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音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)在鋼琴學(xué)習(xí)中的作用論文
音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作的目的是要獲得它的藝術(shù)審美價(jià)值和社會(huì)意義，這種目的的獲得是以人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的。鋼琴藝術(shù)是表現(xiàn)人類(lèi)情感的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，運(yùn)用廣博的文藝修養(yǎng)，深入研究并理解作品，使用科學(xué)合理的練琴方法，彈奏出美妙音色、感人的旋律，使欣賞者和演奏者本身從中感受到愉悅，并引發(fā)有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生音樂(lè)想象，從而感悟到作曲家在音樂(lè)中蘊(yùn)含的世界觀和人生哲理，達(dá)到凈化心靈、陶：臺(tái)情操、啟迪智慧的目的。
音樂(lè)的創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程由三個(gè)階段組成，即：一度創(chuàng)作，作曲家把對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的情感轉(zhuǎn)化為內(nèi)心歌唱的旋律并通過(guò)音符形式記錄下來(lái)；二度創(chuàng)作，演奏家通過(guò)傾聽(tīng)譜面把音符變?yōu)閭�(gè)人的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，然后又把個(gè)人內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際音響；三度創(chuàng)作，欣賞者對(duì)演奏家演奏的實(shí)際音響的體驗(yàn)感受。在這些過(guò)程中，都依賴(lài)于人的聽(tīng)覺(jué)和聲音。因此筆者認(rèn)為，人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)既是作曲家創(chuàng)作的基礎(chǔ)，又是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，更是音樂(lè)審美的基礎(chǔ)。
一、聽(tīng)覺(jué)的概念與鋼琴發(fā)音的原理、特性
所謂聽(tīng)覺(jué)是聲波物理特征的反映。發(fā)音體的振動(dòng)產(chǎn)生聲波稱(chēng)為聲音。發(fā)音體振動(dòng)發(fā)出的能量通過(guò)物質(zhì)媒介的逐層傳遞以縱波的形式傳到人耳而產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。聲波的物理特性有頻率、振幅、波形和持續(xù)時(shí)間。這種特性與人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)感受聲音的特性音高、音強(qiáng)、音色和時(shí)值相對(duì)應(yīng)。
鋼琴的發(fā)音體是琴弦，它是利用鍵盤(pán)的杠桿，作用于擊弦機(jī)通過(guò)毛氈裹制的小槌敲擊琴弦，使之振動(dòng)而發(fā)音的。弦的振動(dòng)通過(guò)音板的諧振產(chǎn)生共鳴來(lái)擴(kuò)大音量。鋼琴琴弦振動(dòng)的頻率決定音的高低，由弦的長(zhǎng)度、直徑、張力三方面決定，弦的長(zhǎng)度和直徑與振動(dòng)頻率、音的高低成反比，即弦越長(zhǎng)，直徑越大，振動(dòng)頻率越小，音越低。鋼琴是樂(lè)器之王，是音域最寬的樂(lè)器。它的音域從大至二組A到小至五組C，共88個(gè)音。鋼琴的音量取決于琴弦的質(zhì)量、擊弦力的大小和音板的質(zhì)量與性能。在鋼琴上音樂(lè)要求音量可以從最弱PPP或PPPP到最強(qiáng)FFF或FFFF。鋼琴的音色取決于擊弦的方式和擊弦點(diǎn)的選擇。鋼琴發(fā)音的持續(xù)性取決于弦的質(zhì)量、弦的張力、音板的共振的好壞等因素。值得注意的是，鋼琴的音量音色是可以由鋼琴演奏者的指觸來(lái)發(fā)生變化的。
二、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)概念
