- 相關(guān)推薦
將快樂帶進語文教學(xué)論文
“快樂語文”的說法由來已久，時至今日，繁重沉悶的語文課堂使不少學(xué)生“談之色變”。如何使學(xué)生在語文中感受快樂？掩卷沉思之余，我決定將快樂語文的理念帶進語文課堂。
經(jīng)過一段時間的摸索，我明確了三個問題，那就是：1.你快樂嗎？2.學(xué)生快樂嗎？3.怎樣使學(xué)生快樂？進課堂前先要問問自己這三個問題。
看起來，這三個問題提得有些單調(diào)、空洞，我卻深有體會。我曾經(jīng)多次因?qū)W生背不過課文、默不出詞語、寫不好作文而懊惱而生氣，并將這種惡劣的情緒帶進教室，遷怒于學(xué)生，學(xué)生表面上唯唯諾諾、畢恭畢敬，實際上卻是極為反感的。特別是五、六年級的學(xué)生正處于心理發(fā)展的顛峰期，反抗意識尤為強烈，他們在心里抵觸你，對你敬而遠(yuǎn)之，你說的他們可以不信、不聽，甚至?xí)幪幪岱乐�。如此惡性循環(huán)，后果可想而知，這使我想起歷史上邵公用“防民之口，甚于防川”的道理規(guī)勸歷王的故事。教師的這種情緒，會像毒菌一樣蔓延給學(xué)生，這不正是箍在學(xué)生思維上的緊箍咒嗎？我時常提醒自己：走進教室，要始終快樂。
首先，給學(xué)生減負(fù)，將語文融于生活。
誠如米盧的口頭禪“Ｅnjoylife（享受生活）”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中享受生活，是我的愿望。我現(xiàn)在所教的六年級兩個班，剛開始，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在下課時能說會道，而一上語文課就言語無序，甚至辭不達意，更別談寫好作文了。在他們的世界里，語文是寫在書本上的，離他們的生活遠(yuǎn)著呢，難免會在心理上造成一定的負(fù)擔(dān)。所以，我潛意識地將生活中處處是語文的觀念滲透在語文教學(xué)中。一段時間后，學(xué)生進一步明了了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的內(nèi)涵。在學(xué)生言語無措或為寫作絞盡腦汁時，我問問學(xué)生最感興趣的話題、你在日記中記錄了什么新鮮事，“語文”無處不在的觀念悄悄影響著學(xué)生，難怪有學(xué)生在每日感悟中記下了“生活皆語文”，真是一語中的。將語文學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)分散在生活中，學(xué)生安能不快樂？
其次，在課堂上學(xué)，到生活中用。
毋庸質(zhì)疑，學(xué)以致用，能把學(xué)到的東西用在生活中，相信對每個學(xué)生都是一份成功的體驗，這種體驗將是一種積極的因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使他們淋漓盡致地將自己的思想、真實的性格張揚出來，這不正是“新課程”理念所追求的嗎？
時至冬天，我準(zhǔn)備了一份有關(guān)描摹雪的文章，孕育了一冬的雪從傍晚飄到了天明，本來想束之高閣的問題，不料天公作美（現(xiàn)在我們這個地方的孩子與雪結(jié)緣的機會極少）。雪仍在飄飛的第一堂課，我把那篇《第一場雪》呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無需多費心思創(chuàng)設(shè)情境，窗外潔白無垠的天地，任教室內(nèi)的學(xué)生思緒飛揚、熱情高漲，教學(xué)效果不言而喻，沒有學(xué)生因為課后問題而怨聲載道。
后來看學(xué)生寫的日記，真是五花八門，載著他們的奇思妙想，夠你享受一冬的冰雪玉潔。
大自然的恩賜，洗練了學(xué)生的情操，快樂祥和的氛圍始終彌漫在教室里，“文章從生活中來，又回到了生活中”的內(nèi)蘊，讓學(xué)生有了切膚的體會。我想，這場雪，這堂課（也許不僅僅是一堂課），將會融入他們的記憶。 第三，從“一滴水”開始，到暢游語文海洋。
我們常用“一屋不掃，何以掃天下”的典故，教育學(xué)生做事要從小事一點一滴做起，學(xué)習(xí)語文亦如此。語文不只是一本薄薄的課本，語文是一幅絢爛多姿的畫卷；語文是豐富多彩的“大自然的語言”；語文是色彩繽紛的童話世界；語文是千姿百態(tài)的“橋之美”；語文是超然物外的“童趣”；語文是那一篇篇文質(zhì)兼美、風(fēng)格多樣的文章；語文是對成語故事的介紹，是對電視廣告的評析；語文是繪聲繪色的演講，是聲情并茂的朗誦；語文是小報的設(shè)計，是文集的編寫……為了讓學(xué)生將“不積跬步無以致千里”的古訓(xùn)根植于生活，我把學(xué)生帶進了語文那燦爛奪目的百花園，體驗語文那沁人心脾的美與快樂。
1.每課一詩詞
即課前3—5分鐘的時間，學(xué)生自選一首好詩美詞，背過了，寫一寫，串講一遍大意，師生共同完成，偶有漣漪，全當(dāng)一堂課的前奏，或急或緩，學(xué)生樂此不疲。
2.每日一記
內(nèi)容不限，像道聽途說，有感而發(fā)，記錄下來；趣事樂事，記錄下來；學(xué)習(xí)心得，記錄下來；煩惱憂慮，記錄下來。凡此種種，不限量不定性，使之養(yǎng)成動手的習(xí)慣，在動手的過程中動動腦，想想如何寫好一句話也行，學(xué)生大笑，覺得很輕松。
3.每周一成語
學(xué)生全當(dāng)閑暇看故事，積極性挺高，讓他們講一講，滿足了好勝心，又鍛煉了口語表達能力，何樂而不為？
4.每周一競比
這樣使學(xué)生積累的知識自覺地形成了一個體系。每月來一次知識擂臺賽，各種知識齊盤端上，學(xué)生自然胸有成竹、熱情高漲。他們喜歡這種檢驗，對前段知識查漏補缺，把失誤修正，把成績存放。這樣的擂臺賽如同學(xué)生的加油站，學(xué)生前進的動力更足了，良好的知識體系如同滾雪球般越滾越大。
有了生活中的積累，才會有課堂上的靈感迸發(fā)；因為平時知識的醞釀，學(xué)生心中方能底氣十足，帶著平和的心態(tài)走進語文課堂，他們擷取的是一生的歡樂。
當(dāng)然，以上的點滴算不上經(jīng)驗之談，在汗牛充棟的語文論著中，如滄海一粟，但能讓學(xué)生在語文的海洋中盡情暢游，做一個歡樂的小水滴，又何妨？
【將快樂帶進語文教學(xué)論文】相關(guān)文章：
語文教學(xué)論文04-28
如何將音樂有效引入語文教學(xué)04-30
小學(xué)語文教學(xué)論文01-21
小學(xué)語文教學(xué)論文07-15
小學(xué)語文教學(xué)論文精選01-25
淺談?wù)Z文教學(xué)論文11-11
小學(xué)語文教學(xué)論文07-24
小學(xué)語文趣味教學(xué)論文06-12