方法
本方向主要研究國(guó)內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論的.演進(jìn)和基于中國(guó)區(qū)域劃分特別是西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)與城市發(fā)展等運(yùn)行規(guī)律，注重利用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)等學(xué)科的方法技術(shù)研究現(xiàn)代區(qū)域發(fā)展的模型，為中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)踐提供理論支撐。
2.城市經(jīng)濟(jì)與縣域經(jīng)濟(jì)
本方向以城市特別是中心城市作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的極核，研究城市集群發(fā)展、城市化、城鄉(xiāng)一體化、城市空間結(jié)構(gòu)演變等一般規(guī)律；與此同時(shí)，從縣域經(jīng)濟(jì)的基本特征出發(fā)，研究縣域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的特征、產(chǎn)業(yè)選擇以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)等問(wèn)題，特別是針對(duì)四川丘陵縣域的地貌特征、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)因素來(lái)探討其經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并利用現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法展開(kāi)縣域經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)研究。
3.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
本方向以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，針對(duì)特定區(qū)域的人口、資源、環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展諸方面的特點(diǎn)和現(xiàn)狀展開(kāi)研究，特別關(guān)注資源型城市、生態(tài)城市的可持續(xù)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)困惑及解決思路。
4.區(qū)域規(guī)劃
本方向以區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，以區(qū)域資源環(huán)境條件和經(jīng)濟(jì)要素組合為基本因素，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與空間布局，研究基于不同區(qū)域協(xié)調(diào)下區(qū)域政府的決策及行動(dòng)等。本方向特別注重研究成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)、四川縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。
三、從業(yè)領(lǐng)域
主要從業(yè)領(lǐng)域?yàn)椋焊骷?jí)政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、科研與規(guī)劃設(shè)計(jì)院所、高等院校。
四、主要相關(guān)學(xué)科
人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市規(guī)劃與管理。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)13
【摘要】區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是具有前沿性、實(shí)務(wù)性的新型應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科之一，本文通過(guò)對(duì)我院區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)問(wèn)題探討，提出本學(xué)科教學(xué)深化的意義與對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué) 深化
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)中發(fā)展最為迅速的新型應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科之一，由于社會(huì)需求巨大，高層次人才的培養(yǎng)任務(wù)繁重，教學(xué)和研究隊(duì)伍正在日益擴(kuò)大，然而，作為一門(mén)相對(duì)年輕的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，在各方面還不盡成熟，特別對(duì)于其教學(xué)的內(nèi)容及其方式的改革迫在眉睫。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化的意義
1、有助于提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才
由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科的“新型性”，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解不夠深入。對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，通過(guò)深化有助于本質(zhì)上提升本科生對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，提高研究生的研究深度和能力。
多數(shù)學(xué)生認(rèn)為其乏味枯燥，太理論化，并不實(shí)用，并未意識(shí)到本學(xué)科的重要性和實(shí)際運(yùn)用性。通過(guò)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)深化將會(huì)使學(xué)生的思想對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)全新層次的認(rèn)識(shí)并達(dá)到一定深度，從而激發(fā)學(xué)生在本學(xué)科上的興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)探究本學(xué)科知識(shí)，教學(xué)會(huì)達(dá)到意想不到的效果。讓學(xué)生了解到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)真正的內(nèi)在意義，并理論聯(lián)系實(shí)際，走出校門(mén)能真正解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化最終對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃有著重要的影響力。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化改革，讓學(xué)生特別是研究生更多意識(shí)到我國(guó)區(qū)域現(xiàn)狀，從理論的課內(nèi)知識(shí)來(lái)了解我國(guó)各省的非平衡發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)這種實(shí)際現(xiàn)狀，來(lái)分析并提出解決方案，能夠真正正確地深刻分析我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在本質(zhì)，最終能將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)有效的運(yùn)用到我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來(lái)。
2、有助于提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和較系統(tǒng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能理論聯(lián)系實(shí)際，具有運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論和方法，分析、研究和解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的能力，能在科學(xué)研究和教學(xué)工作過(guò)程中更好完成任務(wù)。
通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)深化，使高校的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)一次新的飛躍。使教學(xué)實(shí)踐中的如師生關(guān)系不平等、滿堂講或當(dāng)講不講、重形式輕實(shí)效、方法單一、形式呆板等諸多問(wèn)題得到解決。也會(huì)使得高校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量從不太成熟到成熟階段有一個(gè)大的邁步，使整體教學(xué)質(zhì)量有所提升。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、教學(xué)內(nèi)容的多重性、復(fù)雜性導(dǎo)致學(xué)生理解和掌握不易
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科的顯著不同點(diǎn)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容差異很大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有和國(guó)際接軌，高校處于自我發(fā)展階段。這一特點(diǎn)突出的表現(xiàn)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，每套教材都有自己的體系，每個(gè)體系又表現(xiàn)為不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣的后果導(dǎo)致了老師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中不統(tǒng)一，影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)水平的提升。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括了大量難以記憶和理解的名詞概念、復(fù)雜的區(qū)域結(jié)構(gòu)和相互交織在一起的聯(lián)系過(guò)程及其區(qū)域政策等等。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上對(duì)于課時(shí)的分配也因?qū)W生的差異難于統(tǒng)一，對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感到無(wú)從入手，難以消化。
