小學(xué)體育教學(xué)論文
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都接觸過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
1．1中小學(xué)自然班級人數(shù)多，場地器材嚴(yán)重缺乏
體育教學(xué)活動是以學(xué)生為教學(xué)對象，是為學(xué)生組織的．體育課堂教學(xué)是目前我國中小學(xué)體育教學(xué)的基本形式，是整個(gè)體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在．體育課班級人數(shù)往往影響體育課的組織形式，甚至影響到教材內(nèi)容的選擇和安排．一般合理的體育課人數(shù)為30～40人，然而現(xiàn)在的班級學(xué)生人數(shù)較多，通過走訪調(diào)查得知，小學(xué)班級人數(shù)普遍是50～60人，有幾所熱門的小學(xué)班級人數(shù)達(dá)到80～90人，初、高中一般都是60～70人，高中復(fù)習(xí)班有的竟然達(dá)到100人，由于班級人數(shù)多，再加上體育設(shè)施和硬件的嚴(yán)重不足，很大程度上影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量，制約了體育活動的開展．
1．2體育師資不足，教師超負(fù)荷工作
在中小學(xué)體育教學(xué)活動中，體育教師起主導(dǎo)作用，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，體育教師是在體育教學(xué)系統(tǒng)中起關(guān)鍵性作用的要素．近年來，隨著陽光體育運(yùn)動的深入，體育教師被賦予了更多的責(zé)任．同時(shí)隨著中小學(xué)體育課程改革的不斷深入，中小學(xué)體育課時(shí)大大增加，由原來的`9年774課時(shí)增加到1000課時(shí)左右；然而現(xiàn)行的中小學(xué)體育教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，體育教師的工作量越來越大．通過走訪調(diào)查得知，90%以上的體育老師都是超負(fù)荷工作，平均課時(shí)都在每周20節(jié)以上．在中牟縣外國語小學(xué)走訪時(shí)，正好遇見正在上課的張老師，筆者就“作為一名體育教師，你感到幸福嗎？”走訪了這位正在上課的教師．他說：“我每周26節(jié)課，而且每個(gè)教學(xué)班都是80多個(gè)同學(xué)，不好組織，講解時(shí)都是提著嗓門喊，不然學(xué)生聽不見，我的職業(yè)病就是嗓子疼，感到很辛苦”．在走訪過程中，同樣的問題，詢問了近百名體育教師，所有體育老師的處境基本相同，回答普遍是：很辛苦，幸福感不強(qiáng)．很多體育教師，由于長期超負(fù)荷的工作，身體和心理處于亞健康狀態(tài)，再加上，體育老師工作不被重視，甚至是被歧視，不能給予平等待遇，學(xué)校對體育老師“邊緣化”，評先評優(yōu)、職稱評定都不予以優(yōu)先考慮，當(dāng)這些問題得不到解決的時(shí)候，體育教師真的很難感到幸福．
1．3體育課與運(yùn)動安全矛盾日益嚴(yán)重
隨著社會的發(fā)展，人們維權(quán)意識日漸增強(qiáng)，學(xué)校和體育教師為了學(xué)生的安全，在上體育課的過程中，謹(jǐn)慎又謹(jǐn)慎主要是怕出事故．目前我國法律規(guī)定，學(xué)生一旦在校內(nèi)發(fā)生意外傷害，即使學(xué)校和學(xué)生都無過錯(cuò)，也要按風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的原則來處理［2］．為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育老師施加一定的壓力，體育老師為了怕有風(fēng)險(xiǎn)，承擔(dān)責(zé)任，都是本著“安全第一”的原則來上課，教學(xué)內(nèi)容簡單，運(yùn)動量小，以免學(xué)生受一點(diǎn)點(diǎn)傷害．在與中小學(xué)體育教師訪談過程中得知，體育老師最怕的事情就是上課過程中學(xué)生受傷．所以現(xiàn)在很多體育老師上課都是看著學(xué)生自由活動，不出事就行．我們學(xué)院體育系大四學(xué)生正在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)，分布在新鄭各個(gè)中小學(xué)校，在實(shí)習(xí)學(xué)校，指導(dǎo)老師交代最多的不是要教會學(xué)生什么運(yùn)動技能，而是安全第一．體育課風(fēng)險(xiǎn)的存在，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行，像現(xiàn)在很流行的輪滑運(yùn)動，在筆者調(diào)查的21所學(xué)校中只有一所小學(xué)兩個(gè)班級學(xué)習(xí)．一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師為了避免出現(xiàn)事故甚至把單杠、雙杠、跨欄、跳箱等認(rèn)為有危險(xiǎn)的體育器材都給拆除撤掉了．
1．4教學(xué)方法單一，現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒有充分利用
體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，為了有效的完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列手段和方法［3］．教學(xué)方法不是單一的，任何單一的教學(xué)方法是不能完成體育教學(xué)多維的功能和教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中必然是多種教學(xué)方法的最優(yōu)組合、相輔相成，取得整體效能．在走訪過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育老師上課教法傳統(tǒng)，還是“老師教，學(xué)生學(xué)，老師講解，學(xué)生聽講，老師示范，學(xué)生模仿，老師喊口令，學(xué)生做動作”等，還是老一套，缺乏鮮明的時(shí)代性．體育課教法應(yīng)該具有興趣性，吸引學(xué)生積極主動參與，學(xué)習(xí)興趣高漲，身心和諧發(fā)展．例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)操．如果老師講解示范，讓學(xué)生一次次模仿學(xué)習(xí)，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會下降，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)是被動的，是機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生就會感到累、煩躁，學(xué)習(xí)效果差．而如果老師課前把所學(xué)習(xí)的動作畫在圖片上，讓學(xué)生自己看圖學(xué)習(xí)動作，比比看誰學(xué)得快，學(xué)生學(xué)習(xí)則會積極主動，熱情就會高漲，在學(xué)習(xí)過程中還會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的錯(cuò)誤動作，并及時(shí)糾正，這樣無形中就會培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)學(xué)生還會獲得成就感．在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的健身舞蹈時(shí)，老師可用電視、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，放慢速度讓學(xué)生重復(fù)觀看，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，老師最后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，變被動為主動，這有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．
小學(xué)體育教學(xué)論文2
1、小學(xué)生的生理心理特征
小學(xué)生大多處在6-12歲年齡段之間，這個(gè)時(shí)間中，身體各項(xiàng)器官都處在生長發(fā)育的高速時(shí)期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達(dá)。這一時(shí)期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實(shí),如果缺乏必要的體育活動,會導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動則�？赡芤疬\(yùn)動損傷。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點(diǎn)注意避免進(jìn)行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，記憶方面仍以形象識記和機(jī)械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強(qiáng)，但其自制力不強(qiáng)，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。
2、小學(xué)體育教學(xué)過程中制約運(yùn)動興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運(yùn)動能力優(yōu)劣及運(yùn)動鍛煉的強(qiáng)弱對促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會越開越多學(xué)校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強(qiáng)調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)而忽略能夠促進(jìn)孩子實(shí)踐能力提高的體育運(yùn)動鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動的課程并不重要，使學(xué)生普遍認(rèn)為參加體育運(yùn)動浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤觀念，學(xué)生的體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學(xué)校體育教學(xué)過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學(xué)過程中，除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動場地器材優(yōu)劣也對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動興趣有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時(shí)也是學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個(gè)重要的原因。
2.3、學(xué)生的身體和心理因素的因素
小學(xué)生的身心發(fā)展過程中的'特征也對教學(xué)過程中運(yùn)動興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身?xiàng)l件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨(dú)生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。
2.4、教學(xué)過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動、好奇心強(qiáng)，而體育課是一個(gè)完整的教學(xué)過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計(jì)劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運(yùn)動興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學(xué)目標(biāo)簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運(yùn)動，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標(biāo)，、引入與女生生理心理特點(diǎn)相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。
3.2、增加體育運(yùn)動知識的普及，提升學(xué)生對體育的認(rèn)知
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強(qiáng)進(jìn)身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)到運(yùn)動的幸福，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3、增強(qiáng)學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運(yùn)動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣�！背晒w驗(yàn)的獲得有助于激起學(xué)生運(yùn)動興趣，通過教學(xué)，教師對學(xué)生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。
3.4、體育教學(xué)引入游戲與競賽教學(xué)激勵學(xué)運(yùn)動興趣
在體育教學(xué)過程中，引入體育游戲來強(qiáng)化動作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，可取得良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學(xué)生
寬容式激勵，在體育教學(xué)過程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)過程中，教師要以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人；期望式激勵，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚(yáng)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、結(jié)語
影響小學(xué)生體育運(yùn)動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強(qiáng)壯的身心狀態(tài)必須從小開始進(jìn)行體育運(yùn)動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣及運(yùn)動習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認(rèn)同體育運(yùn)動對我們的重要性，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。
小學(xué)體育教學(xué)論文3
一、準(zhǔn)備階段引入民間傳統(tǒng)游戲
在小學(xué)體育課的準(zhǔn)備階段，主要就是讓學(xué)生的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)都能夠很快進(jìn)入到體育訓(xùn)練的過程中，這樣才有利于接下來的體育課程的進(jìn)行。在準(zhǔn)備階段主要是讓學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，使得學(xué)生的身體預(yù)熱以后，不至于在后期運(yùn)動中拉傷。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備階段的主要工作是讓學(xué)生做熱身操，由于這樣的運(yùn)動毫無新意，所以學(xué)生在做的過程中也心不在焉，顯然，這并不能夠讓學(xué)生的心理和身體都快速進(jìn)入訓(xùn)練的狀態(tài)中，但是通過引入民間傳統(tǒng)游戲，學(xué)生就會感覺到親切，于是就能夠主動地投入到熱身運(yùn)動中，使其身體從較為安靜的狀態(tài)盡快進(jìn)入到較為緊張的狀態(tài)，這樣就有利于接下來的運(yùn)動的進(jìn)行。比如為了讓學(xué)生能夠在上課之前對其身體的各個(gè)關(guān)節(jié)都進(jìn)行活動，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行“踢毽子”的民間游戲，踢毽子需要學(xué)生全身都活動起來，主要是對學(xué)生的腿部肌肉進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)檫@個(gè)游戲是學(xué)生從小就接觸到的游戲，所以他們在參與時(shí)就會感覺到很熟悉，并且每個(gè)同學(xué)都能夠踢上幾下，這樣就使得每個(gè)學(xué)生都能夠參與到熱身準(zhǔn)備運(yùn)動的過程中。由于踢毽子的游戲在團(tuán)隊(duì)一起玩的時(shí)候比較有趣，因此學(xué)生能夠積極參與到團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的過程中，并在團(tuán)隊(duì)活動中提升其合作與配合能力。這樣通過在熱身準(zhǔn)備過程中引入踢毽子的游戲，可以使學(xué)生的合作能力和參與能力得到提升，并且學(xué)生的身體狀態(tài)也能夠盡快調(diào)整過來，從而有利于學(xué)生接下來的體育課程學(xué)習(xí)。
