略談在開發(fā)農(nóng)村作文題材中育人

許多學生作文，常常缺乏真情表現(xiàn)。有時只有假情假意，語言干巴巴，情思不見影。原因之一，是學生手頭題材匱乏，沒有“真事”也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進而害怕作文。一些學生為了應付老師的作文任務，筆下的媽媽是別人的媽媽，老農(nóng)是作文選上抄來的……這樣的作文質(zhì)量每況愈下，無疑也影響孩子的健康心理。其實，農(nóng)村孩子的作文題材，比比皆是，問題是如何引導他們?nèi)ゲ蹲�、積累。

筆者結合本校農(nóng)村作文教學策略研究的省級課題，開發(fā)農(nóng)村作文題材資源，讓學生在“實實在在”的環(huán)境下，捕捉作文題材，陶冶情操，為表達“真情實感”打下基礎。

一、看農(nóng)村新貌，激發(fā)美感

農(nóng)村是個廣闊天地。田野風光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是學生寫作的好題材�！皩τ谖覀兊难劬Γ�不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)�！保ā读_丹論藝術》）引導學生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，寫江南水鄉(xiāng)之美。在取材中孕育美，在寫作中表真情。

1．采田野風光美。農(nóng)村田野風光是美麗可愛的。這是學生觀察，寫景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各具特點，隨著農(nóng)時變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、豐收圖……引導學生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)小作者對家鄉(xiāng)熱愛之情。同時，也可以避免舍近就遠、浪費資源、避免獵奇心理。鍛煉學生捕捉素材的能力。

2．采水鄉(xiāng)景觀美。對于水鄉(xiāng)人來說，以水為背景，形成了獨特的自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的。江南水鄉(xiāng)素有“家家臨水，戶戶通舟”的景觀。長河、短洪、小池、大澤、太湖，有水波不興，也有潺潺之聲，岸邊的古樹，水上的漁舟，小橋流水，石堤埠頭，臨水之戶，守籪人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合，不同的時節(jié)，又有它獨特的畫面。學生從感知美到表達美的過程，也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過程。

3．采農(nóng)家新居美。改革開放，給蘇南農(nóng)村帶來了無限生機。反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化，不能說大話、喊口號，而要采集實實在在的事物，去反映家鄉(xiāng)富了、變了，要以小見大，農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情，寫作中更能表達真情實感。

二、問村史家史，豐富情感

“知之愈深，愛之愈切�！蓖ㄟ^調(diào)查、訪問

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