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怎樣激發(fā)學生的語文學習興趣(網(wǎng)友來稿)
河北省清河縣第二中學 馬秀達
興趣是人們的向導，是學習的動力之一，激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。怎樣才能激發(fā)學生學習語文的興趣呢？
一、增強語文教學的直觀性、形象性，激發(fā) 學生對語文的學習興趣
語文教材中有許多文質兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學本身的形象性、生動性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學習面前，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣，例如教學《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設問題情景，情景誘導，激發(fā)學習興趣。如教學《一面》一課，可以質疑學生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學生的積極性，而且提高了學生的思維理解能力。
在教學中還可根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設典型的教學環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進入角色，去欣賞文學作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向學生展示幾幅江南風景畫，然后讓學生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學生無意識的在腦海里形成了一幅風景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術于課堂、激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣、學習效果，在很大程度上取決于教師教學方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學生既學到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學生學語文的興趣。
二、增強語文教學的閱讀性、思辨性，培養(yǎng)學生對語文學習的自覺性趣
我們要加強對語文學科性質、功用的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），使學生明確：語文是從事學習和工作的基礎工具，是“百科之母”，學生了解了學習語文的目的和價值后，會激發(fā)起學習興趣。教師應帶領學生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結構體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊合的思想觀點和思維方法�！队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌�，作品通過對話、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的道理。學生從中受到哲理性的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），看到了語文學習的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長，
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