二、上課階段引入民間傳統(tǒng)游戲
由于小學(xué)生正處于身體發(fā)育的階段，因此在開展體育課的時(shí)候，教師為了防止學(xué)生的身體受到傷害，往往會安排一些比較簡單的活動，如走正步、跑步、轉(zhuǎn)方向等，這些體育環(huán)節(jié)在低年級開展的時(shí)候能夠讓學(xué)生盡快明白規(guī)矩的重要性，使得學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為。但是到了高年級學(xué)生那里就不適用了，他們更希望有更多有趣的體育訓(xùn)練，所以教師就需要將民間游戲引入進(jìn)來，使學(xué)生能夠重新去看待體育課程，并在不斷的'訓(xùn)練中逐漸喜歡上體育課，使他們的身體素質(zhì)得到提升。比如在開展小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，為了對學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練，教師就可以將民間“滾鐵環(huán)”的游戲引入進(jìn)來。如果只是單純對學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練，這樣就會讓學(xué)生感到厭煩，學(xué)生在跑步的時(shí)候也不會感覺到跑步的樂趣，只是感覺到很累，這樣是不利于學(xué)生的跑步能力提升的，而通過引入“滾鐵環(huán)”的民間游戲就能夠讓學(xué)生的關(guān)節(jié)活動起來，學(xué)生之間會呈現(xiàn)出一種你爭我趕的氛圍，于是學(xué)生就會主動地去跑步，當(dāng)然在跑步的過程中自然也不會覺得累，這樣學(xué)生就在體育學(xué)習(xí)中感覺到了快樂，從而使他們逐漸喜歡上體育課，并在以后的體育課中都能夠積極參與進(jìn)來。更重要的是，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一種體育鍛煉的習(xí)慣，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)育。
三、結(jié)束階段引入民間傳統(tǒng)游戲
在體育課程結(jié)束之前，需要讓學(xué)生身體的肌肉和關(guān)節(jié)放松下來，然后調(diào)整身體狀態(tài)，有利于鞏固體育課的訓(xùn)練，同時(shí)還有利于學(xué)生進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。在結(jié)束階段進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，教師最好是選用一些運(yùn)動量比較小、身體運(yùn)動幅度不太大的活動，這樣能夠讓學(xué)生的身體機(jī)能恢復(fù)正常，使得心肺的負(fù)擔(dān)能夠降低。因此，教師在引入民間傳統(tǒng)游戲的時(shí)候，也應(yīng)該選用運(yùn)動幅度比較小、比較舒緩的運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生的身體能夠盡快得到放松。比如在體育課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師就可以將“木頭人”這個(gè)民間傳統(tǒng)游戲引入進(jìn)來，這個(gè)游戲的運(yùn)動量不是很大，只是讓學(xué)生念完兒歌之后，呈木頭人的狀態(tài)，然后看誰先笑，誰先笑誰就輸了。該民間游戲十分簡單，也比較有趣，能夠鍛煉學(xué)生的定力，所以每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，并在參與過程中身心都能夠得到放松。此外，還可以將“炒黃豆”這個(gè)民間游戲引入進(jìn)來，在游戲中需要兩個(gè)學(xué)生之間的配合。學(xué)生在邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈的過程中，身體機(jī)能能夠得到快速恢復(fù)，并且也能夠積極參與到這個(gè)游戲過程中來，相信此時(shí)學(xué)生對于體育課的感知就不再是單調(diào)乏味的體育教學(xué)過程，而是有趣的游戲過程，于是也能夠積極參與到體育課程中來，最終使得自己的身體素質(zhì)、交往能力和協(xié)作能力得到提升�？偠灾�，民間傳統(tǒng)游戲中蘊(yùn)含著豐富的文化和智慧，并順應(yīng)了小學(xué)生的天性，所以學(xué)生在參與游戲的過程中不僅使自己的身體素質(zhì)得到提升，而且逐漸改變了對體育課的印象，從而積極參與到體育活動中，并養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，這對于學(xué)生的身體發(fā)育和心智發(fā)育都是大有裨益的。
小學(xué)體育教學(xué)論文4
摘要：少兒趣味田徑運(yùn)動是根據(jù)少年兒童的心理、生理特點(diǎn)等制定出來的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項(xiàng)目為內(nèi)容的活動游戲。通過有趣的器材，降低運(yùn)動難度，來吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運(yùn)動中來。它既滿足了少年兒童的身心發(fā)展要求，又滿足了田徑教學(xué)的功能性目標(biāo)，在原有基本運(yùn)動形式的基礎(chǔ)上加入新的運(yùn)動方式，讓學(xué)生在享受快樂田徑運(yùn)動的同時(shí)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，造就拼搏競爭的決心和信心，吸引更多的學(xué)生參與其中，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：趣味田徑；課程；小學(xué)體育；身體素質(zhì)
一、少兒趣味田徑的特點(diǎn)
1.少兒趣味田徑器材獨(dú)有的魅力
“工欲善其事，必先利其器”，少兒趣味田徑課最大的亮點(diǎn)之一就是器材結(jié)構(gòu)新穎、安全有趣，充分考慮到了小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，器材材質(zhì)安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學(xué)比賽過程充滿趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和潛能。反觀傳統(tǒng)田徑課中的器材單一、笨重、危險(xiǎn)系數(shù)高，很多小學(xué)生都望而卻步不敢嘗試，從而嚴(yán)重削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學(xué)生也能玩標(biāo)槍，而標(biāo)槍像火箭，顏色鮮艷。以往的接力棒變成的接力環(huán)，小學(xué)生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發(fā)了小學(xué)生參與田徑運(yùn)動、學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動。
2.少兒趣味田徑項(xiàng)目豐富多彩
從學(xué)校開展趣味田徑后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)項(xiàng)目中都融入了各種各樣的身體活動和基本能力的.練習(xí)，對于一年級的小學(xué)生來說無疑具有創(chuàng)新性和新鮮感。比如在低段的一節(jié)體育課中運(yùn)用爬、跳、跑、跨等項(xiàng)目的組合，發(fā)展小學(xué)生基本運(yùn)動能力的練習(xí)，遠(yuǎn)比單獨(dú)練習(xí)的效果好得多。
二、趣味田徑在體育教學(xué)中的作用
1.面向全體學(xué)生、傳承田徑文化、讓學(xué)生懂得
更多的田徑知識和技能傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目形式單一，有些項(xiàng)目只有專業(yè)運(yùn)動員才能接觸，器材也不適合小學(xué)生練習(xí)。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學(xué)生積極參與，這樣一來好成績不只限于強(qiáng)壯和速度快的孩子，讓更多的學(xué)生愛上田徑運(yùn)動，在娛樂的同時(shí)了解到更多的田徑知識，讓原來小學(xué)生沒有學(xué)過的鐵餅、標(biāo)槍、撐竿跳高也走進(jìn)了課堂，以此學(xué)習(xí)和掌握更多的田徑知識和技能。
2.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，全面發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)
通過各種各樣的趣味田徑項(xiàng)目，牢牢地把學(xué)生的心抓住，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對田徑的認(rèn)識。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節(jié)體育課中就能通過幾個(gè)趣味項(xiàng)目的組合使學(xué)生身體的靈敏、力量、速度等基本素質(zhì)得到鍛煉，科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
3.愉悅身心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、養(yǎng)成終身體育意識
趣味田徑中的項(xiàng)目具有一定的驚險(xiǎn)性，在教學(xué)組織中都有男女混合，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的表現(xiàn)都對比賽成績產(chǎn)生影響，讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己是團(tuán)隊(duì)中重要的成員，避免了個(gè)別學(xué)生因身體素質(zhì)差不愿意參加的現(xiàn)象。每個(gè)人的表現(xiàn)對集體的成績都會有影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極參與的觀念，讓每個(gè)參與者都體驗(yàn)到成功的喜悅，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。
4.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
通過在體育教學(xué)中開展趣味田徑項(xiàng)目，讓學(xué)生對整節(jié)課都興趣濃厚，爭先恐后，學(xué)生一節(jié)課中都在進(jìn)行各項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)授課教師也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓展自己的視野，相互交流，根據(jù)學(xué)生各個(gè)年齡層次、場地設(shè)施不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校的特色開發(fā)一些新的器材，從而使學(xué)生在每一節(jié)體育課都能感受到新意，教師每一節(jié)課都會有一個(gè)亮點(diǎn)。少兒趣味田徑能有效地鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)、技能，并在體育運(yùn)動中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開展和普及已經(jīng)讓我們看到了它巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢，但我們也要清醒地看到在我國目前開展中存在的實(shí)際問題，怎樣將少兒趣味田徑在我國積極有效地開展是廣大體育教育工作者長期堅(jiān)持探索和思考的問題。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)體育教學(xué)論文5
【摘要】在當(dāng)前社會教育改革不斷深入大形勢下，在中小學(xué)教育階段體育教學(xué)也越來越重要，在中小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，應(yīng)當(dāng)對賞識教育模式進(jìn)行運(yùn)用。作為中小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)積極探索有效方法及策略，從而在中小學(xué)體育教學(xué)中能夠合理運(yùn)用賞識教育。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育;賞識教育;應(yīng)用;策略
賞識教育是一種新型教學(xué)模式，其是在素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，在當(dāng)前教學(xué)中有著越來越廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)過程中，賞識教育方式的合理應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生身心健康發(fā)展起到很大促進(jìn)作用，從而使體育教學(xué)能夠得到很好效果。中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對賞識教育的優(yōu)勢充分認(rèn)識，從而對其進(jìn)行科學(xué)合理運(yùn)用。
一、在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的優(yōu)勢
首先，應(yīng)用賞識教育有助于學(xué)生自信心的`增強(qiáng)。在傳統(tǒng)教育過程中，家長及教師往往對孩子會進(jìn)行消極性評價(jià)，而對于中小學(xué)生而言，其身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，在受到否定性評價(jià)情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見，甚至?xí)员┳詶墶Ｔ谥行W(xué)體育教學(xué)過程中，通過對賞識教育進(jìn)行運(yùn)用，肯定并贊許學(xué)生所做動作，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可使學(xué)生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。其次，運(yùn)用賞識教育可挖掘?qū)W生潛能。對于每個(gè)學(xué)生而言，其均具備一定潛力，在體育教學(xué)過程中，對于任何一個(gè)學(xué)生，當(dāng)其有進(jìn)步表現(xiàn)時(shí)教師均應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予其表揚(yáng)，從而使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。比如，在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)過程中，若學(xué)生首次起跳成績?yōu)?.4m，在教師鼓勵之后，學(xué)生可能能夠跳1.6m，甚至更遠(yuǎn)，這樣一來，便能夠在很大程度上挖掘?qū)W生潛力。對于不同學(xué)生而言，其在體育運(yùn)動方面差異也存在一定差異，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用賞識教育，對學(xué)生積極引導(dǎo)，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運(yùn)用賞識教育可對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過對賞識教育合理運(yùn)用，教師對學(xué)生成績進(jìn)行正確評價(jià)，肯定學(xué)生成績，并且對其進(jìn)行表揚(yáng)及鼓勵，這屬于能夠產(chǎn)生良性刺激的一種強(qiáng)化方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在評價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)保證客觀、公正，對于學(xué)生所存在的一些消極情緒以及問題，教師應(yīng)當(dāng)善意指出，從而使學(xué)生能夠不斷努力。在實(shí)際教學(xué)過程中，可對學(xué)生爭強(qiáng)好強(qiáng)心理進(jìn)行充分利用，通過游戲及競賽方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
