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銅版畫(huà)教學(xué)融入現(xiàn)代藝術(shù)教育的必要性論文
摘要：在現(xiàn)代的藝術(shù)教育中融入銅版畫(huà)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)銅版畫(huà)都有一定程度的了解，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的審美風(fēng)格。在銅版畫(huà)教學(xué)中融入現(xiàn)代藝術(shù)教育，能讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后有一定的特長(zhǎng)，能夠讓銅版畫(huà)藝術(shù)被更多的中國(guó)人所熟知，從而促進(jìn)銅版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù)教育；銅版畫(huà)教學(xué)；銅版畫(huà)藝術(shù)
銅版畫(huà)是版畫(huà)中的一種表現(xiàn)形式，15世紀(jì)起源于歐洲，但是傳入中國(guó)僅有兩百多年的歷史，而且由于種種原因在中國(guó)發(fā)展的并不是很好，所以，中國(guó)在藝術(shù)教育中加入銅版畫(huà)的教學(xué)是非常有必要的。
一、我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
21世紀(jì)，社會(huì)加速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)步，人們的生活水平有所提高，人們對(duì)于藝術(shù)的追求也有了一定程度的提升。所以，在學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育已經(jīng)成為了學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。但是，普通意義上的藝術(shù)教育似乎又不能完全滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要以及社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的需求，所以，就要對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的藝術(shù)教育進(jìn)行一定程度的改革。一定程度上來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)中植入銅版畫(huà)教學(xué)就是一個(gè)很好的選擇。但是，就目前來(lái)說(shuō)，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)銅版畫(huà)之后進(jìn)入社會(huì)卻由于沒(méi)有合適的工作場(chǎng)所和工作條件，因此放棄了這一特長(zhǎng)，導(dǎo)致中國(guó)的銅版畫(huà)發(fā)展的并不是很好，也正是因?yàn)槿绱�，在�?dāng)前的藝術(shù)教育中才更應(yīng)該融入銅版畫(huà)教學(xué)。
二、現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)植入銅版畫(huà)教學(xué)的必要性
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)國(guó)外的藝術(shù)特色
銅版畫(huà)最先起源于歐洲，曾一度被無(wú)數(shù)繪畫(huà)大師所推崇，例如，德國(guó)的丟勒、荷蘭的倫勃朗、法國(guó)的馬奈等，都在歷史上留下了很多優(yōu)秀的作品。銅版畫(huà)的藝術(shù)特色是典雅、莊重，而且一直以來(lái)都被認(rèn)為是一個(gè)非常名貴的藝術(shù)畫(huà)種。中國(guó)卻很少有這種能夠反映階級(jí)差距的藝術(shù)作品，所以，學(xué)習(xí)銅版畫(huà)也是學(xué)習(xí)歐洲的歷史淵源。銅版畫(huà)的主要技法分為直接制版法和間接制版法兩種，直接制版法就是利用刻刀等在金屬板上進(jìn)行雕刻。間接制版法是指用防腐劑涂在板面上，當(dāng)形成一層防腐層后，再在上面作畫(huà)，最后放在腐蝕液中腐蝕。在中國(guó)，這樣的技藝還不成熟，所以，我們就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)。
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銅版畫(huà)是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的一個(gè)典型產(chǎn)物，代表著當(dāng)時(shí)的思想，具有典型的西方思維。但是，作為中國(guó)人，在藝術(shù)教育中植入銅版畫(huà)教學(xué)，不論是教師還是學(xué)生，不論是授課還是學(xué)習(xí)過(guò)程，總會(huì)或多或少地將東方人的思維融入到銅版畫(huà)文化中，這樣就會(huì)促進(jìn)中西方文化的融合。歐洲的銅版畫(huà)選材一般是以社交生活、愛(ài)情、景致、思想的、科技和時(shí)代等為主，但是，在中國(guó)大部分的銅版畫(huà)中卻是以自然山水、風(fēng)景名畫(huà)等為主，并通過(guò)藝術(shù)的手法融入到銅版畫(huà)中，或者將中國(guó)和西方的文化結(jié)合起來(lái)，融入到銅版畫(huà)中。在藝術(shù)教育中通過(guò)銅版畫(huà)的教學(xué)，在不斷的交流、創(chuàng)作中，促進(jìn)了中西方文化的交流與融合。銅版畫(huà)從引進(jìn)中國(guó)開(kāi)始，逐步開(kāi)始被人們所學(xué)習(xí)、模仿。在中國(guó)，銅版畫(huà)漸漸地經(jīng)歷了民族化、本土化的洗禮，隨著歷史脈絡(luò)的發(fā)展，逐漸成為了一種多元化的藝術(shù)，雖然它也朝著國(guó)際化的方向發(fā)展，但是，在中國(guó)，它漸漸地完成了中西方文化的交流融合，幾乎成為了一門(mén)有中國(guó)特色的藝術(shù)。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的審美水平
在現(xiàn)代藝術(shù)教育中融入銅版畫(huà)教學(xué)，可以在一定程度上提升學(xué)生的審美水平。中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)具有文學(xué)性、抽象性、象征性、寫(xiě)意性等特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和審美水平。將中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)融入到銅版畫(huà)中，對(duì)中西方文化融合具有一定的促進(jìn)作用，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)銅版畫(huà)這一西方傳來(lái)的藝術(shù)品進(jìn)行學(xué)習(xí)并創(chuàng)作，能夠在一定程度上改善學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知水準(zhǔn)。并且在中西方文化融合的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的影響，從而能夠在一定程度上提升學(xué)生的審美水平。通過(guò)對(duì)銅版畫(huà)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這樣不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美水準(zhǔn)，還能在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代藝術(shù)教育中融入銅版畫(huà)教學(xué)將會(huì)是中國(guó)藝術(shù)教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)新，對(duì)中國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行銅版畫(huà)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美水平，從而在一定程度上促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
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