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攏,放,攏-提高學生寫作水平的途徑

時間:2023-04-30 06:43:41 語文論文 我要投稿
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攏,放,攏-提高學生寫作水平的一條途徑

攏,放,攏——提高學生寫作水平的一條途徑

攏,放,攏-提高學生寫作水平的一條途徑

(江蘇省如皋市丁西中學 張敬國  江蘇  如皋  226521)

摘要:作文教學一直是費時多收效低,事倍功半,如何才能事半功倍,至少一分耕耘一

分收獲,不少老師有主張,有見解,且效果不錯。筆者根據(jù)初三學生的實際,根據(jù)中考的實

際,

采取了收攏, 放手,再收攏的模式,取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞:收攏  放手 寫作 提高

寫作教學是語文教學的一個重要組成部分,作文在中考語文130分的總分中占分高達55

分。不僅制約著語文總分的高低,而且還直接影響著學生學習語文的興趣。因此,作為語文

老師一般都很重視寫作教學,在培養(yǎng)學生寫作興趣,拓寬寫作題材,養(yǎng)成思維習慣等方面都

有不少探索、不少經(jīng)驗。本人也曾努力嘗試過,也的確收獲不小。近幾年來,在此基礎(chǔ)上,

本人又結(jié)合對學生寫作進行收攏、放手、再收攏模式的操作訓練,學生的作文興趣、作文水

平都有了明顯的提高。我認為這不失為提高學生寫作水平的一條有效途徑。

收攏,就是教師對學生寫作進行地點、時間、命題甚至體裁等要求的統(tǒng)一規(guī)定,放手則

與之完全相反。

我長期在初三任教。近年來,我每次剛接到一個班級時,總是先進行統(tǒng)一作文,歷時近

兩個月,大約要寫五六篇文章。這個過程中,學生在教室內(nèi)、課堂上(一般兩課時)完成老

師布置的作文。有命題作文、半命題作文,也有材料作文、話題作文,文體也注意多種多樣。

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際,

采取了收攏, 放手,再收攏的模式,取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞:收攏  放手 寫作 提高

寫作教學是語文教學的一個重要組成部分,作文在中考語文130分的總分中占分高達55

分。不僅制約著語文總分的高低,而且還直接影響著學生學習語文的興趣。因此,作為語文

老師一般都很重視寫作教學,在培養(yǎng)學生寫作興趣,拓寬寫作題材,養(yǎng)成思維習慣等方面都

有不少探索、不少經(jīng)驗。本人也曾努力嘗試過,也的確收獲不小。近幾年來,在此基礎(chǔ)上,

本人又結(jié)合對學生寫作進行收攏、放手、再收攏模式的操作訓練,學生的作文興趣、作文水

平都有了明顯的提高。我認為這不失為提高學生寫作水平的一條有效途徑。

收攏,就是教師對學生寫作進行地點、時間、命題甚至體裁等要求的統(tǒng)一規(guī)定,放手則

與之完全相反。

我長期在初三任教。近年來,我每次剛接到一個班級時,總是先進行統(tǒng)一作文,歷時近

兩個月,大約要寫五六篇文章。這個過程中,學生在教室內(nèi)、課堂上(一般兩課時)完成老

師布置的作文。有命題作文、半命題作文,也有材料作文、話題作文,文體也注意多種多樣。

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