音高、音強(qiáng)、音色和時(shí)值，在音樂(lè)作品中表現(xiàn)為橫向的旋律、節(jié)奏，縱向的和聲、織體，音強(qiáng)和音色是增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的重要手段。例如在鋼琴作品中，音色的豐富多彩如德彪西《月光》中“朦朧如紗”，中國(guó)曲目《百鳥(niǎo)朝鳳》中用鋼琴模仿“光棍好苦”、雞叫、八哥、布谷鳥(niǎo)、群烏爭(zhēng)斗等音色，豐富了鋼琴表現(xiàn)力，再現(xiàn)了人與大自然的和諧統(tǒng)一，可謂是天籟之音。
所謂音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)，外部是指音響對(duì)人耳的聽(tīng)覺(jué)器官的刺激。這種外界的音響刺激作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官，經(jīng)人腦信息加工而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)作品的個(gè)別屬性的反映，稱(chēng)為音樂(lè)感覺(jué)。在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，初次傾聽(tīng)某樂(lè)曲，對(duì)其音樂(lè)節(jié)奏緩急、音樂(lè)旋律線曲折、音色明暗等產(chǎn)生感動(dòng)、傷心、高興、抑郁等生理上的反映，這種感覺(jué)就是音樂(lè)感覺(jué)。就像瑪克恩·德索在《美學(xué)與藝術(shù)理論》一書(shū)第三章“審美經(jīng)驗(yàn)”中曾恰當(dāng)?shù)匕堰@種生理感受稱(chēng)之為“審美反射”，他說(shuō)：“當(dāng)傾聽(tīng)某種歌聲時(shí)，我們還沒(méi)有聽(tīng)清其歌詞與旋律，便覺(jué)得已深受感動(dòng)了。有些音色會(huì)使人立即興奮或松弛，有時(shí)會(huì)使人狂怒，有時(shí)會(huì)像微風(fēng)一樣輕拂我們，它們作為通向生動(dòng)性情感的美感的激發(fā)，只在幾秒鐘對(duì)我們起作用�！雹僖魳�(lè)外部聽(tīng)覺(jué)是產(chǎn)生音樂(lè)感覺(jué)的基礎(chǔ)。音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)靈敏、持久，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是一種基本的能力。
所謂音樂(lè)知覺(jué)是在音樂(lè)感覺(jué)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品的綜合的、整體性的把握。音樂(lè)知覺(jué)是更為積極的音樂(lè)審美心理活動(dòng)。感覺(jué)和知覺(jué)合稱(chēng)為感知，在音樂(lè)審美活動(dòng)中二者共同發(fā)揮作用。例如，聽(tīng)肖邦降E大調(diào)夜曲作品9之2，肖邦采用如歌的曲調(diào)并加以裝飾的手法，單一的伴奏織體貫穿全曲，和聲色彩豐富，曲速較慢，讓人感受到肖邦凝神的沉思和略帶悲歌色彩，好象是明朗、幽靜的田園風(fēng)；肖邦降D大調(diào)前奏曲，作品25之15，全曲運(yùn)用均勻的八分音符，始終重復(fù)著降A(chǔ)(在中間部分以等音形式轉(zhuǎn)為升G)，讓人感到就像陰沉天空中，從房檐下滴答滴答落下的雨點(diǎn)聲，這首曲子因此被稱(chēng)為有節(jié)奏的雨滴聲的描繪練習(xí)；再如里姆斯基·科薩科夫《野蜂飛舞》，運(yùn)用十六分音符半音階快速上行、下行、重復(fù)，使人感到好似野蜂飛舞時(shí)扇動(dòng)翅膀發(fā)出的嗡嗡聲響，類(lèi)似這樣的例子很多。
音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是指在內(nèi)心聽(tīng)到音樂(lè)節(jié)奏、力度、旋律，聯(lián)想到音樂(lè)形象，并通過(guò)認(rèn)真研究作品的背景材料，體會(huì)到音樂(lè)的主題思想，也就是在無(wú)聲的狀態(tài)下，人的內(nèi)心對(duì)音樂(lè)作品的感知、想象、理解和形成音樂(lè)思維，并以此為目的來(lái)指導(dǎo)演奏。對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程是音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)同時(shí)作用的過(guò)程。音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)是視奏研究譜面，并將譜面熟練的過(guò)程，利用音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)來(lái)判定演奏者彈奏的音符是否正確，曲調(diào)是否流暢，速度是否合理，表現(xiàn)手法是否得當(dāng)，它是鋼琴演奏和音樂(lè)感知的基礎(chǔ)。音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是對(duì)鋼琴作品的理解、是演奏者對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)化。通過(guò)查閱各種資料，對(duì)作品深入分析，走進(jìn)和感受作曲家的生活，用心與作曲家的作品交流，理解感悟作品的意義，然后用心來(lái)演奏作品的過(guò)程。
