論學習困難兒童的認知策略訓練

許多研究表明,學習困難兒童的主要原因在于認知策略不良.因此,教育與轉化學習困難兒童,必須重視和加強認知策略的訓練.首先,學習策略訓練意在提高學習困難兒童學習策略使用水平,使他們形成主動的自我控制型的學習風格,有效地克服學習中的各種困難;其次,歸因策略訓練是針對學習困難兒童在學習成敗情景中的歸因傾向而設計的一種教育訓練計劃.通過訓練增強學習困難兒童的自信心,激發(fā)他們的學習動機,達到教育的真正目的;再次,監(jiān)控策略訓練是學習困難兒童運用監(jiān)控策略對他們的每一步認知過程進行評價與調節(jié),最終實現(xiàn)滿意的教育效果.

作 者： 任瑛 REN Ying   作者單位： 河北省張北縣教育局,河北,張北,076450  刊 名： 張家口職業(yè)技術學院學報  英文刊名： JOURNAL OF ZHANGJIAKOU VOCATIONAL COLLEGE OF TECHNOLOGY  年，卷(期)： 2003 16(2)  分類號： B842.1 B844.1  關鍵詞： 兒童   認知策略   訓練  

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