淺談?wù)谓虒W(xué)中的說(shuō)與不說(shuō)論文
隨著新課程改革的逐步深入和發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)中以學(xué)生為主體，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性已經(jīng)深入廣大教師心中，各種新課改模式下的教育改革可以說(shuō)如火如荼，比如洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式、杜郎口“336”模式、殷都區(qū)的全面教改、生本教育理念下的課堂改革等等。綜合來(lái)看，各種改革雖然形式各異，但總體而言，現(xiàn)在的改革就是教師要“少說(shuō)”甚至是“不說(shuō)”，衡量一節(jié)課成功與否好像就是要看“學(xué)習(xí)小組”的合作交流是否貫穿始終，學(xué)生“說(shuō)的”越多（也就是參與率越高），老師“說(shuō)的”越少（也就是主導(dǎo)得越充分），就預(yù)示著這節(jié)課越成功。但從政治學(xué)科而言，一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵還是要看“政治的教育作用是否落到實(shí)處，學(xué)生是否真正的從內(nèi)心感動(dòng)”。所以，筆者選擇從政治教學(xué)中的“說(shuō)”與“不說(shuō)”這一角度談幾點(diǎn)看法。
一、“怎么說(shuō)”，即語(yǔ)言藝術(shù)性的應(yīng)用
政治學(xué)科教育目的的實(shí)現(xiàn)方式可以說(shuō)是多樣的，但語(yǔ)言感染力的作用是每位政治教師都不可忽視的，我們常說(shuō)“要想感動(dòng)別人首先要感動(dòng)自己”，所以政治學(xué)科的語(yǔ)言感染力至關(guān)重要。那什么樣的語(yǔ)言具有感染力、親和力，能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離呢？這就要學(xué)會(huì)“怎么說(shuō)”，具體講就是要靈活運(yùn)用。
1.時(shí)代性的語(yǔ)言。這里是指在日常生活中經(jīng)常會(huì)使用、被中學(xué)生廣泛認(rèn)可的諸如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、社會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、流行語(yǔ)等。這樣的語(yǔ)言因其獨(dú)特性、流行廣的特點(diǎn)，很能抓住學(xué)生的注意力。例如“豆你玩”、“蒜你狠”、“李剛體”等等。
2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科語(yǔ)言。政治學(xué)科畢竟是政治教育性很強(qiáng)的.學(xué)科，信馬由韁式的教學(xué)風(fēng)格恐怕很難適合政治教學(xué)，所以必須在關(guān)鍵性、大政方針性?xún)?nèi)容方面運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科語(yǔ)言。
3.幽默性的語(yǔ)言。上課的時(shí)候經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)樾菹⒉缓枚霈F(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，這時(shí)候最好的辦法就是幽默一下，讓其在同學(xué)們的笑聲中驅(qū)走困意。幽默永遠(yuǎn)是最好的調(diào)節(jié)劑，它的作用在于很好地緩和師生之間的關(guān)系，避免某些沖動(dòng)的發(fā)生。
4.優(yōu)美的語(yǔ)言。
這是最具有感染力的語(yǔ)言類(lèi)型，也是最易觸動(dòng)學(xué)生心靈的語(yǔ)言類(lèi)型，是完成政治課的情感教育目標(biāo)的最佳工具。例如：在講到環(huán)境污染時(shí)通過(guò)描述藍(lán)天、碧海、高山、流水等的詩(shī)詞句讓學(xué)生感受到“風(fēng)景之美”，從而加深對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)。
二、關(guān)于“說(shuō)多少”
