多媒體手段在語文教學中的運用

教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）發(fā)展到今天,教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念和手段都發(fā)生了很大的變化,以多媒體為主的現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)在教學中得到了廣泛的運用。多媒體進入課堂，給教學帶來了很大的方便，更主要的是提高了課堂的效率，增加了課堂教學知識的容量，拓寬了學生獲取知識的渠道和范圍，對提高教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）質(zhì)量無疑起到了巨大的促進作用。在小學語文教學中運用多媒體手段，能幫助學生加深對課文字、詞、句、段、篇的理解，突破時空的限制，讓學生通過直觀形象的感知去感悟抽象的事理，充分調(diào)動學生聽覺、視覺，在愉悅的心境中對事物進行多方位地感知，從而加深對學習內(nèi)容的理解和掌握， 對教學能起到事半功倍的效果。當然以多媒體為主的現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)對教學雖然先進有效，但它必競只是教學的一個輔助手段，不可能代替教師的教學活動。因此在教學中如何運用好多媒體手段，把它的效能發(fā)揮到最佳，是我們每個教師都須認真探討的問題�，F(xiàn)就談?wù)劚救嗽谡Z文教學中運用多媒體手段的一些體會。一、  找準最佳切入點。　　所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學時，運用多媒體手段，有利于學生對教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導學生理解詩意，我先讓學生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學中認真啟發(fā)引導學生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會深秋夜晚實在非�？蓯�，從而引導學生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣，學生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫�！薄啊�…到處翠色欲流，輕輕流入云際”等重點句學生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風光課件，把一碧千里的草原景色帶進了課堂，稍一引導觀察，學生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧，“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣大，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學習效果很有益處。

　　二、抓住最佳時機.

　　最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學生對所學的知識牢固掌握，教師在教學時，必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學習情景，把學生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學習效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學生更好地理解作者贊美大榕樹表達的喜愛之情，學習靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學生的注意力吸引過來，引導學生仔細觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當時的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者對榕樹的喜愛之情。這樣，大多數(shù)學生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足

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