三、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與鋼琴學(xué)習(xí)
鋼琴較之其他樂(lè)器特點(diǎn)，它有88個(gè)鍵，因此有88個(gè)固定音高。在彈奏的過(guò)程中，手指落下就能有固定的音高發(fā)音。它不像小提琴必須靠演奏者手的把位、內(nèi)心敏銳的聽(tīng)覺(jué)來(lái)奏出準(zhǔn)確音高�？赡苷沁@個(gè)原因，有些鋼琴學(xué)習(xí)者雖然很用功，很刻苦，但是他們不善于主動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)分辨自己彈出的音色、樂(lè)句，導(dǎo)致音色、力度沒(méi)有對(duì)比，音樂(lè)層次性差，樂(lè)句不清晰，踏板不干凈，使音樂(lè)失去了音樂(lè)情趣，削減了應(yīng)有的表現(xiàn)力，影響表現(xiàn)效果。如果連續(xù)練琴數(shù)小時(shí)，而不集中注意力去聆聽(tīng)和思考，這無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間!只有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的耳朵才能察覺(jué)到細(xì)微的不準(zhǔn)確性，以及不純凈的音色。要避免這些問(wèn)題只有真正地提高演奏技巧，同樣，只有通過(guò)自我檢驗(yàn)(聆聽(tīng))，才能培養(yǎng)出良好的聽(tīng)覺(jué)能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)琢磨優(yōu)美的音色以及細(xì)微的聲音層次�！雹�
在鋼琴練習(xí)以及演出的過(guò)程中，音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)相當(dāng)于觀測(cè)器，不時(shí)地把練習(xí)或演奏輸出的音樂(lè)反饋給大腦并和音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行比較，并以指令的形式指揮大腦調(diào)整演奏。當(dāng)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)指令正確無(wú)誤時(shí)，練習(xí)將會(huì)提高效率，對(duì)于演出，一定會(huì)成功。所以在練琴一開(kāi)始，要用心去傾聽(tīng)，一方面可以提高練琴效率，另一方面可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的能力。
四、在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中如何培養(yǎng)良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)
(1)由基本練習(xí)入手提高練習(xí)者的音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)的敏銳性�；揪毩�(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)者每日必備的功課。有些鋼琴學(xué)習(xí)者，沒(méi)有任何自我要求、約束，認(rèn)為只要順著下來(lái)彈兩遍就行。這樣的練習(xí)，無(wú)目的、無(wú)方法，只是為了練琴而練琴，日積月累，就會(huì)使鋼琴基本練習(xí)成為枯燥的技術(shù)練習(xí)，讓練習(xí)者生厭。針對(duì)上述問(wèn)題，通過(guò)明確基本練習(xí)的目的，例如變換音色、力度和層次，來(lái)練習(xí)觸鍵、觸鍵方式和下鍵速度等；還可根據(jù)練習(xí)者的手指能力情況，通過(guò)變換節(jié)奏、速度，提高其弱指的彈奏能力等。例如，練習(xí)降E大調(diào)音階。目的：練習(xí)手指力度由P至F的表現(xiàn)能力。基本原理：手指下鍵速度決定著彈出的音力度。手指下鍵速度快，觸鍵面積小，音自然就強(qiáng)；反之，手指下鍵速度慢，觸鍵面積大，音就弱。練習(xí)遍數(shù)：共五遍。速度：由慢逐漸快。具體方法：在第一遍時(shí)，讓練琴者用P力度，慢速?gòu)梼蓚�(gè)八度，在彈的過(guò)程中，注意細(xì)心傾聽(tīng)每個(gè)音的音量是否統(tǒng)一在一條線上，并及時(shí)調(diào)整手指的指觸。