嘗試學(xué)生“評課”

時間：2023-04-30 05:39:12 語文論文我要投稿

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嘗試學(xué)生“評課”

在公開課或示范課后，學(xué)校往往會組織有關(guān)教師圍繞課題進行評課，然而，教師們審視課堂教學(xué)的角度，難免會從單一的教師視角來品評教師的教法。我們能否換一個角度，從學(xué)生的學(xué)法角度來重新審視教師的課堂教學(xué)呢？

上完公開課《失街亭》后，為了聽聽學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，也是為了更好地弘揚教育民主，我大膽地嘗試讓學(xué)生以“我看老師的課堂教學(xué)”為內(nèi)容的話題作文，讓學(xué)生暢所欲言，或褒或貶，為老師以后能更好地進行課堂教學(xué)獻計獻策。

嘗試學(xué)生“評課”

話音剛落，同學(xué)們嘁嘁喳喳地開始議論，有的說老師的葫蘆里賣的是什么藥；也有的說老師的課挺受同學(xué)們歡迎的，我們很滿意；也有的同學(xué)說這事真新鮮，哪有學(xué)生評老師課的……

一陣議論過后，我誠懇地告訴同學(xué)們，學(xué)無止境，教無止境，為了讓我的課在以后能更受同學(xué)們歡迎，請同學(xué)們多提意見。也許是“精誠所至”吧，幾分鐘后，不少同學(xué)開始奮筆疾書。兩節(jié)課后，我虔誠地捧著厚厚一疊的作文，快步來到辦公室，泡上一杯香茗，打開一本摘記本，如饑似渴地開始仔細翻閱起學(xué)生的作文。

以下是筆者從學(xué)生作文中摘錄的提要。

學(xué)生毛金柯：周老師的課確實講得很精彩，這一點是大家公認的。今天又開誠布公地讓我們來評價他的講課藝術(shù)，真讓我們由衷地敬佩他的教學(xué)民主。說真的，從小學(xué)讀到高中，沒有一位老師主動讓我們來對自己的課堂教學(xué)進行“品頭論足”。就這一點，周老師是第一個。就近日學(xué)習(xí)的《失街亭》一課而言，他以一曲震撼人心的電視劇《三國演義》的片尾主題歌，拉近了《失街亭》與四大名著之一的《三國演義》的距離。我認為這樣“導(dǎo)入”課文的方法別具一格。我還記得前不久上的《陳奐生上城》，周老師是采用魯迅小說《阿Q正傳》中“精神勝利法”來導(dǎo)入新課，讓我們認識到阿Q并沒有如小尼姑所罵的那樣“斷子絕孫”；學(xué)習(xí)莫泊桑的《項鏈》時，周老師是用該作家的名篇《羊脂球》開篇，讓我們對法國婦女的悲慘命運的了解更為具體、深刻；學(xué)習(xí)《門檻》時，周老師是用多媒體制作了俄國著名作家的肖像群，讓我們在托爾斯泰、高爾基、普希金、屠格涅夫、奧斯特洛夫斯基中猜出《門檻》的作者……周老師的“開篇”藝術(shù)真像魯迅的小說，做到“一篇一個樣”，既能夠緊扣教材內(nèi)容，又能激發(fā)同學(xué)思維，教學(xué)效果顯著。

學(xué)生馮旭燕：我記憶最深的是，周老師在上課時，始終扣住“為《失街亭》一課擬定回目”這一學(xué)習(xí)總目標。我們圍繞著人物形象的分析，經(jīng)過激烈討論，擬定了如下四個回目：

一、馬謖大意失街亭，孔明揮淚斬馬謖

二、馬謖狂妄失街亭，孔明忍痛斬馬謖

三、馬謖紙上談兵失街亭，孔明嚴明軍紀斬馬謖

四、馬謖拒諫失街亭，孔明執(zhí)法斬馬謖

周老師能結(jié)合課文中的細節(jié)描寫，歸納出以下絕妙的回目，讓我們心服口服，并贊嘆不已：

馬謖“三笑”失街亭，孔明“三哭”斬馬謖

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