努力做好班主任工作范文

　　努力做好班主任工作范文1

　　從20XX年我走上教師崗位的那一天起，我就擔任語文老師和班主任。面對一張張笑靨如花的小臉，聆聽一聲聲清脆悅耳的老師您好，鑒證一艘艘船兒楊帆起航時，漸漸地我發(fā)現在我的血液里流動起抑制不住的熱情，在我的腦海里涌現出一幅幅美麗的憧憬，在我的心空里閃耀著一顆教育之夢，它是那樣的璀璨奪目，那樣的熠熠生輝，成為了我這一路走過來，再繼續(xù)走下去的啟明之星。

　　我不止一次的聽到這樣的話語“班主任簡直就不是人干的！”“班主任就是一保姆！不，連保姆都不如，工資少的可憐！”“班主任付出這么多，到頭來得到了什么？那些白眼狼看都不看你一眼，心不知道有多狠!我們值嗎？”“真倒霉！怎么接到這么一個班！都是一群什么孩子！”“神經��！我再也不干這班主任了，劃不來！”“社會、學校、家長能不能不要把班主任當做神，我們也是人��！能不能多些體諒、理解、幫助啊!”……

　　現實中恐怕這樣的聲音不止在我的身邊，可以說這些是埋怨、是發(fā)憤、是牢騷，但站在班主任的角度去考慮，卻也是情有可原啊！

　　班主任的`工作量和強度遠超過國家規(guī)定的工作時間，遠不止學校必須完成的計劃任務；班主任的付出與回報遠遠不對等；班主任承擔著未知的流言甚至是風險……

　　在面對著這么大的期望，又面對著這么多的不如意。班主任何去何從？又何來心甘情愿？

　　聽過這樣一段話：我們不能把所有問題都歸結給社會的教育制度。教育制度我們無法撼動，但我們更不能消極怠事，我們可以努力改變教育微環(huán)境。

　　又讓我想到這樣的一段話：

　　多改變自己，少埋怨環(huán)境！

　　埋怨環(huán)境不好，

　　常常是自己沒做好；

　　埋怨別人太狹隘，

　　常常是自己不豁達；

　　埋怨天氣太惡劣，

　　常常是自己抵抗力太差；

　　埋怨學生難教育，

　　常常是自己教育不到位。

　　所以我們要學會在當代中國教育的微環(huán)境下，運用智慧管理好班級，當好一名班主任。 我知道班主任的工作是艱巨的，但我也相信班主任的工作一定會是光榮和充滿樂趣的。

　　努力做好班主任工作范文2

　　20XX年8月28日我永遠也不會忘記的日子，因為在那天，我離開了自己年幼的孩子，離開了自己年邁的父母，來到了一個陌生的城市——合肥，走上了一個陌生的崗位——老師。來不及多想，只有抓緊時間多干，因為在我到校報到的那一個上午，我就迎來了自己第一批56個孩子，我成了他們的班主任和語文老師。接下來的日子，我是忐忑并快樂著。

　　我忐忑自己對語文課堂教學一無所知，我只有多聽綠色通道優(yōu)秀老師的語文課，一有時間就觀摩網上優(yōu)秀課堂實錄，琢磨自己的語文課要怎樣上好，認真?zhèn)浜妹恳黄�課文，改好孩子們的作業(yè)，積累解決他們學習中的問題……漸漸地，我收獲了越來越多的是來自于自己成長的快樂。

　　我忐忑自己對班級管理欠缺經驗和方法，我只有花比別人更多的時間和精力在班級在孩子們身上，和他們一起想創(chuàng)意、收材料、做手工布置班級；和他們一起開展互動，讓他們在實踐活動中學會尊重、學會獨立、學會學習……漸漸地，我收獲了越來越多的是來自于孩子們成長的快樂。

　　那一刻我才知道我熱愛我的學校，我熱愛我的崗位，我熱愛我的孩子們。

　　這一切都成為了讓我做一名真正的人民教師的決心和信念。

　　于是我很幸運的走到了今天，很幸運的成為了一名人民教師，很幸運的做了自己喜歡做的事情。但并不是每一個人都能做自己喜歡的事，做自己喜歡做的'職業(yè)，所以我倍加珍惜。

　　我對自己說：要把工作當做事業(yè)干，一定要有進取心；要把工作當做理想來實現，一定要投入源源不斷的熱情。所以我用了很多的心思，用了很多的付出在班主任教育上，在班級管理上，因為我意識到班主任的工作任重而道遠，認為班主任的育人比教人更重要。我們的孩子圈養(yǎng)在家里在班級里，能不能成才是個未知數，但能否成為具有較好道德品質、較高人格素質、較強個人能力我想是我們更應該考慮的事？教育好孩子成人是更需要我們尤其是小學老師的教誨和育導。教育好孩子成人更需要我們在實踐中用智慧引導孩子去理會、去懂得、去學會。

　　我?guī)е�孩子們共同觀看了《萌寵成長記》紀錄片，那一個個萌態(tài)可掬的小動物們一下子就吸引住了孩子們的眼球，個個專注的神情，聲聲傳出的歡笑，已經證明孩子都被那小生命所征服了。然而在現實生活中，這樣鮮活可愛的小生命卻并不能得到珍惜或保護，甚至遭到*待，那在生活中，在孩子們的成長里，我們該如何引導孩子正確對待——生命。善待別人的生命，善待動物植物世界萬物的生命，善待自己的生命。接著我們共同完成了一次殘酷的“生命抉擇”，它雖看似殘酷卻實則震撼，震撼著孩子們的心靈也震撼著在場的我。我請孩子們先拿出紙筆寫上與自己最親密的8位親友的姓名，其中包括自己。孩子不知干什么很快的寫好了這些人的姓名。可不知隨后我說：“現在就像2008年汶川那樣前所未有的大地震突然降臨，現在就是生與死的緊急關頭，現在這張紙上的8個人包括自己只有一個人能存活，其余人必須‘死去’，請問現在你要怎么抉擇？”孩子們一個個都陷入了沉思，拿在手中的筆遲遲未動，這樣的抉擇艱難而又殘酷卻一次又一次的在他們的心里做著。漸漸地，班上哭成一片，有的甚至哭泣不止，每一個人都淚流滿面，但必須做出最后的選擇。有的孩子選擇了讓自己的父母活，因為父母活的不易；有的選擇了讓自己的兄弟姐妹活，因為他們比自己會更有出息；有一個孩子竟然選擇了讓班主任我來活，因為希望我能教育出更多的好孩子……我早已是啜泣不已，我想此時我們不需要言語就已經懂得了那么一點什么叫感恩、什么叫生命，我也是。最后借助這樣深切的感受，我再請孩子們現場用手中的彩筆作畫，表達出此時此刻他們對生命的理解。每一位孩子都有自己的一份生命詮釋，不論孩子們畫技的高低。不需要言語，多善用智慧，這一次的生命活動教育已經有了一些滲透到骨子里的影響，這也正是我想要的。

　　在20XX年開學的第一天9月1日下午，我?guī)е�孩子們在操場上開展了一次戶外拓展活動。第一個游戲分小組各盡所想所能競賽在一個呼啦圈內最多能站多少隊員；第二個游戲從高臺上冒險往后倒下看自己是否有這個膽量和魄力。 孩子們非�；钴S，精誠團結，其中作為班主任的我在孩子們的呼喊聲中也參加了第二個冒險游戲。游戲結束后，還沒等我說，孩子們就說開了，提到最多的詞就是團結、信任、勇敢。同樣不需要言語，多善用智慧，這一次的戶外活動教育同樣讓孩子們收貨了我想傳遞的東西。

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