二、在中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用賞識教育的方法分析
1.積極鼓勵贊揚(yáng)以激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力。對于每個(gè)中小學(xué)生而言，其均希望能夠得到教師贊揚(yáng)，教師贊揚(yáng)可使學(xué)生獲得心理滿足。在教師贊揚(yáng)情況下，學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自身能力及存在價(jià)值，從而使其自信心、自尊心以及進(jìn)取心均能夠得以有效增強(qiáng)，這種動力能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定激勵作用，使其對更高更新目標(biāo)積極追求。在當(dāng)前中小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過兩種方法實(shí)施賞識教育，即語言贊揚(yáng)法與行為動作贊揚(yáng)法。其中，對于語言贊揚(yáng)法而言，其包括書面贊揚(yáng)及口頭贊揚(yáng)，口頭贊揚(yáng)就是在實(shí)際教學(xué)過程中利用激勵性語言對學(xué)生聽覺進(jìn)行刺激；書面贊揚(yáng)就是在實(shí)際教學(xué)過程中利用書信、紙條對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，或者在考評語中對鼓勵性語言進(jìn)行運(yùn)用；行為贊揚(yáng)法就是利用各種行動動作對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵。
2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。在賞識教育實(shí)施過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)屬于前提條件，未能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，也就無法實(shí)施賞識教育。在實(shí)際教學(xué)過程中，有些學(xué)生可能會比較膽小，然而這些學(xué)生也可能會出現(xiàn)大膽舉動，一些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也有表現(xiàn)較好之時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)將這些及時(shí)抓住，并且給予其必要表揚(yáng)，對學(xué)生積極鼓勵。這樣一來，可使學(xué)生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學(xué)過程中，從而使體育教學(xué)取得較理想效果，促進(jìn)學(xué)生向更好方向發(fā)展。
3.對學(xué)生尊重及關(guān)愛。對于教師而言，對學(xué)生尊重及關(guān)愛應(yīng)當(dāng)遵守最基本道德規(guī)范，然而在傳統(tǒng)教育中，教師更多地是對學(xué)生指責(zé)批評，甚至對學(xué)生貶低與侮辱。這種做法不但會對學(xué)生自尊心造成嚴(yán)重傷害，并且還會導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并且要主動接近學(xué)生，通過對學(xué)生關(guān)愛使其能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學(xué)過程中，對于體育水平較低學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其更多關(guān)愛，通過教師對學(xué)生關(guān)愛能夠使師生情感不斷加深，使學(xué)生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實(shí)施過程中，對學(xué)生關(guān)愛及尊重屬于首要條件，在此基礎(chǔ)上才能夠保證賞識教育得以真正實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)發(fā)展。
三、結(jié)語
在當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需求，為能夠使教學(xué)得到更加理想效果，教師應(yīng)當(dāng)對賞識教育進(jìn)行合理運(yùn)用，在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生積極鼓勵，并且尊重及關(guān)愛學(xué)生，從而使學(xué)生增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中積極參與，使實(shí)際課堂教學(xué)得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)論文6
一、小學(xué)體育足球教學(xué)實(shí)際問題
�。ㄒ唬┳闱蚪虒W(xué)沒有貼近學(xué)生實(shí)際情況。小學(xué)體育足球教學(xué)近年來廣受推崇，小學(xué)生在課余時(shí)間活躍在足球場上，但是當(dāng)他們一旦真正進(jìn)入體育運(yùn)動學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)后，不可避免地會遇到足球技術(shù)的提高和單一、大運(yùn)動量訓(xùn)練，導(dǎo)致對足球興趣下降的問題。在教學(xué)過程中，很多足球教學(xué)活動都沒有找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，將足球運(yùn)動的教學(xué)活動與日常體育教學(xué)活動等同對待，讓足球運(yùn)動教學(xué)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學(xué)生沒有基礎(chǔ)的實(shí)際情況，小學(xué)生一下子面對強(qiáng)度極大的足球運(yùn)動訓(xùn)練，身體受不了、心理上也接受不了，導(dǎo)致足球教學(xué)效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，導(dǎo)致足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學(xué)沒有發(fā)揮特有的魅力。足球運(yùn)動有著獨(dú)特的魅力，足球是世界性的體育運(yùn)動，它體現(xiàn)了體育運(yùn)動中力量與速度的完美結(jié)合。它的速度、節(jié)奏、運(yùn)動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神———競爭的精神，這種足球精神應(yīng)該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術(shù)并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學(xué)過程中卻沒有體現(xiàn)出來：第一，教師組織了過多的技術(shù)訓(xùn)練與耐力訓(xùn)練，沒有挖掘出足球運(yùn)動的競爭魅力；第二，教師考慮到小學(xué)生的安全問題，對足球競賽活動的危險(xiǎn)性采取了絕對規(guī)避的解決辦法，導(dǎo)致課堂上參與的足球競賽機(jī)會特別少，自然就影響了足球魅力的發(fā)揮。
二、小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施
（一）依循學(xué)生特點(diǎn)。
�。保苊庵貜�(fù)訓(xùn)練。小學(xué)生不喜歡重復(fù)性的訓(xùn)練活動，體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要避免重復(fù)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，最好能夠通過多種手段來組織足球技能訓(xùn)練。例如：教學(xué)“顛球”技術(shù)的時(shí)候，為了避免重復(fù)訓(xùn)練，教師一共設(shè)計(jì)了四層訓(xùn)練內(nèi)容。第一層，對于初學(xué)者進(jìn)行徒手做無球模仿顛球練習(xí)。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網(wǎng)兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習(xí)，一人拿帶繩球輔助，另一同學(xué)練習(xí)顛球，拿球同學(xué)觀察并糾正動作，二人交換反復(fù)進(jìn)行。第四層，有技術(shù)基礎(chǔ)之后，進(jìn)行兩人一組進(jìn)行顛球接力競賽活動。從這個(gè)案例就可以看出，小學(xué)生的足球訓(xùn)練從初級到高級訓(xùn)練要有一定的層次性的安排，同時(shí)采用獨(dú)立訓(xùn)練和集體競爭的方式來進(jìn)行訓(xùn)練活動的組織，避免重復(fù)的活動引得學(xué)生有厭學(xué)心理。
２．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從吸引興趣開始，從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服困難能力。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動作，有必要激發(fā)、誘導(dǎo)和直觀的教學(xué)，堅(jiān)持說話的本質(zhì)，多練習(xí)，少說話，多踢原則。除了在指導(dǎo)教師方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用外，還要在教學(xué)工作中更加努力。在教學(xué)過程中教師做了示范，正確的行動是最生動、直觀的教學(xué)演示，它可以真正通過視覺感知動作要領(lǐng)讓學(xué)生形成技術(shù)動作的初步概念，然后反復(fù)反復(fù)練習(xí)，逐步掌握技巧。一般技術(shù)動作單一演示容易，如踢、運(yùn)、停動作。教師對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運(yùn)動量，使學(xué)生在克服困難的努力中逐步適應(yīng)。更復(fù)雜的運(yùn)動和在實(shí)踐中的進(jìn)攻和防守技術(shù)，示范往往不能充分顯示結(jié)構(gòu)過程和行動的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過技術(shù)動作的間接形象的視覺感受，促使學(xué)生足球技術(shù)的提升。
�。ǘ┩诰蜃闱蝼攘Α�
�。保诰蜃闱蚣夹g(shù)足球技術(shù)的提升要深入挖掘，讓學(xué)生能夠針對技術(shù)提升來進(jìn)行針對性的提升。例如：在進(jìn)行“８人傳球”的教學(xué)的過程中，目的就是為了提升學(xué)生的`足球傳球技術(shù)。為了讓學(xué)生能夠自己深入挖掘技術(shù)要點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)試煉、競賽、評價(jià)的教學(xué)模式。首先，講解８人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學(xué)生分成８人一組，在指定的場地上進(jìn)行試練。其次，組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評價(jià)，最終教師總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學(xué)生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學(xué)生排成四路橫隊(duì)，每人兩手側(cè)平舉當(dāng)一節(jié)車廂，由排頭同學(xué)拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學(xué)出來接應(yīng)，再鉆圈依此類推，到這堆同學(xué)全部完成一次為止，時(shí)間短為勝。在進(jìn)行這個(gè)案例教學(xué)的過程中，很多學(xué)生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點(diǎn)，考慮到怎樣更好地用腳內(nèi)側(cè)傳球，提升傳球的準(zhǔn)確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生理解更為直接，效果更為理想。
�。玻畡�(chuàng)建和諧關(guān)系體育足球教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)關(guān)系，以此來展現(xiàn)足球運(yùn)動的魅力。在訓(xùn)練過程中，使用“不錯(cuò)”、“可以”、“好”、“無畏”、“勇敢”等鼓勵語言。要多鼓勵，少批評，調(diào)動學(xué)生的積極性，表揚(yáng)要適當(dāng)，要重視啟蒙，既要肯定結(jié)果，又要指出缺點(diǎn)，要正確地批評錯(cuò)誤，并及時(shí)指出并改正。對于進(jìn)步較慢的學(xué)習(xí)者應(yīng)熱心幫助，加強(qiáng)輔導(dǎo)，根據(jù)訓(xùn)練水平，分階段培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和足球比賽技能，提高學(xué)生的訓(xùn)練技能。最后，教練員要善于在競賽活動過程中穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證學(xué)生正確看待競爭活動，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。
綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施要依循學(xué)生特點(diǎn)，挖掘足球魅力，讓足球運(yùn)動能夠在小學(xué)課堂上生根發(fā)芽，確保足球運(yùn)動在小學(xué)就樹立廣泛的群眾基礎(chǔ)。
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小學(xué)體育教學(xué)論文7
［摘要］小學(xué)體育課堂教學(xué)評價(jià)策略有多種方式，教師靈活、恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，能提高體育課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣，提高學(xué)生的身心健康水平，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生獲得體育與健康的知識與技能。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)體育;課堂教學(xué);評價(jià)策略
小學(xué)體育課堂教學(xué)評價(jià)策略，是教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)與對體育技能的掌握等情況，及時(shí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)或說出激勵性的語言，讓學(xué)生在課堂中朝著積極的方面發(fā)展的策略�！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》提出:“倡導(dǎo)體育與健康學(xué)習(xí)以多元的內(nèi)容、多樣的方法、多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)主體，構(gòu)成科學(xué)的體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)體系，多方面收集評價(jià)信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、反饋、激勵與發(fā)展功能，更有效地挖掘每一位學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動他們的體育與健康學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地‘學(xué)’和教師更好地‘教’�！保�1］教師適時(shí)地有效評價(jià)，學(xué)生會感受到體育課堂的精彩魅力。小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)方式有一定的差別，其教學(xué)環(huán)境相對開放，教學(xué)流程相對活潑，課堂調(diào)控還存在著較多的不確定因素。其他學(xué)科可以用豐富的語言、板書、多媒體等去表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而體育課堂則需要教師花較多時(shí)間去展示動作和訓(xùn)練學(xué)生的身體，因而常常需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，采用多樣的評價(jià)方法，全面、綜合地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，主要從以下幾方面對體育課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了粗淺的探究。