2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式陳舊
盡管很多高校已經(jīng)建立起了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)體系，但并未完全運(yùn)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法在必要的時(shí)候展示教學(xué)課件，無(wú)法用影像來(lái)形象地解釋具體問(wèn)題，使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題變得抽象化和復(fù)雜化，學(xué)生往往無(wú)法明白。區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在著“新行性”，沒(méi)有先進(jìn)的技術(shù)來(lái)展示模型，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。現(xiàn)在大多數(shù)老師還采用傳統(tǒng)的板書(shū)方式授課，這樣不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且教學(xué)效果不佳。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于上述硬件設(shè)施的限制，老師也只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅是“老師教，學(xué)生聽(tīng)”的模式，傳統(tǒng)模式下，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮。既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)師資力量不強(qiáng)
師資問(wèn)題是決定教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵因素，目前師資的問(wèn)題主要有：教師數(shù)量少，教師結(jié)構(gòu)不合理，教師教學(xué)能力不高等。
高校教授區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教師一般數(shù)量都較少，教師代課任務(wù)較重。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)為青年教師所占比例少。部分教師教學(xué)能力不高，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
師資方面還存在教師缺乏對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的深入了解，教師很少有機(jī)會(huì)和國(guó)外先進(jìn)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而且高校本身在這方面為教師創(chuàng)造的機(jī)會(huì)很少，結(jié)果導(dǎo)致師資與國(guó)際接軌方面難以滿足培養(yǎng)國(guó)際性的高等專(zhuān)門(mén)人才的需要。
4、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)欠缺
受傳統(tǒng)思想影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)也存在重理論、輕實(shí)踐，不重視實(shí)踐教學(xué)的弊端。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，大多發(fā)達(dá)國(guó)家不但在本科教育階段有充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且在這之后還必須接受幾乎全部為實(shí)踐技能訓(xùn)練的繼續(xù)教育。但是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配，只是理論授課的現(xiàn)象普遍存在。
校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地沒(méi)有充分發(fā)揮作用。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由于大都在籌建過(guò)程中，影響了實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)，成為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題。校外實(shí)習(xí)基地當(dāng)今由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，廠家怕干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟(jì)收益，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí)，致使校外實(shí)習(xí)只能走馬觀花，學(xué)生得不到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。
畢業(yè)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作，也沒(méi)有和教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科如此，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)顯得太倉(cāng)促，太草率，有些“形式化”的感覺(jué)。而且畢業(yè)前的實(shí)習(xí)也沒(méi)有受到廣大師生的重視，最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)并不能體現(xiàn)出它本來(lái)的意義。畢業(yè)生論文針對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的聯(lián)系與深入探討方面還很欠缺。
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化的對(duì)策建議
1、注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和多重性，通過(guò)案例突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
構(gòu)建以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的合適的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。大力引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的理論、研究方法和優(yōu)秀教材，盡可能統(tǒng)一區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，但教學(xué)內(nèi)容的改革絕對(duì)不僅是教材編寫(xiě)的技術(shù)性問(wèn)題，它必然要涉及到教育思想與觀念的轉(zhuǎn)變和革新。
按實(shí)際需要確定教學(xué)內(nèi)容與方法，根據(jù)社會(huì)用人單位的實(shí)際需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容體系。在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教材編寫(xiě)工作中，緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，以適用、實(shí)用為基本原則，注意向?qū)W生傳授先進(jìn)實(shí)用的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，實(shí)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合，形成具有特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系。
針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)增加案例教學(xué)，在課程體系深化改革中，可以發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的教學(xué)積極性。教師是教學(xué)中“教”的主角，學(xué)生是“學(xué)”的主角。如何使雙方都能夠有效進(jìn)入教學(xué)角色，是在課堂教學(xué)中始終致力研究和解決的問(wèn)題，也是教學(xué)內(nèi)容和方法改革的突破口。通過(guò)增加案例教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、積極完善硬件設(shè)施，改變教學(xué)方法
大力加強(qiáng)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施的構(gòu)建完善，以確保能為教師教學(xué)提供足夠的硬件設(shè)施，為教學(xué)提供必要的基礎(chǔ)前提，以有效的改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式對(duì)教師的教學(xué)又提出了更高的要求，要求教師要做自己的電子課件，為學(xué)生提供更多傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法提供的影像資料，有效地利用電子授課設(shè)施，提高學(xué)生對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)看法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，熟練掌握有關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目的。