在第二遍時(shí)，讓練琴者用比前一遍稍強(qiáng)的力度MP，慢速?gòu)椚齻�(gè)八度，要求同上。依次在第四遍時(shí)，用F力度，較快速度，要在變換速度時(shí)，鍛煉手指下鍵的感覺(jué)，以及耳朵聽(tīng)辨的能力，每個(gè)音要像大小一樣的珍珠依次灑落在玉盤(pán)發(fā)出清脆悅耳的聲音。當(dāng)學(xué)生掌握了四個(gè)層次(P MP MFF)的力度，第五遍，上行由P-F，下行由F-P，快速，四個(gè)八度。當(dāng)然，進(jìn)度可根據(jù)學(xué)生能力來(lái)適度調(diào)整。內(nèi)心有了對(duì)基本練習(xí)的要求，利用音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)監(jiān)督，獲取好的聲音。這樣練習(xí)，使鋼琴演奏者練習(xí)有了興趣，既提高了音樂(lè)表現(xiàn)的技巧，又鍛煉了音樂(lè)的外部聽(tīng)覺(jué)，更進(jìn)一步培養(yǎng)了良好的音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的習(xí)慣。
(2)認(rèn)真研讀譜面，通過(guò)分析作品創(chuàng)作手法并利用唱旋律、聽(tīng)和聲和打節(jié)奏等方法熟悉樂(lè)譜，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的感知，來(lái)破譯作曲家內(nèi)心的音樂(lè)密碼，提高練習(xí)者的音樂(lè)表現(xiàn)技能，提高音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)判斷性，逐漸養(yǎng)成音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。譜面是作曲家通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟以音符的形式記錄他的思想。彈奏者在摸譜之前，應(yīng)先讀譜，不放過(guò)作曲家標(biāo)示在譜面的任何記號(hào)，并掌握清晰樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、旋律和聲、調(diào)式調(diào)性、速度力度、句法奏法等。在練習(xí)的過(guò)程中，可用唱旋律方法體會(huì)旋律線條的曲折，感知旋律的變化。要注意傾聽(tīng)旋律線條的起落，旋律與伴奏之間的聲部是否平衡，和聲色彩明暗緊張度，節(jié)奏表現(xiàn)的是否準(zhǔn)確到位等等。在熟練時(shí)，也要讀譜，更要注重音樂(lè)的感知，抓住音樂(lè)的基本情緒。例如，練習(xí)中國(guó)曲目《繡金匾》，王建中老師在改編此曲時(shí)，保持了原民歌樸素而優(yōu)美的旋律，加以鋼琴的織體，并運(yùn)用古箏撥奏手法，使音色明亮，流暢，輕快。全曲共分三部分，其為再現(xiàn)的兩段體，A+B+A、。第一部分，是親切、流暢的奏出旋律。第二部分，旋律移高五度，并且情緒歡快，跳躍。第三部分，是前一段的變化再現(xiàn)。全曲旋律運(yùn)用加花的創(chuàng)作手法，在彈奏時(shí)，要抓住旋律的主要音，要有層次變化，手指要控制，耳朵要辨別。在速度方面，A段親切的歌唱，不易太快，中段是熱情的、跳躍的，速度有所變化，A’段是頌揚(yáng)的段落，可拉寬。只有通過(guò)具體的分析，內(nèi)心明確曲目要表達(dá)的意境，有目的去練琴，這樣才能收到既鍛煉音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)的判斷能力，又提高了鋼琴演奏的表現(xiàn)能力。
(3)通過(guò)對(duì)作曲家音樂(lè)背景材料的分析，使演奏者心態(tài)接近作曲家的心態(tài)，領(lǐng)悟到音樂(lè)作品的真諦，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)其音樂(lè)思想，豐富音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)演奏者表現(xiàn)作品的欲望。鋼琴教育家趙曉生在《鋼琴演奏之道》一書(shū)中，強(qiáng)調(diào)：“演奏者必須研究作曲家與社會(huì)的聯(lián)系；作曲家的總的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)格演變——作品在音樂(lè)史、鋼琴史、作曲家本人作品、同類(lèi)作品中的地位”，只有通過(guò)這一系列的問(wèn)題才能深刻體會(huì)音樂(lè)蘊(yùn)含的內(nèi)容。從這些文史資料中汲取表現(xiàn)音樂(lè)的能力，使演奏者更具感染力、震撼力。在了解作曲家的同時(shí)，增強(qiáng)了科學(xué)、歷史、文學(xué)等知識(shí)，使鋼琴學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N文化的學(xué)習(xí)。
