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他山之石 可以攻玉──法國小學(xué)母語的綜合性學(xué)習(xí)
新《語文課程標準》中，“綜合性學(xué)習(xí)”首次和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并列被列入基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的各個學(xué)段，成為語文課程目標體系的重要組成部分。這一變化足見“綜合性學(xué)習(xí)”已引起了我國學(xué)者和課程專家的重視，但如何在我們的語文教學(xué)實踐中實施“綜合性學(xué)習(xí)”，還是一個值得研究的課題。筆者在觀照他國母語教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)世界各國都不同程度地存在著“綜合性學(xué)習(xí)”。下面想以法國小學(xué)母語的綜合性學(xué)習(xí)為例，借以“他山之石，可以攻玉”。
案例一：認識兔/鳥
學(xué)生：Paul，Mickael，Rebecca，Louis，Pu等
教師：MadameLetonnelier
科目：初小啟蒙預(yù)備階段綜合課
年級：CP/11年級(相當于我國小學(xué)一年級)
學(xué)校：Polangis小學(xué)
一、課題
(1)認識兔子。
(2)認識鳥類。
二、教學(xué)目標
初步認識多種多樣的兔子/小鳥及其生活習(xí)性的簡單知識。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，綜合概括的口頭表達能力和想像力。學(xué)習(xí)關(guān)于兔子/小鳥的一些字詞語句。
三、教學(xué)方案與步聚
第一課時
很多學(xué)生的家庭都養(yǎng)了小兔、小葵鼠和小鳥。教師讓每個學(xué)生帶一只回學(xué)校。教學(xué)就從這里開始了。孩子們七嘴八舌爭相描述自己的小動物，課堂氣氛十分熱烈。最后，由教師點名讓孩子們輪流發(fā)言，教師記錄每個學(xué)生的說話。
布置作業(yè)：
(1)每個學(xué)生畫一只小兔子/小鳥。
(2)每人準備一段介紹自己的小兔子/小鳥的話。
第二課時
(1)教師把學(xué)生畫的兔子/小鳥排成一張學(xué)習(xí)紙，各人的畫旁邊標上名字。摘錄每個學(xué)生一句描述兔子/小鳥的話，后面標上該學(xué)生的名字，并巧妙地把這些句子加上自己的一句話串成一篇介紹兔子/小鳥的小短文，該學(xué)習(xí)紙每個學(xué)生一份。
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