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《藥物制劑技術(shù)》教學中的應用教育論文
摘要：《藥物制劑技術(shù)》是職業(yè)院校藥學類專業(yè)課程，本文通過藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)教學模式與傳統(tǒng)的教學手段的比較，闡述GMP仿真系的使用在《藥物制劑技術(shù)》教學創(chuàng)新中的必要性。
關(guān)鍵詞：GMP仿真系統(tǒng)；藥物制劑技術(shù)；職業(yè)教育
《藥物制劑技術(shù)》培養(yǎng)目標是適應藥品生產(chǎn)、質(zhì)檢及管理一線的技術(shù)應用型人才，該課程具有牽涉面廣、實踐性強、與生產(chǎn)實際相聯(lián)系等特點。從事職業(yè)教育的教師不僅要傳授理論知識，更要注重學生的觀察技能、操作技能和應變技能的培養(yǎng)。藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)整合了數(shù)字技術(shù)與教學素材，建立新型的綜合化教學資源，已經(jīng)成為現(xiàn)代制藥技術(shù)類職業(yè)教育的重要手段。該軟件滿足了教師授課、學生自學和綜合考評的多項要求，開創(chuàng)了“統(tǒng)一資源、多向仿真”的新模式。因此，該仿真教學系統(tǒng)應用在《藥物制劑技術(shù)》課程中是非常有必要的。
一、有利于推進教學改革，更新教育觀念
職業(yè)教育要推進教學改革，更新教育觀念，確立以能力為本位的教學指導思想，就要建立有利于調(diào)動教師搞好教學工作積極性的有效機制，采用各種先進、有效的教學模式和教學手段，發(fā)揮學生的主觀能動性。根據(jù)職業(yè)教育的特點，應加強創(chuàng)業(yè)精神教育，把增強學生的職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力放在突出位置，使職業(yè)教育教學更好地適應經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)需要。因此，職業(yè)教育教學改革要促進“以教師為中心、以書本為中心”的傳統(tǒng)教育教學模式向“以學生為中心、以信息交流為中心”的現(xiàn)代教育方式轉(zhuǎn)變，使被動教育轉(zhuǎn)為主動教育。以教師為中心的“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”傳統(tǒng)教學模式，顯然不能適應現(xiàn)代職業(yè)教育教學的需求，特別是實訓教學的開展。藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)圖、文、聲、像并茂，形象、直觀、生動，使課堂教學由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，有助于學生對教學知識點的理解和掌握，并因此產(chǎn)生學習興趣，由“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，從而激發(fā)學生的求知欲，大大地提高教學及實訓質(zhì)量。
二、學生一人一機，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合
藥品的生產(chǎn)要嚴格按照GMP（《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》）進行。
許多醫(yī)藥職業(yè)院校開展藥物制劑GMP實訓課程，部分院校還投巨資建造了實訓車間或基地。由于班級和學生較多，實訓車間里的設(shè)備資源有限，因此，在有限的時間內(nèi)不能保證每一名學生都嚴格按照GMP要求熟練每臺設(shè)備及崗位的操作。建設(shè)實訓基地可以從硬件上解決學生GMP實踐的問題，但是耗資巨大，不可能滿足教學所需的全部要求，而且進行實踐需要模擬正式的藥品生產(chǎn)，造成巨大的浪費。藥品生產(chǎn)企業(yè)實施GMP管理，鑒于企業(yè)機密和管理方面的原因，一般不歡迎學生參觀實踐。即使到企業(yè)實地學習，也只能浮光掠影地參觀一些廠區(qū)和設(shè)施的布局以及一些無關(guān)緊要的工藝流程，基本不可能進入潔凈區(qū)進行實地操作。此外，藥物制劑技術(shù)與設(shè)備更新較快，還會導致學生技能的滯后性。 藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)可以解決以上問題，它具有很強的資源整合能力。傳統(tǒng)的多媒體教學模式，僅僅是圖像、文本、視頻、3D模型的演示，而該系統(tǒng)將以上資源有效的整合在一起，并且能夠使這些要素按照設(shè)計要求合理地運行。學生仿真練習匯總了片劑、膠囊劑、小容量注射劑以及工藝用水系統(tǒng)、凈化空調(diào)系統(tǒng)的三維仿真操作，為實踐教學環(huán)節(jié)提供了車間場景，克服了實踐教學安排與生產(chǎn)之間的矛盾，為學生進入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，縮短了學生理論學習與生產(chǎn)一線對接的時間。同時，整個系統(tǒng)連接網(wǎng)絡運行，因而具有快速升級、更新的功能，彌補了課本內(nèi)容滯后的不足。
三、豐富教師教學內(nèi)容，方便教學工作
藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)起到了一個學習包的作用，為教師授課提供了豐富的素材，同時為學生預習、復習和自學提供了多元化的內(nèi)容。仿真考核系統(tǒng)大致可以分為三個模塊：理論知識培訓模塊、各環(huán)節(jié)動手操作練習模塊和實戰(zhàn)考核模塊。系統(tǒng)允許教師通過服務器進行考卷、案例、場景的設(shè)定，可對學生進行理論與仿真操作的測驗，達到教考分離的要求，極大地方便了教學工作。
四、采取有效手段，加強學生管理
藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)運行需要網(wǎng)絡支持，因此可能會出現(xiàn)某些學生在學習過程中通過網(wǎng)絡上網(wǎng)、聊天、看電影、玩游戲等問題，這就要求教師采取有效手段，加強學生管理�？梢岳眠m當?shù)钠帘诬浖乐箤W生做與學習無關(guān)的事情，還可以利用學生對網(wǎng)絡的興趣，布置學生利用網(wǎng)絡查詢與醫(yī)藥相關(guān)的知識的任務。或者采取獎勵措施，比如在規(guī)定時間內(nèi)出色完成實訓考核以后允許學生自由上網(wǎng)，從而使學生寓學于樂，提高學生仿真實訓的興趣，提高教學及實訓質(zhì)量。
參考文獻：
羅文華.GMP實訓模擬系統(tǒng)[J].藥學教育，2007，23（6）：45-47.
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