一、個(gè)別評價(jià)與全面評價(jià)相結(jié)合
由于體育教學(xué)在開放的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生在課堂上說話、做小動作比較常見，甚至有時(shí)還會有突發(fā)事件發(fā)生。教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真上課，讓學(xué)生從教師的評價(jià)語中去鑒別正誤，不斷改正自我和提高自身素質(zhì)。如筆者在訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)太極功夫扇開扇時(shí)，有的學(xué)生故意打在其他同學(xué)身上，筆者沒有中斷訓(xùn)練批評學(xué)生，而是走到學(xué)生的身邊，小聲提醒學(xué)生:以后排隊(duì)要注意取好距離，下蹲動作要迅速到位。明確的指令，讓學(xué)生很快改正不足，又不影響訓(xùn)練的正常進(jìn)行。在個(gè)別評價(jià)時(shí)，教師要注意語言的明確指向性。如筆者在訓(xùn)練武術(shù)操隊(duì)形時(shí)，某個(gè)學(xué)生向前向右都沒有看齊，教師如果只喊“第三列第五位同學(xué)沒有對齊”，可能導(dǎo)致很多學(xué)生東瞧西望而影響上課的秩序，這時(shí)教師不如直呼其名，讓他馬上意識到自己有錯(cuò)并進(jìn)行糾正，不至于浪費(fèi)時(shí)間和影響其他學(xué)生的情緒。在體育教學(xué)過程中，需要教師對全體學(xué)生的全程活動進(jìn)行全面評價(jià)。評價(jià)可以從學(xué)生的體能、知識技能、參與態(tài)度、合作精神等方面進(jìn)行。如有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)球時(shí)還存在一定的困難，教師可以多次示范動作，讓這部分學(xué)生多次練習(xí)，最后再評價(jià)訓(xùn)練的結(jié)果。這樣點(diǎn)面結(jié)合的評價(jià)更全面、合理、公正。
二、自我評價(jià)與相互評價(jià)相結(jié)合
“他人評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合”是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的評價(jià)原則之一，也是評價(jià)轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課評價(jià)由教師的外部評價(jià)決定，有時(shí)會出現(xiàn)因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生的實(shí)情而導(dǎo)致誤解學(xué)生的情況。因此，教師要改變這種狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)易于操作的量化表，讓學(xué)生課后自我評價(jià)，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握技能程度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行自我評價(jià)。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會自我衡量，加深學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動的自我期待，提高自練自評能力。在小學(xué)體育課堂中，教師經(jīng)常會開展小組訓(xùn)練活動，在評價(jià)時(shí)，學(xué)生的訓(xùn)練效果可以采用組員互相評價(jià)的方式。這樣可以增加學(xué)生之間的交往機(jī)會，讓學(xué)生及時(shí)看到彼此的長處與不足，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以誠待人的好習(xí)慣，教育學(xué)生要客觀、正確地認(rèn)識自己，公平對待他人。無論是自我評價(jià)還是相互評價(jià)，教師都要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生給自己一個(gè)客觀的評價(jià)，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)又看到自己的不足;評價(jià)同學(xué)則要真誠，發(fā)自內(nèi)心，并表達(dá)自己向同學(xué)學(xué)習(xí)長處的虛心，這樣同學(xué)才會樂意接受。
三、激勵性評價(jià)與適度批評相結(jié)合
體育課堂教學(xué)中需要激勵性評價(jià)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、注意力分散時(shí)，教師若能巧妙地運(yùn)用激勵性評價(jià)，會收到意想不到的效果。在進(jìn)行激勵性評價(jià)時(shí)，教師要找準(zhǔn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)到運(yùn)動的成功、快樂，從教師的評價(jià)中看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師運(yùn)用激勵性評價(jià)時(shí)應(yīng)注意評價(jià)語的準(zhǔn)確性、導(dǎo)向性，不能頻繁使用或無原則地亂用，否則容易導(dǎo)致表揚(yáng)的范圍過大、過多，學(xué)生會失去新鮮感而產(chǎn)生惰性。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師可采用適度的批評教育。采用批評教育要把握好“度”。首先，教師要分析學(xué)生出現(xiàn)問題或違紀(jì)的原因，進(jìn)行思想開導(dǎo)或技法上的指導(dǎo)，或降低該生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，或進(jìn)行多次示范等。其次，對學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的`錯(cuò)誤動作或偶爾違紀(jì)等現(xiàn)象，教師要有包容的胸懷，教育學(xué)生時(shí)要曉之以理，動之以情，循循善誘;多正面教育和鼓勵，不宜指責(zé)、諷刺或嚴(yán)厲地批評。最后，教師要判斷學(xué)生是偶然為之還是經(jīng)常違紀(jì)，如果是偶然為之，可以暫緩批評;如果是經(jīng)常違反紀(jì)律，則要及時(shí)進(jìn)行批評教育，指出其行為的危害性，讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。教師采用適度的批評教育時(shí)，要目的明確，注意批評的方式方法、場合、時(shí)機(jī)，懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，還可以借助集體的力量，約束學(xué)生的錯(cuò)誤行為。
四、語言評價(jià)與體態(tài)評價(jià)相結(jié)合
心理學(xué)研究表明，富有激勵性的語言評價(jià)能使人維持在一個(gè)興奮狀態(tài)中，會對行為產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力量。教師熱情美好的語言評價(jià)能讓學(xué)生充滿期待，可以點(diǎn)燃他們積極向上的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X學(xué)習(xí)。具體評價(jià)方法如下。第一，榜樣激勵法。在教學(xué)武術(shù)操時(shí)，學(xué)生小蘭做得很好，教師可以這樣評價(jià)小蘭:“小蘭同學(xué)練武術(shù)操推掌的動作非常標(biāo)準(zhǔn)，大家跟她學(xué)一學(xué)吧。”這樣，以同學(xué)為榜樣，更有號召力、說服力，生動性、示范性，讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。第二，目標(biāo)激勵法。當(dāng)看到某個(gè)學(xué)生在練啦啦操時(shí)比較缺乏自信心，教師可以給學(xué)生樹立一個(gè)目標(biāo):“你的幾個(gè)手位動作已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，如果手臂伸直并加強(qiáng)力度就更標(biāo)準(zhǔn)了!”這樣可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵他們繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，競爭激勵法。小學(xué)生比較喜歡展示自我，教師可以用“比一比”的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。低年級的體育課可以用“比一比這節(jié)課哪個(gè)小朋友最會守紀(jì)律”“比一比哪個(gè)小朋友集隊(duì)能做到‘快靜齊’”“你跳繩能超過小明的兩百下嗎”等方式激勵學(xué)生。學(xué)生之間的競爭，可以鼓舞士氣，激發(fā)自信心。教師采用語言評價(jià)時(shí)應(yīng)注意簡潔、實(shí)在、自然，讓學(xué)生明確什么該怎樣做，什么不該做，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，明確今后的努力方向。除了語言評價(jià)，教師還可以結(jié)合一些體態(tài)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。跟學(xué)生相處久了，教師的聲音、表情、目光、姿態(tài)等體態(tài)語言，也能讓學(xué)生心領(lǐng)神會。如對學(xué)生真誠地微笑一下、用肯定的眼神看著學(xué)生、輕輕撫摸一下學(xué)生的頭、熱烈地?fù)肀б幌聦W(xué)生、向?qū)W生豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩膀、跟學(xué)生熱情地?fù)粽频龋@種“此時(shí)無聲勝有聲”的評價(jià)如果恰如其分地運(yùn)用，有時(shí)也能讓學(xué)生受到鼓舞、克服心理障礙、戰(zhàn)勝自我、增強(qiáng)自信心，起到意想不到的效果。
總之，在體育課堂教學(xué)中，不論采用哪種課堂評價(jià)策略，都只是一種導(dǎo)向。教師應(yīng)及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，與學(xué)生一起判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，分析學(xué)生的進(jìn)步與不足。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，在評價(jià)方式和內(nèi)容上教師要巧妙地、客觀地、公正地、正確地運(yùn)用評價(jià)策略，多表揚(yáng)學(xué)生的良性行為，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的意識。教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，給學(xué)生帶來自信、期望與自省，確保每一個(gè)學(xué)生受益，從而讓學(xué)生終身受用。
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小學(xué)體育教學(xué)論文8
體育課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長的過程。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間交往、合作，相互激勵、相互幫助，共同提高，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，科學(xué)地鍛煉自己的身體；掌握有關(guān)身體健康的知識和技能以及科學(xué)的健身方法，增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平；增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，在鍛煉中初步形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。要使體育教學(xué)適應(yīng)教育教學(xué)的需要，適應(yīng)時(shí)代的需要，適應(yīng)人的需要，就必須解放我們的頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，樹立“大體育”的教學(xué)觀，從而開辟體育教學(xué)的新途徑。
一、從“教”變“導(dǎo)”
在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。特別是在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)過程中更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，歡迎學(xué)生從參評一個(gè)新動作起就七嘴八舌，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識的積極性和興趣，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生很快建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。
指導(dǎo)不僅是幫助學(xué)生解答教學(xué)內(nèi)容方面的問題，更重要的是指導(dǎo)教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)不僅是素質(zhì)教育的要求，也是體育教學(xué)本身的要求。一旦學(xué)生掌握了體育學(xué)法就可以更主動、更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也就促進(jìn)了體育教學(xué)效果的提高。通過多種途徑、形式進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力，這樣才能使學(xué)生逐步掌握體育學(xué)法，并把被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。
二、教學(xué)內(nèi)容的選用
不同學(xué)科都有其完成本學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)的專門內(nèi)容。體育教學(xué)在把握體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容全面性這一點(diǎn)，必須把能全面發(fā)展學(xué)生各種身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身心素質(zhì)，健康均衡的發(fā)展，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手，考慮以下幾方面：
1、教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生，著眼于學(xué)生的未來，能為自身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，利于與社會體育接軌。
3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項(xiàng)目和娛樂活動于一體，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展，自鍛能力的養(yǎng)成。內(nèi)容涉及理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和鍛煉。
現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中過于競技化，枯燥乏味， 田徑內(nèi)容較多，現(xiàn)有狀況是有的.學(xué)生為了出勤而來上體育課，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至東躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整個(gè)體育課堂不倫不類，學(xué)生沒有興趣，教師沒有信心；有些學(xué)生喜愛的又有課余鍛煉價(jià)值的終身鍛煉卻沒有。因此老師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，要不斷的鉆研新教材，如準(zhǔn)備活動部分可由教師帶做徒手操換為學(xué)生自己組織、或以武術(shù)操、健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進(jìn)行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