現(xiàn)在教學(xué)改革的趨勢(shì)好像就是要“說(shuō)少”，甚至是“不說(shuō)”才能體現(xiàn)教師的水平，學(xué)生才能真正參與進(jìn)去，教學(xué)才能真正起到教育的效果。對(duì)于這點(diǎn)，筆者倒并不認(rèn)同，有些時(shí)候政治課不但要說(shuō)，還要多說(shuō)才行。 比如：在講解《尊重勞動(dòng)者珍惜勞動(dòng)成果》這一課時(shí)，僅僅通過(guò)視頻、實(shí)例是很難讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到勞動(dòng)者的可敬與珍惜勞動(dòng)成果的必要的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生基本沒(méi)有參加過(guò)真正勞動(dòng)，僅僅靠資料很難真正起到對(duì)學(xué)生的教育作用。所以筆者認(rèn)為，老師在講解這節(jié)課時(shí)不但要“說(shuō)”還要“多說(shuō)”，要把成年人參加勞動(dòng)的體會(huì)、體驗(yàn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道勞動(dòng)的艱辛與喜悅。
在如今的教學(xué)中有一種觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為教師空洞的說(shuō)教是很難起到對(duì)學(xué)生的教育作用的。但是教師的說(shuō)教如果是發(fā)自肺腑的，經(jīng)過(guò)精心加工的，那么教育的實(shí)效性是不容置疑的。這就好比演講，演講之所以感動(dòng)人，靠的就是真情實(shí)感和動(dòng)情的語(yǔ)言，政治學(xué)科最終就是要感動(dòng)學(xué)生，所以政治學(xué)科“要說(shuō)”。
三、關(guān)于“不說(shuō)”
教學(xué)中的“不說(shuō)”還是為“說(shuō)”服務(wù)的，這一點(diǎn)應(yīng)該明確。那么，什么是“不說(shuō)”呢？“不說(shuō)”實(shí)際上是運(yùn)用視頻、肢體、教具等讓學(xué)生體驗(yàn)，從而達(dá)到教育的目的。
比如：在講解《走進(jìn)父母》第一層次時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)子女的愛(ài)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)在日常生活中孝敬父母。這節(jié)課如果單純地“說(shuō)”，或者是簡(jiǎn)單的實(shí)例介紹，效果可能會(huì)很小，因?yàn)閷W(xué)生司空見(jiàn)慣，甚至當(dāng)前很大一部分學(xué)生認(rèn)為這是父母應(yīng)該的，對(duì)老師的講解不但不會(huì)深入心底，相反還會(huì)嗤之以鼻。那怎么辦呢？這時(shí)候“說(shuō)”還不如“不說(shuō)”。因此，這節(jié)課筆者選擇讓學(xué)生觀(guān)看了兩個(gè)視頻：一個(gè)是《父愛(ài)如山母愛(ài)感人真實(shí)謊言騙女4年》，這個(gè)視頻真實(shí)地再現(xiàn)了生活中一對(duì)平凡的父母為了孩子的學(xué)習(xí)是如何瞞著孩子忍受疾病的折磨、工作的勞累、生活的艱辛而將全部的愛(ài)給予孩子的。另一個(gè)視頻是《十二歲的孩子照顧癱瘓?jiān)诖驳母赣H六年》，故事是一個(gè)12歲的男孩從5歲開(kāi)始照顧癱瘓的父親，還要兼顧學(xué)校的學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩個(gè)故事，父母是怎樣愛(ài)自己的子女？做子女的應(yīng)如何孝敬自己的父母？作為教師還用得著言語(yǔ)的說(shuō)教嗎？這就是所謂的“不說(shuō)”。
再比如：政治課上存在很多學(xué)生精神不集中的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候老師如果停下來(lái)糾正，可能會(huì)打亂正常的教學(xué)節(jié)奏，如果不提醒又會(huì)縱容學(xué)生，所以這時(shí)就可以通過(guò)眼神等方式提醒。所以，“不說(shuō)”在政治教學(xué)中還是有很大適用空間的。
總之，在政治學(xué)科教學(xué)中“說(shuō)”與“不說(shuō)”是相對(duì)的，應(yīng)該因地制宜，切不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)一方，只有綜合應(yīng)用方能取得事半功倍的效果。
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