《背影》課稿 5篇

　　引導語：朱自清的《背影》是對父愛感受的典范，小編為大家整理了《背影》的說課稿，快來學習一下吧~

　　《背影》課稿 篇1

　　說教材

　　1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

　　2、教學目標：根據(jù)語文課程標準的'要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

　　能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解

　　情感目標：，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

　　3、教學重點：全日制義務(wù)教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

　　教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。

　　說教法

　　根據(jù)該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：

　　4、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。

　　5、激發(fā)學生自主、合作、探究的教學方法。

　　《背影》課稿 篇2

　　尊敬的評委老師，你們好。

　　我是5號，今天我說課的題目是《背影》（板書課題）。對于這節(jié)課的教學設(shè)計，我打算從以下幾個方面來說明：一教材 、 二目標、 三、教法學法、 四教學過程。

　　一、說教材

　　我先說一下對教材的分析。

　　《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。（出處）

　　通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實，飽含深情。（基本內(nèi)容）

　　這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。學習本單元，重點內(nèi)容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學要素，是最關(guān)鍵的教學內(nèi)容。（結(jié)合單元要求，分析本文教學價值）

　　二、說教學目標

　　關(guān)于教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標體系，強調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合。依據(jù)對課程目標的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學目標確定為：

　　1、 了解有關(guān)作者的文學常識，把握課文內(nèi)容，積累重點詞語。

　　2、 采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節(jié)描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

　　3、 體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。

　　三、說教法學法

　　新課程特別強調(diào)學生主體意識的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展，積極倡導自主合作探究的學習方式。

　　《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蔽艺J為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關(guān)注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。

　　因此，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學生讀懂悟透 。

　　四、說教學過程

　　基于以上考慮，為了更好地完成教學任務(wù)，我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點賞析，5拓展延伸

　　（一）、情境導入

　　多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學習了《背影》，大家就知道了。

　　(二)、初步感知

　　我分3個環(huán)節(jié)來組織教學。

　　1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點字詞，初步把握內(nèi)容

　　2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。

　　3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

　�。ㄈ�）、 整體把握

　　指導學生把握脈絡(luò)，理清寫作思路，理解主題，感受父子情深。

　　先指導學生讀，讓學生交流讀后的感受。

　　這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。

　　同學們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什么？同學們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的'背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

　　（四）、重點賞析

　　你對那一段，那一句有感覺，交流一下。

　　在此環(huán)節(jié)中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎(chǔ)上與同學交流解決以上問題。

　　此設(shè)計是為了讓學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標（2）的學習。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸

　　1、小結(jié)教學內(nèi)容

　　2、讓學生談?wù)�，通過本文的學習感受到了什么？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談…..請你把最感動的那個時刻記錄下來

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝。

　　《背影》課稿 篇3

　　1教學目標

　　☆ 知識與能力

　　學習用截取法，構(gòu)建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學 生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　☆ 過程與方法

　　這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上， 以學生自學為主， 采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法 來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　☆ 情感、態(tài)度與價值觀

　　體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學 生愛我親人、 愛我生活的高尚情感。

　　2重點難點

　　☆ 重點：

　　體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。

　　☆ 難點：

　　明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點；體會文章余音裊裊、 情思綿綿的意蘊。

　　3教學過程

　　3.1第一學時教學活動活動1【講授】教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的.而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

　　二、檢查預(yù)習

　　1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

　　交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)

　　典(diǎn)質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè)

　　差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān)

　　蹣(pán)跚(shān)

　　2、看意思說出詞語

　　亂七八糟的樣子（ ） 紛紛落下的樣子（ ）

　　凄慘暗淡，不景氣（ ）失業(yè)在家（ ）

　　短時間停留（ ） 言行守舊，不合時宜（ ）

　　衰頹敗落（ ） 看到某種情況，心里感到悲傷（ ）

　　感情積在心里不得發(fā)泄（ ） 細小而繁多（的事）（ ）

　　三、初讀課文，整體感知 用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）

　　質(zhì)疑探究：

　　1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？ 重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。 注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。 教師與學生展開對話， ａ、父親的穿戴黑、深青 家境不好，心情憂傷 ｂ、走路的姿勢 蹣跚 年齡大，腿腳不便 ｃ、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾 行動不便，艱難

　　四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，既而把握主旨。 再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

　　五、 聆聽《父親》，感悟艱辛。 那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后 山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋

　　六、真情告白，理解父親 青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

　　《背影》課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

　　2、教學目標的設(shè)定

　　（1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　�。�2）過程與方法：自主合作探究

　　（3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

　　3、教學重點

　　研讀重點段落；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　4、教學難點

　　學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　5、課時安排

　　兩課時

　　二、說教法

　　我所執(zhí)教的班級學生語文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多。根據(jù)學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想，為實現(xiàn)本課教學目標，解決重點，突破難點，我采用如下教法：

　　1、 以品味語言為主，采用點撥式教學，設(shè)計帶有啟發(fā)性的問題誘導學生思考。

　　2、 采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學生動口動腦動手

　　3、 為增加課堂的容量，使用多媒體教學

　　三、說學法

　　引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合時代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎(chǔ)，提高語文水平。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　1、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什么特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。

　　2、檢查預(yù)習情況：作家作品（由學生介紹，教師予以補充）、字詞（由學生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學生自主完成

　　3.、師生互動

　　（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶著問題讀文，并作圈畫）

　　（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實閱讀準備中提及的問題）

　�。�3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？

　�。�4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

　　4、小結(jié)，布置作業(yè)：進一步熟讀課文

　　第二課時

　　導入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

　　師生互動：

　　1、賞析“望父買橘”時的背影

　�。�1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞

　�。�2） 這段文字為什么寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）

　�。�3） 以“讀過此段，我（）”這一格式說話

　　2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

　　3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么

　　4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

　　5、探究：

　�。�1） 按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。

　�。�2） 問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？

　　（3） 你怎么看待文中所描述的'父愛？（教師注意個別質(zhì)疑？）

　�。�4） 《背影》何以成為經(jīng)典？

　　6、拓展遷移

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。

　　6、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚

　　“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你

　　多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）

　　7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

　　青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“（ ），我想對你說”為題，寫一篇短文來表達你的情感

　　板書設(shè)計：

　　背影

　　朱自清

　　思念父親 點出背影

　　望父買橘 刻畫背影 父子情深

　　父子分手 惜別背影

　　別后懷念 再現(xiàn)背影

　　《背影》課稿 篇5

　　一、說教材

　　1.說教材的地位和作用

　　《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好地引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　2.說教學目標

　　根據(jù)新課標的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　(1)知識與技能目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　　(2)過程與方法目標：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用，品讀文章樸實的語言風格。

　　(3)情感態(tài)度和價值觀目標：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

　　3.說教學的重、難點

　　(1)重點：體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用，體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

　　(2)難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹地體會這種偉大的父愛。

　　二、說教法

　　根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。

　　2.“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。

　　3.采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

　　4.為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學重難點是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。

　　三、說學法

　　新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣�！睋�(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。

　　1.圈點、勾畫、批注的方法。

　　2.動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。

　　3.引導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。

　　四、說教學過程

　　(一)新課導入

　　(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：

　　父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)

　　今天，我們要來認識名人朱自清的.父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

　　(二)指導生字詞

　　1.讀準下列詞語

　　交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)

　　差使(chāi)迂腐(yū)瑣屑(xiè)柵欄(zhà)

　　頹唐(tuí)晶瑩(yíng)

　　2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

　　奔赴親人的喪事。(奔喪)

　　亂七八糟的樣子。(狼藉)

　　有了空閑的時間，指失業(yè)在家。(賦閑)

　　精神不振作。(頹唐)

　　腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)

　　細小而繁多的事。(瑣屑)

　　3.改正錯別字

　　狼籍：“籍”改為“藉”

　　妥貼：“貼”改為“帖”

　　鎖屑：“鎖”改為“瑣”

　　不能自己：“己”改為“已”

　　(三)整體感知

　　聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。

　　(四)研讀課文

　　1.文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”?

　　點題的背影

　　買橘子的背影

　　離別的背影

　　思念的背影

　　2.課文哪兩個地方著重寫父親的背影?

　　(1)父親買橘子爬月臺的時候;

　　(2)父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　　3.閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(學生討論，交流)

　　動作：走、探、穿、爬、攀、縮。

　　作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

　　4.視頻賞析，加深理解

　　觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。

　　5.為什么要將背影作為全文的焦點?

　　父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。

　　6.請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

　　(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　(3)我走了，到那邊來信!

　　(4)進去吧，里邊沒人。

　　(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

　　7.交流探討

　　課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?

　　見父親睹家境想祖母悲哀之淚

　　望父親買橘父子離別感動之淚

　　背影遠去，依依惜別感傷之淚

　　再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸之淚

　　(五)藝術(shù)特色

　　這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?

　　入微的細節(jié)描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫

　　獨特的角度——父親的背影

　　(六)歸納小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實的感觸。

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