三、教學(xué)過程層次要清楚，教學(xué)手段要有效
在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧而不死板、熱烈而不松散的教學(xué)環(huán)境。教師在動作要領(lǐng)及要求等的講解上要層次分明，通俗易懂，采用不同教學(xué)手段，不同的組織形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯提高。如在行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中，解決出手高度問題時(shí)，采用將球投給跳舉羽毛球拍后面的接球人，還有教師輕松自如準(zhǔn)確無誤地單手肩上投籃的示范動作，既突出重點(diǎn)、又掩蓋了難點(diǎn)，在提高學(xué)生的練習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，也提高了課堂效果。
小學(xué)體育教學(xué)論文9
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會越發(fā)的需要實(shí)踐型人才，為了迎合社會發(fā)展的需要，教育體系更加注重實(shí)踐人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力是人才考核的一大指標(biāo)。同時(shí)具備理論知識和創(chuàng)新能力，才能更好的適應(yīng)、推動社會的發(fā)展。小學(xué)正是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，所以體育教育的影響不容忽視。隨著時(shí)代的變化，體育教育不應(yīng)停留在“舊觀念”上，應(yīng)隨著學(xué)生和社會的需要而進(jìn)行創(chuàng)新性的教育轉(zhuǎn)變，這也將關(guān)系到我國將來是否能承受住挑戰(zhàn)，將由是否能培養(yǎng)出創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才決定，是我國教育體系的一大挑戰(zhàn)。在體育教育中，我們要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，勇于探索新的教育理念和教育手段，將新的教育基本原則和特點(diǎn)傳輸?shù)浇逃藛T身上，從而形成新時(shí)代下的創(chuàng)新教育。
一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新教育，是指培養(yǎng)以培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才為目的的教育方式。者不僅要求理論知識的教授，更加注重實(shí)踐課程的開設(shè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力，更加側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐活動。創(chuàng)新教育不僅僅是教育方式上的改革，更是教育理念上的更新，其教育價(jià)值理念和教育思想都同傳統(tǒng)環(huán)境下有很大改變，是以教育的未來和國家發(fā)展的未來為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)出祖國需要型人才。
二、小學(xué)體育教育中創(chuàng)新教育的問題分析
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部門才將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來，所以在教育系統(tǒng)這種改革中，也會存在現(xiàn)實(shí)問題。根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，有以下幾個(gè)問題：
1.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠
新體育教學(xué)模式下的教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)踐能力上，更加注重在實(shí)踐過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。學(xué)生只有在理論知識基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中，遺留了傳統(tǒng)教學(xué)的影子，就降低了對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，和培養(yǎng)力度，教師和學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)不正確。在很多情況下，教師忽略了學(xué)生的意見和想法，從而打消了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在教學(xué)中，通常都是教師帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是知識的.教授者更是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
2.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式不恰當(dāng)
理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，兩種課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要求更加嚴(yán)格。所以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)體育教學(xué)過程中，要求教師一定要結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合實(shí)物，這樣不僅是學(xué)生的理論知識更加牢固，實(shí)踐能力也相應(yīng)提升，以避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教育的現(xiàn)象。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)體育教學(xué)并沒有真正的從學(xué)生自身情況出發(fā)，從而使學(xué)生既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了精力，出現(xiàn)事倍功半的效果。一味的沉浸在傳統(tǒng)教學(xué)中，是不能使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提升的。
三、小學(xué)體育教育的創(chuàng)新教育實(shí)施建議
小學(xué)體育教學(xué)成果不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響著學(xué)生身心發(fā)展，更緊密聯(lián)系著日常生活。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要求對學(xué)生的實(shí)踐活動的開展，也要對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。主要有以下建議：
1.創(chuàng)造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)條件
體育教師要尊重學(xué)生的意見和想法，在教育過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人。在與學(xué)生不斷不懂過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維模式、敢于探索的精神、善于解決問題的勇氣和創(chuàng)新能力。對于有些想法不正確的學(xué)生，應(yīng)該采取鼓勵措施，對其進(jìn)行含蓄的說服。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能
創(chuàng)新是一種不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，整個(gè)過程都需要學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的發(fā)揮，例如，對待同一個(gè)問題，不同學(xué)生會有不同的意見和想法，這就需要教師鼓勵其進(jìn)行探討，從實(shí)際情況中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，這就是個(gè)人創(chuàng)新技能發(fā)揮的基礎(chǔ)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根基，這種能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。
3.建立良好的關(guān)系群體
良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，將會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教學(xué)過程中要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和工作熱情，尊重學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識的萌發(fā)，并鼓勵其提出問題，具備一定耐心幫助其解決。且教師要維護(hù)好學(xué)生之間的關(guān)系，讓其在互補(bǔ)情況下，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，例如可以常常組織互動活動，增加學(xué)生之間交流和探討的機(jī)會。
小學(xué)體育教學(xué)論文10
摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也應(yīng)運(yùn)而生，它可以在體育教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。本文首先分析了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)涵及其重要意義，并對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究做了探析，提出了幾點(diǎn)建議，以期望為小學(xué)體育教育結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練帶來積極的影響。
關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用研究
隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。教育相關(guān)部門和科研人員在教育發(fā)展過程中，做了大量的實(shí)踐和調(diào)查，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中有著一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象就是很多小學(xué)生都或多或少存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況。但是由于家長工作的繁忙和不夠重視，小學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題日益嚴(yán)重。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預(yù)防和改善感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，新時(shí)代的小學(xué)體育教育中出現(xiàn)了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，這種形式對于預(yù)防兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)方面有著積極的作用，其良好地融合于體育教學(xué)中，對小學(xué)生方方面面的成長有著重要的改善作用。
一、什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的英文為SensoryIntegration，簡稱SI，一般被用來針對人體神經(jīng)系統(tǒng)的需要，引導(dǎo)人體對其受到的感覺刺激來做適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要被用在兒童和神經(jīng)系統(tǒng)受到過創(chuàng)傷的人群�，F(xiàn)在的人從小由于遺傳因素、外界環(huán)境因素、生物因素等影響，出現(xiàn)了很多有著感覺綜合能力失調(diào)的特殊兒童，他們往往對一些感覺刺激缺乏感覺學(xué)習(xí)能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指人體的腦對感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、練習(xí)的過程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個(gè)方面，三個(gè)方面互相聯(lián)系、協(xié)作，通過對人體的視覺、聽覺、感覺、肌肉等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑢?shí)現(xiàn)人體大腦與各種身體機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而提高人體大腦感覺神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發(fā)展。
二、小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因以及危害
(一)感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因小學(xué)生處在身心發(fā)展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環(huán)境等因素的影響時(shí)，就十分有可能會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。一方面，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)受過刺激或者創(chuàng)傷甚至攝入較多含鉛物質(zhì)就很可能影響神經(jīng)系統(tǒng)，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào);另一方面，在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果小學(xué)生缺少感覺刺激訓(xùn)練也有可能導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生。感覺統(tǒng)合失調(diào)在小學(xué)生階段的主要表現(xiàn)形式有視覺失調(diào)、觸覺失調(diào)、聽覺失調(diào)、平衡能力失調(diào)等幾個(gè)方面。另外，小學(xué)生出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)還有一個(gè)可能的原因就是在處于胎兒時(shí)期時(shí)的孩子沒有得到充足的營養(yǎng)或者媽媽受到過嚴(yán)重身體創(chuàng)傷，在出生后其神經(jīng)系統(tǒng)受到影響，一旦出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)，身體的其他方面的機(jī)能就可能隨之出現(xiàn)問題。
