不斷改進應用題教學方法

[作者]  陳鳳艷  劉曉薇

[內(nèi)容]

九年義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教材不論是編排思路，還是編排體系，都有其獨到之處，尤其是關于應用題的編排更具優(yōu)勢。它按照小學數(shù)學教學新大綱對應用題內(nèi)容作了如下調(diào)整：應用題注意聯(lián)系學生實際，整數(shù)、小數(shù)應用題最多不超過三步，四步計算的應用題（只限于容易的）作為選學內(nèi)容；分數(shù)、百分數(shù)應用題以一、二步計算的為主，最多不超過三步（只限于比較容易的）。這樣調(diào)整，減輕了學生過重的課業(yè)負擔，有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。教師們普遍反映，這樣調(diào)整減輕了教師備課量，明晰了教學的思路，教得輕松；學生在解答應用題時，反應靈活，解題思路寬，分析和解題能力強，學得愉快。

但是在實踐中我們看到，有些教師對大綱要求還不夠明確，對新教材還缺乏比較系統(tǒng)的認識，教學時還不能夠準確地把握教材、駕馭教材，影響教學質(zhì)量的提高。尤其是“重結果、輕過程”，忽視算理教學，忽視思維訓練，解題與思維訓練脫節(jié)等現(xiàn)象嚴重。有些新教師，不能根據(jù)自己學生的實際教學，照搬現(xiàn)成的教案教學，使應用題教學流于形式。有個別教師甚至出現(xiàn)失誤。可見，深入鉆研教材，不斷改進應用題教學方法，是提高教學質(zhì)量的保證，也是改進數(shù)學教學的當務之急。本文僅就改進應用題教學方法談幾點體會。

轉變教學觀念是改進教學方法的前提現(xiàn)在實施的小學數(shù)學教學大綱指出：“應用題教學是培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題和發(fā)展思維的一個重要方面，要注意聯(lián)系學生生活實際，引導學生分析數(shù)量關系，掌握解題思路�！薄耙�充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的積極性、主動性，要堅持啟發(fā)式，反對注入式。”這就明確地指出了應用題教學要著眼于學生素質(zhì)提高。過去我們常常注重研究教師如何教，從主觀愿望出發(fā)考慮問題，把“學”看成為“教”服務的。這種思想指導下的教學多為“注入式”，不利于培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人才，因而必須轉變。改革教學方法，必須從改變“教”和“學”的關系入手，那就是使“教”更好地服務于“學”。為此，教師要引導啟發(fā)學生，動腦、動手、動口，發(fā)揮主體作用。深入鉆研教材，領會編者意圖義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教材在應用題的編排上有一個突出的特點，即采用了“系列”編排方式，“準備題、例題、想一想、做一做”等一系列內(nèi)容的安排，為教師的課堂教學提供了很好的素材。學生經(jīng)過這種系列訓練，可達到較好的學習效果。因此教師教學時，要注意做到如下四點。

一是切實抓好準備題的練習，幫助學生理解掌握新知識，達到教學大綱的要求；

二是重視例題教學，抓住知識點，幫助學生深刻理解所學知識的本質(zhì)屬性；

三是加強變式練習，通過混合、對比練習，使學生比較深刻地理解知識間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生在同中辨異，異中求同；

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