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明確“識(shí)字與寫(xiě)字”學(xué)習(xí)目標(biāo) 大力改進(jìn)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
記：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)中，都明確提出了“識(shí)字與寫(xiě)字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)問(wèn)在階段目標(biāo)中，是怎樣從“知識(shí)·能力”“過(guò)程·方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度，提出識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)的？
崔：比如，第一學(xué)段（1~2年級(jí)），在“識(shí)字與寫(xiě)字”方面共提出六項(xiàng)目標(biāo)。第一項(xiàng)“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”和第三項(xiàng)中的“初步感受漢字的形體美”，是側(cè)重于“情感、態(tài)度”的目標(biāo)。第二、三、五項(xiàng)是側(cè)重于漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字“知識(shí)·能力”的目標(biāo)。第四項(xiàng)是側(cè)重于寫(xiě)字習(xí)慣的目標(biāo)。第六項(xiàng)是側(cè)重于“過(guò)程·方法”的目標(biāo)。
“識(shí)字與寫(xiě)字”目標(biāo)的全面性，使學(xué)生在九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段，不僅能認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，會(huì)寫(xiě)其中的3000個(gè)字，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)了主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)美觀(guān)。而學(xué)生一旦具有識(shí)字的主動(dòng)性和寫(xiě)字的審美性，具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣，不僅對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)于終身學(xué)習(xí)，都是一筆寶貴的財(cái)富。
記：各個(gè)學(xué)段的“識(shí)字與寫(xiě)字”學(xué)習(xí)目標(biāo)，是怎樣體現(xiàn)階段性和連續(xù)性的？
崔：各個(gè)學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，階段性十分明顯，無(wú)論對(duì)教材編者還是對(duì)老師、學(xué)生，都便于操作。同時(shí)，學(xué)習(xí)、目標(biāo)彼此聯(lián)系，循序漸進(jìn)很好地體現(xiàn)了學(xué)段之間的連續(xù)性。特別是5~6年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與7~9年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自然銜接，從學(xué)習(xí)目標(biāo)這一關(guān)鍵點(diǎn)上，克服了長(zhǎng)期存在的小學(xué)和初中脫節(jié)的問(wèn)題，使九年的學(xué)習(xí)目標(biāo)彼此銜接、渾然一體。單說(shuō)識(shí)字?jǐn)?shù)量和識(shí)字能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各學(xué)段是這樣安排的。
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