(二)感覺統(tǒng)合失調(diào)的'危害小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)得不到全面的感覺刺激就會導(dǎo)致其感覺統(tǒng)合能力得不到應(yīng)有的鍛煉，進(jìn)而出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題。首先，小學(xué)生出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)問題可能會影響小學(xué)生自身的性格和氣質(zhì)，嚴(yán)重時(shí)就可能會產(chǎn)生社會適應(yīng)能力的障礙，從而影響著其人際交往和溝通能力。其次，對于小學(xué)生來說，感覺統(tǒng)合失調(diào)將會影響到小學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而影響小學(xué)生的肢體靈敏性和協(xié)調(diào)性，從而導(dǎo)致日常行為和活動能力產(chǎn)生障礙，進(jìn)一步影響正常的學(xué)生生活。再次，感覺統(tǒng)合失調(diào)還有可能給小學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的障礙，他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)行為，也無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，患有嚴(yán)重的感覺統(tǒng)合失調(diào)的小學(xué)生與同齡人相比在智力水平、身體協(xié)調(diào)能力上會存在明顯的差距，小學(xué)生一旦因此出現(xiàn)心理上的障礙，就極易出現(xiàn)孤僻、焦躁、與他人發(fā)生沖突等現(xiàn)象，難以與同齡人友好相處，也影響著與老師和家長的關(guān)系。長此以往，小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)問題得不到改善和調(diào)節(jié)就可能出現(xiàn)惡性循環(huán)，不僅影響日常的學(xué)習(xí)生活，也影響小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的重要作用
(一)使得體育課堂趣味性十足感覺統(tǒng)合訓(xùn)練通過融于體育教學(xué)中，其具備濃郁的趣味性、娛樂性、探索性，可以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和活潑好動的年齡特點(diǎn)。如果只是體育老師單純的進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，沒有融合體育教學(xué)，學(xué)生可能覺得缺乏趣味性，從而對體育課程失去興趣。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，通過體育游戲的互動起到積極的作用，學(xué)生在愉悅輕松的體育課堂當(dāng)中享受游戲的樂趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的感覺統(tǒng)合水平。
(二)有利于促進(jìn)小學(xué)生感覺系統(tǒng)的發(fā)展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是對小學(xué)生的感覺系統(tǒng)展開訓(xùn)練，通過體育教學(xué)不僅僅能夠起到一定程度強(qiáng)身健體的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生感知、了解自身的反應(yīng)機(jī)能，強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)的感應(yīng)能力，促進(jìn)左右腦協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在很多體育游戲中可以通過感覺訓(xùn)練，在懂得體育游戲規(guī)則的同時(shí)獲得了知識，提高身體機(jī)能的穩(wěn)定性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生感覺系統(tǒng)的發(fā)展。
(三)有利于預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與運(yùn)動相結(jié)合可以鍛煉小學(xué)生的身體平衡力、肌肉控制力以及協(xié)調(diào)力，促進(jìn)左右腦發(fā)展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡單又可以鍛煉小學(xué)生運(yùn)動能力，一定程度上起到預(yù)防和改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的作用。兒童在小學(xué)階段的神經(jīng)感覺系統(tǒng)較為活躍，是對其進(jìn)行感覺刺激的最佳時(shí)期，抓住這一階段開展有效的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以在預(yù)防學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的同時(shí)，糾正一部分學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，從而促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)同步發(fā)展，為小學(xué)生的健康成長提供服務(wù)。
(四)有利于帶動小學(xué)生其他方面的發(fā)展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通常來說，男孩、女孩對于體育運(yùn)動的愛好是不一樣的。女孩會喜歡舒緩一些的體育運(yùn)動，而男孩更加喜歡運(yùn)動強(qiáng)度相對大一些的運(yùn)用。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在很大程度上可以避免這種局限性，訓(xùn)練的適用性往往可以讓大家共同參與進(jìn)去，通過多形式的、豐富的體育運(yùn)動形式帶來感覺刺激，使得小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，有利于帶動學(xué)生其他方面的發(fā)展。
四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的策略研究
(一)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中需要體育老師去不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效且適度地將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入進(jìn)去，通過體育游戲中的訓(xùn)練給予小學(xué)生有效身體刺激，讓小學(xué)生的感官發(fā)生變化。對于出現(xiàn)輕微感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的小學(xué)生來說，體育課的訓(xùn)練強(qiáng)度是大多數(shù)小學(xué)生的身體可以適應(yīng)的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目對于身體的肢體動作有著不同的要求，相對應(yīng)的帶來的感覺刺激存在差異。恰當(dāng)且適度的體育訓(xùn)練內(nèi)容還要保證體育活動和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相符，這樣一來，對小學(xué)生的身體進(jìn)行有效感覺刺激可以保證感覺統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量。
(二)提高對體育游戲活動的重視程度體育課程中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以將體育游戲作為核心內(nèi)容，體育老師要不斷提高對體育游戲活動的重視程度，通過體育游戲和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的良好結(jié)合，讓小學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，更加積極主動地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，體育教師需要根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的特點(diǎn)去設(shè)置相關(guān)的體育競賽活動，培養(yǎng)小學(xué)生正確的體育思維，使得小學(xué)生在體育鍛煉過程中，順利達(dá)成感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學(xué)體育課堂中常見的且可以實(shí)施的體育游戲項(xiàng)目，都能夠在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練當(dāng)中刺激到校學(xué)生的各個(gè)感官，從而發(fā)揮良好的鍛煉效果。
(三)將學(xué)生的安全放在首位雖然感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的體育游戲運(yùn)動強(qiáng)度相對來說不大，屬于比較安全的訓(xùn)練項(xiàng)目，但是體育老師的風(fēng)險(xiǎn)意識還是要有的。體育老師要對每一個(gè)不同特征的小學(xué)生充分考慮其體能承受能力，設(shè)計(jì)小學(xué)生能夠完成的動作，不能一味地顧著游戲創(chuàng)新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類的游戲是訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的主要游戲類型，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中要充分考慮游戲的難度和時(shí)長，對于很多運(yùn)動天賦不夠的孩子要多多給予關(guān)注和關(guān)心，教師在教學(xué)過程中輔助其完成游戲任務(wù)，確保安全的同時(shí)順利完成游戲。在體育游戲教學(xué)開始之前，要做充足的準(zhǔn)備活動，防止在運(yùn)動過程中出現(xiàn)狀況。師生共同參與，教師時(shí)刻關(guān)注兒童，將其安全和健康放在首要位置。
(四)合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果，借助體育器材進(jìn)行輔助教學(xué)是非常重要的。實(shí)際上，單純的肢體運(yùn)動做得多了也會枯燥無味，體育器材的運(yùn)用可以在很大程度上豐富體育訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的鍛煉熱情。體育教師應(yīng)該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學(xué)體育鍛煉當(dāng)中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過其多元化功能豐富小學(xué)生的活動形式，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對自身體姿勢的調(diào)控能力和肢體動作的把握能力，從而對小學(xué)生進(jìn)行有效的感覺刺激，促進(jìn)小學(xué)生的多元體育能力的發(fā)展。
(五)關(guān)注小學(xué)生之間的差異性不同班級和不同年級的小學(xué)生由于成長環(huán)境、父母影響的不同，其個(gè)人的性格特征、認(rèn)知能力和愛好興趣都存在著很大的差異。小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師在開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)需要特別關(guān)注小學(xué)生個(gè)體之間的差異性，提高學(xué)生興趣和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練以及體育運(yùn)動項(xiàng)目之間的融合性，這樣才能保證感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果，從而使得感覺統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量明顯提升。小學(xué)體育教學(xué)中老師需要立足小學(xué)生不同年齡段來制定體育教學(xué)活動，向低年級的小學(xué)生傳遞基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，向高年級的小學(xué)生傳遞具備技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教的原則，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)意見。
(六)強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能針對大多數(shù)正常的小學(xué)生，體育老師需要注意的是通過一些感覺統(tǒng)合訓(xùn)練去強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。比如，體育老師可以將操場上的跑道設(shè)計(jì)成曲線，或者設(shè)置成迷宮。學(xué)生從某個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)出口就算獲勝。這種簡單的體育游戲在達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生跑步能力的目的的同時(shí)，還能鍛煉到他們的思維能力。通過強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，可以不斷提高小學(xué)生的反應(yīng)能力，其對于提升小學(xué)生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。
五、結(jié)束語
在素質(zhì)教育的大背景之下，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為新時(shí)代的體育教師需要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)形式和內(nèi)容，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。小學(xué)生在參與體育鍛煉的同時(shí)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的在同時(shí)進(jìn)行，這不僅僅對小學(xué)生身體素質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用，對于預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)也有著非常重要的作用。
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小學(xué)體育教學(xué)論文11
摘要：隨著教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，小學(xué)教育正在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。各門學(xué)科的教學(xué)也在素質(zhì)教育的大花園里競相開放，探索最優(yōu)途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育也成為當(dāng)前體育科教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該在素質(zhì)教育背景下，不斷改善自己的教學(xué)模式，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育；興趣；交往
在素質(zhì)教育背景之下，對小學(xué)體育教師的教學(xué)模式有了新的要求。不僅體育教師在教過程中，不僅要提高學(xué)生的體育成績，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生全面發(fā)展。
１小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，小學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。在當(dāng)前的教學(xué)形態(tài)下，存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，體育教師的師資力量是比較差的。教師不僅沒有一個(gè)高的學(xué)歷，而且在專業(yè)技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學(xué)過程中會產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤，管理方式不當(dāng)造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些問題的存在，都是因?yàn)榻處煹膸熧Y力量差造成的，因此解決好這個(gè)問題，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師作為學(xué)校的代表，如果沒有較強(qiáng)的師資力量會影響學(xué)校的聲譽(yù)的，因此在對教師的師資力量提高方面，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真的研究后制定出培養(yǎng)教師能力的計(jì)劃，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會的有用之才。因此教育工作者們應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，通過參加這些活動可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式改進(jìn)之后才能幫助學(xué)生更好的理解課本知識，并且在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新的觀念，這樣課堂才會更加的有創(chuàng)意，學(xué)生們才會更加喜歡學(xué)習(xí)體育課程。