最后，還應(yīng)多加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂上師生之間進(jìn)行話題，案例等的交流，交換意見(jiàn)。教師多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論。還有在課后，教師分配給學(xué)生課后任務(wù)，這樣學(xué)生在課后也有時(shí)間去了解一些其他更多關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的`知識(shí)，也有利于拓寬知識(shí)面。
3、形成結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍
增加區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)師資力量，集中力量重點(diǎn)解決骨干教師的素質(zhì)提高問(wèn)題，使他們作為未來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程教育常設(shè)穩(wěn)定的中堅(jiān)力量，確保區(qū)域經(jīng)濟(jì)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展和質(zhì)量提高。
盡力積極擴(kuò)大國(guó)際與國(guó)內(nèi)校外學(xué)術(shù)交流與合作，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流與合作，開(kāi)設(shè)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，提高教師素質(zhì)。要求教師盡量提高在課堂上的教學(xué)效果，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求教師提供給學(xué)生非課本的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)有更加深入地了解。努力培養(yǎng)出一支動(dòng)態(tài)、穩(wěn)定的高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。
4、全面開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
首先，對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，圖書(shū)館要全面開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。要根據(jù)進(jìn)步的需要，注重更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與研究和創(chuàng)新活動(dòng)。在進(jìn)行項(xiàng)目研究的時(shí)候，除研究生積極吸納外，本科生中的優(yōu)秀者也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)。一是可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科有更深入的認(rèn)識(shí);二是可以集思廣益，獲得更多的建設(shè)性想法，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展項(xiàng)目起到促進(jìn)作用。
其次，高度重視畢業(yè)生的實(shí)習(xí)。在畢業(yè)生之前盡量找到對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)單位讓學(xué)生有時(shí)間實(shí)習(xí)，建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量。
與此同時(shí)，號(hào)召學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)院組織的國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議和各種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論學(xué)習(xí)能真正深入落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。
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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)14
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)之下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，是一門(mén)從宏觀角度研究一個(gè)國(guó)家內(nèi)部不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及各個(gè)區(qū)域間的相互關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。本學(xué)科研究我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的空間結(jié)構(gòu)和各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其相互聯(lián)系。具體研究范圍包括：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的'理論與政策，自然資源、人力資源、社會(huì)資源的合理開(kāi)發(fā)與利用，我國(guó)城市化與城市經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，工業(yè)布局與項(xiàng)目評(píng)估及環(huán)境保護(hù)，中外區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論與政策的比較。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是在經(jīng)濟(jì)地理、生產(chǎn)力布局、投資經(jīng)濟(jì)和城市經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上形成的，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)密切相關(guān)。對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)地域遼闊而各地區(qū)發(fā)展又很不平衡的國(guó)家而言，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究顯得尤為重要。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是20世紀(jì)50年代在宏觀區(qū)位論的基礎(chǔ)上逐漸演變發(fā)展起來(lái)的。初興起于西方國(guó)家，東歐和原蘇聯(lián)在60年也掀起了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的熱潮。我國(guó)則直到80年代后才開(kāi)始這方面的工作。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)起步晚，所以目前發(fā)展速度很快，從國(guó)家政策來(lái)看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用在加強(qiáng)，比如西部大開(kāi)發(fā)，中部崛起，東北老工業(yè)基地，促進(jìn)東部等等，還有長(zhǎng)三角、珠三角以及天津?yàn)I海新區(qū)等等，都是十一五規(guī)劃重點(diǎn)。
近年來(lái)，我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究對(duì)于我國(guó)統(tǒng)一、開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，促進(jìn)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)起著重大作用，這就需要大量這方面的高科技人才。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系協(xié)調(diào)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展涉及區(qū)域資源開(kāi)發(fā)、企業(yè)的區(qū)位選擇和資源的空間資源配置方式、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與空間布局優(yōu)化、區(qū)域投資環(huán)境改善、區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力提高、區(qū)域內(nèi)部政府組織創(chuàng)新、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等方面的理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系涉及區(qū)域分工、區(qū)域間生產(chǎn)要素流動(dòng)與貿(mào)易、區(qū)域間競(jìng)爭(zhēng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、區(qū)域經(jīng)濟(jì)沖突、區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策與區(qū)域經(jīng)濟(jì)調(diào)控等方面的理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，適合在政府部門(mén)、大型企業(yè)規(guī)劃部門(mén)、咨詢機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)行業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域，從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃與管理、技術(shù)支持和咨詢服務(wù)、資本運(yùn)營(yíng)、城市規(guī)劃管理、房地產(chǎn)投資與營(yíng)銷(xiāo)、教學(xué)科研等高層次經(jīng)濟(jì)決策與管理及教學(xué)科研工作。
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