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大學(xué)英語教學(xué)中的寫作教學(xué)
大學(xué)英語教學(xué)中的寫作教學(xué)1
寫作教學(xué)是提高學(xué)生英語能力的'主要途徑之一,特別是學(xué)生的語言綜合能力,也是大學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分,大學(xué)英語寫作教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)講授寫作基本理論,改進(jìn)寫作教學(xué)方法,努力提高學(xué)生語言能力和實際寫作能力.
大學(xué)英語教學(xué)中的寫作教學(xué)2
論文關(guān)鍵詞:英語寫作 性別差異 教學(xué) 對策
論文摘要: 在二語習(xí)得的過程中,有很多因素會影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,其中性別差異就是一個重要的因素。在英語學(xué)習(xí)的過程中,英語寫作能力的提高是重點,也是難點。文章將通過分析大學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)中的性別差異,提出相應(yīng)的策略,來改善大學(xué)英語寫作教學(xué)的效果,促進(jìn)大學(xué)生英語寫作能力的提高。
在英語教學(xué)過程中,英語教師普遍有這樣一種感覺,女生在英語學(xué)習(xí)中往往比男生興趣更濃厚,學(xué)習(xí)能力更強,學(xué)習(xí)成績也更優(yōu)秀。在二語習(xí)得的過程中,很多個體的差異會影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和效果。近年來,有很多研究者針對學(xué)習(xí)者的態(tài)度、年齡、性別、性格、學(xué)習(xí)動機、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等作了研究,指出這些都會影響到二語習(xí)得。其中,性別差異是一個非常重要的變量。大學(xué)英語學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫這四個方面的能力,其中寫作水平的提高既是重點,也是難點。個體的差異自然會影響到學(xué)生的寫作能力。由于性別的不同,學(xué)習(xí)者的.學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略等都會不同,因此對學(xué)習(xí)的效果和過程會造成很大的影響。所以,在大學(xué)英語寫作的教學(xué)過程中,學(xué)生的性別差異決不能忽視。
一、大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)中性別差異的具體體現(xiàn)
除了在大腦的生理功能、智力之外,男、女生在學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣與對語言基礎(chǔ)知識的掌握等方面都存在差異,這些都會使他們在大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)中有不同的表現(xiàn),也會使他們?nèi)〉貌煌膶W(xué)習(xí)效果。
(一)學(xué)習(xí)態(tài)度的不同
大部分女生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極,并有較強的忍耐力,在相對單調(diào)、乏味的情況下能夠堅持刻苦學(xué)習(xí),而且女生的英語基礎(chǔ)普遍就比男生要好。因此,在大學(xué)英語寫作的課堂上,女生更容易集中精神,認(rèn)真聽老師講課,課后也能比較認(rèn)真地完成教師所留的作業(yè),并能將課堂上所學(xué)知識運用到自己的寫作實踐中去,遵照老師所講一點點修改自己所撰寫的文章,逐漸提高寫作能力。
(二)對寫作主題及文體的偏好差異
男生的知識面較廣,并且獨立思考的能力較強,因而在寫各種主題的說明文或議論文時,都能寫得比較順暢,能比較完整地表達(dá)自己的思想。而大部分女生的知識面相對狹小,她們往往比較關(guān)注與生活密切相關(guān)的話題或娛樂方面的信息,而且獨立思考的能力也較差。因此在被要求圍繞她們不熟悉的主題撰寫議論文或說明文時,她們往往感覺到無話可說,或者寫了一大堆沒有意義的空話,或是完全偏離了主題。而在寫記敘或描寫文時,女生則比男生更具有優(yōu)勢。女生擅長形象思維,感情豐富,觀察細(xì)膩,而且語言的表達(dá)也更具感染力。雖然在文章的組織結(jié)構(gòu)上往往還有所欠缺,但女生寫的記敘文或描寫文通常都更能吸引和感染讀者。
(三)在寫作語言表達(dá)能力上的差異
大部分女生的英語基本功扎實,明顯優(yōu)于男生。通常女生所寫的作文語法錯誤較男生少,句式上也更復(fù)雜,更多樣化,用詞也更恰當(dāng),更優(yōu)美。而在整篇文章的謀篇布局和思想的表達(dá)上,男生則更具有優(yōu)勢。男生的邏輯思維較為縝密,獨立思考問題的能力也比女生要強。面對同樣的主題,男生能想到的支撐點往往比女生更全面,組織結(jié)構(gòu)上也更合理。換而言之,男生在寫作上更能把握好大局,而女生在寫作的細(xì)節(jié)方面則更擅長。
二、針對性別差異的應(yīng)對措施
在大學(xué)英語寫作教學(xué)過程中,教師應(yīng)該將男女性別差異考慮進(jìn)來。在課堂教學(xué)中,教師在很多問題上要對男、女生區(qū)別對待,采取科學(xué)的教學(xué)方式,促使他們各自優(yōu)勢的發(fā)揮和劣勢的彌補。只有這樣,才能使學(xué)生對大學(xué)英語寫作的學(xué)習(xí)更有信心,及時發(fā)現(xiàn)自己在寫作中存在的問題,并能逐漸改正,最終穩(wěn)步提高英語寫作能力。
(一)幫助男生端正學(xué)習(xí)態(tài)度
作為教師,應(yīng)正視男、女生在外語學(xué)習(xí)中的心智差異,鼓勵男生,發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點,多褒獎他們,幫助他們樹立起能學(xué)好英語寫作的信心,讓他們充分體會學(xué)習(xí)過程中的成就感,培養(yǎng)他們對英語寫作學(xué)習(xí)的興趣。另一方面,教師對男生也要嚴(yán)格要求,不能聽之任之,對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的男生尤其要多加以引導(dǎo),這樣才能幫助男生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能幫助男生達(dá)到提高英語寫作水平的目的。
(二)督促女生增加閱讀量,培養(yǎng)她們的邏輯思維能力
作為教師,首先要鼓勵女生多讀書、看報、了解時事,通過大量的閱讀來擴大知識面;其次則要鼓勵女生多思考問題,敢于從不同的角度來看待問題,并勇于發(fā)表自己的想法;然后要幫助女生培養(yǎng)邏輯思維的能力,即如何條理清晰、層次分明地將自己的想法表述出來。
(三)鼓勵男女生共同學(xué)習(xí)
男、女生在英語寫作學(xué)習(xí)上各有優(yōu)劣勢,因此教師應(yīng)鼓勵男女生組成團隊,共同學(xué)習(xí),在相互合作中取長補短,共同進(jìn)步。女生可以幫助男生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,修改男生作文中語言表達(dá)方面的錯誤,而男生則可以幫助女生提高邏輯思維的能力,從而達(dá)到一個揚長避短的效果,有助于男女生在大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
三、結(jié)語
在大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的性別差異將影響到他們的學(xué)習(xí)效果。作為教師,不僅要了解男、女生性別差異對英語寫作學(xué)習(xí)的影響,而且要在教學(xué)實踐中進(jìn)行調(diào)整。一方面要幫助男生改變他們一直以來對英語學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)習(xí)態(tài)度,另一方面也要引導(dǎo)女生擴大知識量,多思考問題,提高她們的邏輯思維能力。只有在教學(xué)過程中將性別差異考慮進(jìn)來,才能改善大學(xué)英語寫作教學(xué)的效果,促進(jìn)大學(xué)生英語寫作能力的提高。
參考文獻(xiàn):
[1]李燕垣.英語中性別差異與英語教學(xué)[D].外交學(xué)院,20xx.
[2]錢進(jìn).語言性別差異研究綜述[J].甘肅社會科學(xué),20xx(6)
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