２素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
�。玻斌w育教學(xué)中動機(jī)和興趣的培養(yǎng)：興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的動力。因此，體育課的教學(xué)也是需要一定的學(xué)習(xí)興趣的。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動機(jī)和興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生對體育的喜愛，會引發(fā)學(xué)生對體育的關(guān)注。學(xué)生對體育這門課程有了一定的喜愛之后，就能夠更好地學(xué)習(xí)一些體育知識，也能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力。體育教師可以在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境，根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，充分利用電化教學(xué)，讓學(xué)生該唱時(shí)就唱，該跳時(shí)就盡情的跳，給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)人性化的教學(xué)管理。學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，除了要靠在課上設(shè)置輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境之外，還應(yīng)該注意實(shí)踐課程與理論課程的'結(jié)合，教師在理論課上可以給學(xué)生講解體育的理論知識，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷對體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行體育項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練之后，可以更好的培養(yǎng)自己的體育能力，也可以促進(jìn)自己身體的健康成長。體育教學(xué)通過這種理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力。
２．２體育教學(xué)中應(yīng)注意教給學(xué)生方法：體育課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意教學(xué)方法的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生對體育的教學(xué)方法有一個(gè)了解之后，才能夠提高學(xué)生的體育技能。例如，教師在教學(xué)生“原地單手投籃”的時(shí)候，教師就可以在示范的時(shí)候把具體的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對該體育項(xiàng)目的步驟有一個(gè)大體的了解，然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，不斷的重復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練之中，就會慢慢的摸索出科學(xué)的方法，也可以提高自己的體育技能。
�。玻丑w育教學(xué)中交往素質(zhì)的培養(yǎng)：在體育教學(xué)中無時(shí)不體現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，例如，靠墻手倒立、接力等。這些項(xiàng)目的進(jìn)行都是需要同學(xué)之間的互相協(xié)作的。因此體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生交往素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的重要性。學(xué)生在體育教學(xué)中只有培養(yǎng)了自己的交往素質(zhì)才能夠在體育學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)合作能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。
３結(jié)束語
素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，開展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標(biāo)。
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小學(xué)體育教學(xué)論文12
摘要：生本教育理念下的體育教學(xué)就是在發(fā)揮學(xué)生主體地位的前提下，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，通過教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)與鍛煉，來增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動能力。本文從以生為本、正確定位教學(xué)目標(biāo)、重視學(xué)生個(gè)體差異、加強(qiáng)學(xué)生課堂參與、重視學(xué)生探究意識培養(yǎng)、重視學(xué)生情意目標(biāo)培養(yǎng)、合理進(jìn)行課堂評價(jià)等方面入手，分析了如何在體育教學(xué)中滲透生本教育理念，來切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：生本理念；以生為本；差異；參與；探究；評價(jià)
“生本教育”就是以學(xué)生為本，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用合作、探究式學(xué)習(xí)，從而獲得了體育鍛煉帶來的快樂。在體育教學(xué)中充分運(yùn)用“生本教育”的理念，以學(xué)生為中心，注重師生之間情感交流、重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，實(shí)現(xiàn)師生之間信息傳遞的的多項(xiàng)交換，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教師的“好教”轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的“好學(xué)”，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。
1在體育教學(xué)中滲透生本教育理念
1.1以生為本，正確定位教學(xué)目標(biāo)
在體育教學(xué)中，運(yùn)用以生為本的教學(xué)理念，正確定位“認(rèn)知、技能、情意”教學(xué)目標(biāo)，就可以根據(jù)學(xué)生的不同起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，讓學(xué)生在體育課堂上學(xué)有所獲，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，才能構(gòu)建高效體育課堂。在了解了學(xué)生的體育愛好、性格、實(shí)踐和協(xié)作能力后，正確定位教學(xué)目標(biāo)后，才能根據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，才能符合學(xué)生的成長和心理需求。
1.2以生為本，重視學(xué)生個(gè)體差異教學(xué)
1.2.1尊重個(gè)體差異
在體育教學(xué)中，由于學(xué)生是不同的個(gè)體，學(xué)生所處的家庭和社會背景不同，他們的行為和思維都不同，有多樣性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中存在個(gè)體差異，學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)了差異，所以在教學(xué)中教師首先要做到的是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中要從研究學(xué)生的差異入手，滲透以生為本的教育理念。要避免在教學(xué)中忽視和不尊重學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生，要從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性和自我發(fā)展的權(quán)利，進(jìn)行因材施教。教師可通過個(gè)別談話、集體討論、課外體育興趣活動等形式了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、原有的知識結(jié)構(gòu)及不同的文化背景。每一個(gè)人的智力都由多種智力因素組成，它們各不相同又各有所長，教師的教學(xué)應(yīng)尊重并適應(yīng)這種個(gè)體差異。
1.2.2運(yùn)用差異教學(xué)
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知的特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)，做到因材施教。例如，分層教學(xué)的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生水平的差異分好層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。如在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的身高、能力等方面的個(gè)體差異，在學(xué)生初步掌握技術(shù)動作后，設(shè)置不同的起始高度（如80cm、90cm、100cm、110cm等），讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行練習(xí)，也可以讓學(xué)生對高度進(jìn)行自由調(diào)節(jié)，對“橫桿”的高度自行調(diào)整。在這樣的練習(xí)中，就可以讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高，能力突出的學(xué)生可以不斷地挑戰(zhàn)自己，能力一般的學(xué)生可以在適合自己的高度中進(jìn)行技術(shù)動作的鞏固，能力較差的學(xué)生就可以在低高度下掌握技術(shù)動作，樹立信心。
1.2.3嘗試先學(xué)后教
傳統(tǒng)體育教學(xué)是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，以教師“講”為中心，這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。在體育教學(xué)中，嘗試先學(xué)后教，先讓學(xué)生自己通過各種途徑去自學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)以學(xué)定教，來確定教學(xué)的一種教學(xué)方法。如在各種姿勢的起跑教學(xué)中，就可以先不進(jìn)行起跑動作的講解，讓學(xué)生根據(jù)自己的起跑方法，自由地進(jìn)行各種起跑的練習(xí)，有站立式、蹲式、弓箭步式、打坐式、蹲立式等多種方法。學(xué)生練習(xí)的氣氛很濃，玩得也很投入、很高興，其中一些方法很有創(chuàng)造性。之后就可以讓學(xué)生討論“哪一種姿勢起跑最快”，在繼續(xù)練習(xí)中尋找自己最快的方法，然后教師總結(jié)，在這樣的先學(xué)后教中，學(xué)生玩得開心，而且還學(xué)到了起跑的知識。
1.3以生為本，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與
在體育教學(xué)中，要不斷改進(jìn)增加學(xué)生課堂參與的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在參與中主動思考，獲得成功的體驗(yàn)。如在長跑教學(xué)中，部分學(xué)生剛開始速度快，隨著時(shí)間的推移，速度下降，甚至出項(xiàng)走動的'現(xiàn)象，教師就可以根據(jù)這種情況和學(xué)生一起進(jìn)行分析、討論“長跑過程中的體力分配”，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會合理分配體力的重要性，爭取在練習(xí)和測試中以最短的時(shí)間完成跑動距離。在體育教學(xué)中，要以生為本，多為學(xué)生學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都可以在體育活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并在體育活動中提升自我實(shí)踐能力。體育教學(xué)方法的選擇必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際來選擇，通過對現(xiàn)行體育器材、場所的有效利用，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和鍛煉機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都可以在體育活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在屬于自己的舞臺中展現(xiàn)活力，并在體育活動中提升自我實(shí)踐能力；為了強(qiáng)化學(xué)生的參與程度，可以在實(shí)踐活動中加入娛樂化元素，使得學(xué)生在歡快的活動中，得到學(xué)習(xí)、成長和歷練。對于體育教學(xué)中的實(shí)踐和拓展，一定要以體育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來開展，在加強(qiáng)學(xué)生課堂參與的基礎(chǔ)上，確實(shí)能實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)的服務(wù)。
1.4以生為本，重視學(xué)生探究意識培養(yǎng)
在體育課教學(xué)中，我們可以通過組織學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容來重視學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。如在集體進(jìn)行游戲時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲的體驗(yàn)，通過小組的交流，探討游戲中需要注意的問題，以及如何才能在游戲中取得比賽的勝利；也可以讓學(xué)生通過交流討論，通過調(diào)整游戲的隊(duì)員站位來進(jìn)行游戲，來發(fā)展學(xué)生的探究意識。又如在游戲的創(chuàng)編中，就可以給學(xué)生一些固定的器材，讓小組通過交流討論創(chuàng)編本組的游戲，要求創(chuàng)編的游戲要有創(chuàng)意，要有利于鍛煉身體，要能培養(yǎng)體育興趣等等。創(chuàng)編結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)編對游戲進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)和幫助，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時(shí)，做到以生為本，重視學(xué)生探究意識培養(yǎng)。
1.5以生為本，合理進(jìn)行課堂評價(jià)
