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電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革的教育論文
【摘 要】：電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革一直以來(lái)備受中職的關(guān)注，許多學(xué)校都作出了有益的嘗試，也取得一定成效。本文結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，分析近年來(lái)實(shí)施的分類設(shè)置、分層教學(xué)、分步考核，提出了進(jìn)一步的改革措施。
【關(guān)鍵詞】：電工電子實(shí)驗(yàn) 三步實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，新一輪的職業(yè)教育課程改革已勢(shì)在必行，改革目標(biāo)意在提升學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才。目前職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)普遍存在與工廠脫節(jié)的現(xiàn)象，在企業(yè)只需幾個(gè)月就熟練掌握地技能而學(xué)生在校學(xué)了二、三年卻依然不會(huì)，農(nóng)民工與職校生競(jìng)爭(zhēng)崗位，職校生喪失了自身的競(jìng)爭(zhēng)力。因此如何提升學(xué)生技能水平，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革就顯得非常重要。
本文結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革情況，具體分析了近年來(lái)實(shí)施的分類設(shè)置、分層教學(xué)、分步考核的三步實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提出了進(jìn)一步的改革措施，以便使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系逐步趨于系統(tǒng)和完善。
一、傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端
1、重理論輕實(shí)踐
電工電子實(shí)驗(yàn)基地承擔(dān)著全校電子技術(shù)、機(jī)電、數(shù)控、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)等多個(gè)專業(yè)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)較少，成績(jī)只也占總成績(jī)的一小部分，甚至有的課程將實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)包含在平時(shí)成績(jī)中，不進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)課程考試。
2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，沒(méi)有新意
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)主要以基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理,按照教科書上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、填寫表格、書寫固定格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加之實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本上都是可以預(yù)知的，即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果與已知的結(jié)果有所不同，也主要是由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤或者實(shí)驗(yàn)誤差引起的。
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，配套儀器數(shù)量較少
由于存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)備陳舊簡(jiǎn)陋，配套數(shù)量較少，多個(gè)同學(xué)共用一臺(tái)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果受到很大影響。
二、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端，可采取分類設(shè)置、分層教學(xué)、分步考核三步實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：
(一)分類設(shè)置:
調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分類實(shí)施，從理論到實(shí)踐，由淺入深推進(jìn)。
1、實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)。將安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)測(cè)量、實(shí)驗(yàn)儀器、操作規(guī)程等內(nèi)容在首次實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行詳細(xì)講解。
2、基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。安排一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握常用電子儀器設(shè)備的使用方法和正確的操作方法，為后繼實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。
3、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。安排設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，主要通過(guò)學(xué)生課后獨(dú)立完成一些電路設(shè)計(jì)，形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告，課堂上再進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
4、綜合型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)安排一些有難度的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、仿真實(shí)驗(yàn)。利用先進(jìn)的電子仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)完成電路的設(shè)計(jì)及構(gòu)圖，進(jìn)行性能分析、測(cè)試等。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們合理安排上述各類型實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)課時(shí)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)以2個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)單位,設(shè)計(jì)型及綜合型實(shí)驗(yàn)適時(shí)調(diào)整為4～6個(gè)課時(shí)不等,使學(xué)生有充分的時(shí)間實(shí)施設(shè)計(jì)內(nèi)容。同時(shí)，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型及綜合型實(shí)驗(yàn)，并適當(dāng)安排電子仿真實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用電子仿真平臺(tái)，開闊學(xué)生的視野。 (二)分層教學(xué)
從電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的來(lái)看,不同專業(yè)的學(xué)生,其教學(xué)內(nèi)容的深度和難度有所不同。一般來(lái)說(shuō),我們主要將學(xué)生按專業(yè)分為兩類:
1、電類專業(yè)的學(xué)生：加大實(shí)訓(xùn)力度，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體安排是，對(duì)電子類一年級(jí)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)工具使用、基本元器件的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)、單元電路焊接與參數(shù)的測(cè)量、良好的實(shí)訓(xùn)行為習(xí)慣和對(duì)電子專業(yè)興趣地培養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)集成電路、數(shù)字電路等綜合電路安裝與調(diào)試和電路板制作技能掌握；提高電路原理和測(cè)量數(shù)據(jù)參數(shù)分析水平。三年級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)產(chǎn)品整機(jī)的組裝、調(diào)試與維修掌握，通過(guò)使用儀器儀表測(cè)量各關(guān)鍵點(diǎn)的電量和波形，加深對(duì)電路原理的理解。
2、非電類專業(yè)的學(xué)生：主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造、數(shù)控等專業(yè)，對(duì)這類學(xué)生的要求相對(duì)較低，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)數(shù)可根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整，內(nèi)容設(shè)置可以適當(dāng)淺顯一些，特別是基礎(chǔ)性方面的實(shí)驗(yàn)可多安排一些，而綜合性、難度較大的實(shí)驗(yàn)可適當(dāng)減少。為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象的分層施教，電工電子實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)結(jié)束后，我們還可以通過(guò)選修的方式，對(duì)一部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，培訓(xùn)后參加有關(guān)部門組織的考試，通過(guò)者省、市勞動(dòng)職業(yè)技能中心頒發(fā)中級(jí)維修電工合格證書。特別優(yōu)秀的學(xué)生選派參加省、市電工電子技能競(jìng)賽。
(三)分步考核:
細(xì)化成績(jī)?cè)u(píng)定，將實(shí)驗(yàn)課程考核分步實(shí)施。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)課，我們改變了實(shí)驗(yàn)課程的考核方法，將實(shí)驗(yàn)課程考核分解為幾個(gè)過(guò)程，進(jìn)一步細(xì)化成績(jī)的評(píng)定。
1、預(yù)習(xí)
教師至少提前一天布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生有備而來(lái)，上課前，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)階段的成績(jī)一般占10%。
2、操作
實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)堂打分。主要包含操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和衛(wèi)生情況。操作階段的成績(jī)一般占50%。
3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)和分析能力的依據(jù),成績(jī)一般占30%。
4、德育
主要是出勤和課堂表現(xiàn)，根據(jù)簽到以及課堂的情況打分，遲到、早退按照不同程度扣分，未到者本次實(shí)驗(yàn)0分記錄。德育成績(jī)一般占10%。
經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐,我們基本上形成了具有本校特色的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系，通過(guò)教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平及其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們深知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)制對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的必然要求，隨著學(xué)校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電工電子系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。
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