別讓挫折綁架了你孩子的幸福

　　挫折教育真正的意義應該是培養(yǎng)他們正確面對挫折的能力，而非用人為的苦難來“綁架”孩子的天性和幸福感。

　　不知道從什么時候開始，教育界開始流傳一種觀點——挫折教育。但我在工作中發(fā)現(xiàn)，不少家長都對這一觀點存在誤區(qū)，有的覺得挫折教育就是讓孩子多受打擊、吃苦頭，要用苦難來鍛煉孩子堅毅的品性;而有的認為挫折教育就是“給養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子們一點顏色看看”，讓他們不要只知道以自我為中心等等。

　　然而，從孩子早期教育和性格培養(yǎng)的角度來考慮，挫折教育真正的意義應該是培養(yǎng)他們正確面對挫折的能力，而非用人為的苦難來“綁架”孩子的天性和幸福感。

　　有一次我去朋友家做客，她有一個5歲大的女兒叫西西，十分可愛，那天晚上西西畫了一棵大樹很是不錯，大樹上還有一個鳥窩，旁邊歪歪扭扭飛著幾只小鳥，她迫不及待的拿來給我們看，其實以5歲小朋友的能力來說，那幅畫已經(jīng)很不錯了，但我的朋友說出的話卻是，“還行，不過顏色沒涂好都出格了，還有你看這鳥都快掉下來了，不如你們班那個叫羅羅小朋友的畫得好，羅羅比你還小半歲人家畫的多好，要多向別人學習。”

　　西西一聽，原本高興地表情馬上沒有了，整個人沮喪的回了自己的房間。朋友對此的解釋是：“孩子，都是在打擊中長大的，現(xiàn)在總是鼓勵她，以后到了社會上誰鼓勵她呢，她從小我就沒有鼓勵過她你可別讓我破壞了這個規(guī)律啊……”

　　可能這正是現(xiàn)在很多家長喜歡的一種教育思維，但如果我們總是讓孩子吃苦頭、受打擊，或出于“愛”而置之不理，久而久之你收獲的可能并非孩子的勇氣反而是恨意，因為在他們的簡單思維里，是無法理解“用困難培養(yǎng)你成長”的，反而會因為“你為什么不幫我，一定要不斷打擊并潑我冷水”，對于一些原本就自信不足的孩子，極有可能進一步加深他們的膽怯及自卑心理，甚至產(chǎn)生疏離、逆反甚至是怨恨的情緒。

　　從幼兒成長和性格塑造的角度來考慮，對于判斷力不強、正在發(fā)展中的孩子來說，面對困難和問題需要培養(yǎng)的是他們獨立思考的能力，讓他們正確認識問題，逐漸形成自己的判斷力，并通過成人的正確引導，激發(fā)他們不怕困難、解決問題的堅毅品性，才是給他們的最大財富。

　　所以對孩子進行挫折教育不僅要根據(jù)孩子不同的情況來進行，而且要適當，必須是以建立和培養(yǎng)孩子自信心為前提。其實我們每個人的想法和性格都不一樣，孩子們也都有各自不同的性格和脾氣，需要我們用更多樣的方式來進行引導。

　　對于你和你的孩子來說，挫折教育是鍛煉他們的受挫能力呢?還是培養(yǎng)他們在挫折當中積極解決問題的能力呢?

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