(4)運(yùn)用靈活多變的練琴方法，如有琴出聲、看譜想聲和無(wú)琴無(wú)聲，充分利用音樂(lè)記憶想象能力，提高音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，使音樂(lè)融入演奏者的潛意識(shí)中，形成音樂(lè)思維和音樂(lè)語(yǔ)言，并運(yùn)用這些語(yǔ)言打動(dòng)人心。所謂有琴出聲練習(xí)是指在鋼琴上視奏、背奏的練習(xí)。這種練習(xí)在大腦注意力不集中的狀態(tài)下，會(huì)偏重手指肌肉的動(dòng)作記憶。當(dāng)練習(xí)者遇到緊張、心情不佳時(shí)，只憑手指動(dòng)作記憶，會(huì)使演奏者記憶中斷，大腦一片空白。鋼琴大師阿牢曾說(shuō)：“有分析的記憶才是最可貴的”。所謂看譜想聲與無(wú)琴無(wú)聲，是在沒(méi)有任何音響刺激的狀態(tài)下，利用音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)鍛煉大腦對(duì)手指的控制支配能力，對(duì)音樂(lè)作品的記憶想象能力，增強(qiáng)譜面理解與識(shí)記。特別是無(wú)琴無(wú)聲練習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可在睡覺(jué)前，閉上雙眼，眼前回憶譜面，想象左右手每個(gè)音在琴鍵上的位置，明確左右手的指法和指觸，想象左右手彈奏的節(jié)奏、速度和表情，想象音樂(lè)內(nèi)容和音樂(lè)形象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，樂(lè)曲將融入到練習(xí)者的潛意識(shí)中，形成音樂(lè)思維。當(dāng)練習(xí)者再次坐到鋼琴前演奏此曲時(shí)，彈奏就像說(shuō)話一樣流暢自如，富有表情與感染力。運(yùn)用多種練習(xí)方法結(jié)合，把樂(lè)譜上死板的音符通過(guò)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)內(nèi)化為自身的音樂(lè)思維，使具有個(gè)性化的音樂(lè)語(yǔ)言在鋼琴上表現(xiàn)出來(lái)。
音樂(lè)教育在本質(zhì)上是審美教育，學(xué)習(xí)鋼琴是接受審美教育的一種手段。鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程也是不斷地重復(fù)提高的過(guò)程，只有學(xué)生形成良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，才能培養(yǎng)、保持其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與熱情，并增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)鋼琴中不斷克服種種困難的毅力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程成為追求美的過(guò)程，使鋼琴?gòu)椬嗾叱蔀橐魳?lè)美的創(chuàng)造者。
注釋?zhuān)?/strong>
�、佟兑魳�(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》曹理，何工著，上海音樂(lè)出版社，2000年第47頁(yè)
�、凇冬F(xiàn)代鋼琴演奏技巧》卡爾·萊默爾、瓦爾特·吉澤全著，姜丹譯，上海音樂(lè)出版社，2004年第3頁(yè)
參考書(shū)目：
[1]《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》曹理、何工著，上海音樂(lè)出版社，2000年
[2]《音樂(lè)教育心理學(xué)概論》趙宋光主編，上海音樂(lè)出版社，2003年
[3]《心理學(xué)》王淑蘭、歐陽(yáng)侖主編，西安出版社，1994年
[4]《音樂(lè)表演笑學(xué)，楊易禾著，江蘇文藝出版社，1997年
[5]《笑學(xué)簡(jiǎn)論》韓玉珠著，陜西師范大學(xué)出版社，1994年
[6]《鋼琴學(xué)習(xí)指南》魏廷格著，人民音樂(lè)出版社，1997年
[7]《鋼琴演奏之道》趙曉生著，湖南教育出版社，1997年7月5次印刷
[8]鋼琴的調(diào)律與維修入張昆著，人民音樂(lè)出版社，1986年
[9]《現(xiàn)代鋼琴演奏技巧》卡爾·萊默爾、瓦爾特·吉澤金著，姜丹譯，上海音樂(lè)出版社，2004年
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