傳統(tǒng)體育教學(xué)的課堂評價(jià)對象是集體，而沒有細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，給予的評價(jià)方式由于學(xué)生的個(gè)體差異造成學(xué)生產(chǎn)生自卑和不自信的行為。所以在體育教學(xué)中，要運(yùn)用生本教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理進(jìn)行激勵性的課堂評價(jià)，讓每一個(gè)同學(xué)都積極地參與進(jìn)來，在教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓每個(gè)學(xué)生都能樹立自信心和對體育的興趣。在評價(jià)中，要以生為本，在對學(xué)生知識技能評價(jià)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生態(tài)度、情感的評價(jià)，合理進(jìn)行課堂三維目標(biāo)的評價(jià)。在評價(jià)過程中，要建立全面合理的評價(jià)體系，通過定性與定量、結(jié)果和過程的評價(jià)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心和指導(dǎo)。將評價(jià)向發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與度、積極性方面轉(zhuǎn)移，來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、獨(dú)立思維能力和合作探究能力。在評價(jià)過程中，對于順利完成技術(shù)動作或者練習(xí)的學(xué)生，要積極鼓勵，引導(dǎo)他們不斷挑戰(zhàn)自己，向更高的目標(biāo)努力；對沒有順利完成學(xué)習(xí)的學(xué)生，要對其優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中要帶有鼓勵和激勵，放大優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助其樹立信心。合理、有效的課堂評價(jià)，對于體育后進(jìn)生有很大的幫助，讓他們以極強(qiáng)的自信心、勇氣向目標(biāo)前進(jìn)，提升體育教學(xué)的高效。
2結(jié)語
學(xué)生是體育教學(xué)的主體，學(xué)生在體育教學(xué)中主體作用的發(fā)展程度主要來自教師對教學(xué)所施加的因素影響。在體育教學(xué)中通過滲透生本教育，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)調(diào)整，多給學(xué)生時(shí)間和空間，運(yùn)用小組合作、先做后學(xué)、先學(xué)后教等教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為本。在體育教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主提，但是要注意，由于小學(xué)生還處于身心和心智還未成熟狀態(tài)，在教學(xué)中不能為了學(xué)生的興趣，一切根據(jù)學(xué)生的“天性”和“本能”來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理滲透以生為本的教學(xué)理念，推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革。
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小學(xué)體育教學(xué)論文13
隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)的模式也在不斷優(yōu)化。拓展訓(xùn)練是一種效率高、實(shí)踐意義大的體育教學(xué)方法，如果能夠在小學(xué)體育教學(xué)中推廣普及，將會對小學(xué)體育教學(xué)工作產(chǎn)生極大的推動作用。體育教師要認(rèn)清小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練存在的問題，積極尋找相應(yīng)的解決方法。
一、目前小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練存在的問題
（一）體育器材和教學(xué)場地不足
相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式來說，拓展訓(xùn)練對于體育教學(xué)器材和場地的要求較高。目前實(shí)際情況是，不少學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校沒有必要的設(shè)施和場地供學(xué)生開展拓展訓(xùn)練使用。雖然一些辦學(xué)條件較好的學(xué)校擁有的教學(xué)器材和設(shè)施還算齊全，但因?yàn)閷W(xué)生眾多，一個(gè)班級的學(xué)生可能每年只有為數(shù)不多的幾次機(jī)會開展拓展訓(xùn)練。可以說，缺乏體育器材和教學(xué)場地導(dǎo)致拓展訓(xùn)練無法正常開展，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)拓展訓(xùn)練存在的一大問題。
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小學(xué)生年齡小，身體素質(zhì)差，同時(shí)理解能力不足，需要體育教師特別注意學(xué)生的安全。在拓展訓(xùn)練過程中，經(jīng)常有教師監(jiān)管不到位、體育設(shè)施使用不符合要求、準(zhǔn)備活動不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練出現(xiàn)安全問題。安全管理缺失，使得拓展訓(xùn)練在實(shí)施過程中往往因?yàn)榘l(fā)生危險(xiǎn)事故而被迫中止。有些小學(xué)顧及到學(xué)生的安全問題，杜絕學(xué)生開展一切可能遇到安全問題的體育活動，這就導(dǎo)致拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中無法真正發(fā)揮作用。
（三）缺乏學(xué)校管理層的支持和推廣
要想使拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中真正加以運(yùn)用，必須要得到學(xué)校管理層的支持和推廣。一些學(xué)校并沒有意識到拓展訓(xùn)練對于小學(xué)體育教學(xué)的重要性，對這方面的關(guān)注度不夠，沒有提供資金來增加拓展訓(xùn)練的場地和器材。另外，由于拓展訓(xùn)練存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校迫于壓力不愿意承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，因此對于拓展訓(xùn)練采取不支持、不提倡的態(tài)度。沒有學(xué)校管理層的支持和推廣，拓展訓(xùn)練很難在小學(xué)體育教學(xué)中普及。
�。ㄋ模┤狈I(yè)的師資隊(duì)伍
一些小學(xué)體育教師在拓展訓(xùn)練方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺薄，對拓展訓(xùn)練的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為只要通過傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生多加練習(xí)即可完成教學(xué)目標(biāo)。此外，體育教師在拓展訓(xùn)練方面的專業(yè)知識不足，不能設(shè)計(jì)合理的拓展訓(xùn)練課程，在拓展訓(xùn)練的過程中遇到安全問題時(shí)無法正確地應(yīng)對。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的具體策略
�。ㄒ唬淞⑼卣褂�(xùn)練意識
在新的體育教學(xué)模式要求下，小學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，明確拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要作用，將其作為體育教學(xué)中的一個(gè)重要項(xiàng)目來推廣。通過學(xué)校管理層的支持，為體育教學(xué)做好設(shè)施、場地等保障。同時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)將拓展訓(xùn)練作為體育教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)對學(xué)生的體育鍛煉。作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)學(xué)校的號召，主動參與拓展訓(xùn)練，以此提升自身的體育技能。
�。ǘ┡嘤龑I(yè)師資力量
在運(yùn)用拓展訓(xùn)練進(jìn)行體育教學(xué)活動中，體育教師發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。因此，為了更好地運(yùn)用拓展訓(xùn)練加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)力度，必須要培養(yǎng)一支具有專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗(yàn)的體育教師隊(duì)伍。通過加強(qiáng)對教師體育知識、技能等方面的培訓(xùn)，讓教師能夠根據(jù)當(dāng)前的體育教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地開展體育教學(xué)活動，正確應(yīng)對拓展訓(xùn)練中的各類問題，從而保障拓展訓(xùn)練的正常進(jìn)行。
�。ㄈ┲贫鞔_的體育教學(xué)目標(biāo)
將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，對體育教學(xué)效果有著顯著的影響。教師要根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)定合理、明確的教學(xué)目標(biāo)。在開展拓展訓(xùn)練過程中，科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容、訓(xùn)練的方式方法、最后的評價(jià)機(jī)制，使其能夠達(dá)到預(yù)定的體育教學(xué)目標(biāo)。將拓展訓(xùn)練的細(xì)節(jié)與小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使拓展訓(xùn)練更為符合小學(xué)體育教學(xué)的`需求。
（四）建立安全保障機(jī)制
安全問題是目前影響拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的重要因素。為了保證拓展訓(xùn)練的正常開展，首先要解決安全問題，提高拓展訓(xùn)練過程中的安全系數(shù)。一是完善體育教學(xué)場地和設(shè)施，體育教學(xué)中使用到的場地和設(shè)施必須進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把控，保證學(xué)生在使用過程中的安全。二是在拓展訓(xùn)練之前加強(qiáng)安全意識培養(yǎng)，讓安全意識深入到每一位學(xué)生的心中，以安全為前提開展拓展訓(xùn)練。三是培養(yǎng)師生的安全問題應(yīng)對能力，一旦發(fā)生意外能夠在第一時(shí)間進(jìn)行處理，避免安全問題進(jìn)一步擴(kuò)大。
（五）靈活安排體育教學(xué)
在目前小學(xué)體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練這種方式運(yùn)用不多，很多教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，小學(xué)體育教師必須在實(shí)際的體育教學(xué)過程中不斷探索，根據(jù)當(dāng)前具備的體育教學(xué)資源、課程安排等實(shí)際情況，靈活地調(diào)配、科學(xué)地安排，從而使拓展訓(xùn)練的作用最大化，讓學(xué)生獲得更多參與拓展訓(xùn)練的機(jī)會，推進(jìn)拓展訓(xùn)練逐漸地在小學(xué)體育教學(xué)中普及。
總之，拓展訓(xùn)練不僅能促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也能夠起到很好的推動作用。教師要樹立拓展訓(xùn)練意識，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)校，要提供包括教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)備、師資力量等方面的支持，促進(jìn)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的順利實(shí)施。
小學(xué)體育教學(xué)論文14
一、對生活美的體驗(yàn)
美來自于生活，又作用于生活。體育運(yùn)動、競技、游戲不僅僅是人的情感的渲泄，更重要的是人改造生活的需要。因此在體育教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生生活美的教育。一方面在課堂教學(xué)中，通過身體活動，促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育，提高他們的身體素質(zhì)過程外，融合對生活美的教育。另一方面開展野外體育活動，更能使學(xué)生達(dá)到對生活美的教育。因?yàn)榕e行此類活動，學(xué)生通常都要準(zhǔn)備食品及其備用灶具，在活動中，學(xué)生要生火、做飯、搭帳篷、確立方位、使用地圖和指南針等。在出現(xiàn)傷病的情況下，還要會醫(yī)務(wù)急救和排難，學(xué)生通過自身勞動，鍛煉了獨(dú)立生活能力與實(shí)際動手操作能力，使學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活、熱愛生活。
二、對情感美的感悟
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)快樂的學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)生非智力因素的挖掘和利用提到了相當(dāng)重視的地步。但在一般情況下這種非智力因素是為學(xué)生獲得更多的知識和能力服務(wù)的。但這里把情感放在了教學(xué)內(nèi)容和追求目標(biāo)的位置上，是要求在體育課的教學(xué)中注重對學(xué)生美的情感教育，即培養(yǎng)其良好的情感品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，必須在教學(xué)中注意以下因素：
1、在教和學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)主體、學(xué)習(xí)的主人，實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。使學(xué)生把體育的學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求的基礎(chǔ)上，這是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本保障。
2、在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)活動是認(rèn)知、情感、行為這三種心理活動有機(jī)的統(tǒng)一，這是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。
3、情境的創(chuàng)設(shè)、場地的安排、教材內(nèi)容的選舍，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有平等的參與機(jī)會，都有成功的感情體驗(yàn)，使他們在“心態(tài)平衡發(fā)展”中產(chǎn)生強(qiáng)烈的體育愛好，養(yǎng)成喜歡學(xué)，以苦為樂，樂此不疲，自覺鍛煉的習(xí)慣。逐步形成良好的情感，又如場地處理安排上，僅跑道上劃白線和不劃折線，學(xué)生跑起來就會產(chǎn)生截然不同的感覺，所以，在場地器材布置力求美觀新穎，學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。又可以挖掘教材中固有的情感因素，準(zhǔn)確及時(shí)地給予培養(yǎng)，促使其情感朝健康的方向發(fā)展。
4、個(gè)性的尊重并能使其充分發(fā)展是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的'基本方法。遵循不同年齡階段的學(xué)生在生理、體育、個(gè)性及興趣、愛好上存在差異的認(rèn)知規(guī)律，要用一種因材施教、分類組合的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)模式，在方式方法以及運(yùn)動負(fù)荷等方面加以區(qū)別對待。特別強(qiáng)調(diào)，因體育動作困難，身體素質(zhì)差比不上其他同學(xué)而產(chǎn)生緊張、畏懼、出現(xiàn)信心不足、抑郁心態(tài)等不良情感品質(zhì)時(shí)，教師更要細(xì)心、耐心輔導(dǎo)、充分鼓勵等手段，以求達(dá)到學(xué)生心理上的轉(zhuǎn)變。
三、對真善美的領(lǐng)悟
美是真與善的統(tǒng)一，也就是規(guī)律性和目的性的統(tǒng)一�！栋屠枋ツ冈骸分械那苗娙送庑螛O其丑陋，但他卻感人至深，正是由于他具備了真與善的品德，才使得他有一種崇高的美的形象。體育教學(xué)中，要注重對學(xué)生真善的教育，即如何“做人”的教育。如教師可及時(shí)抓住體育比賽中時(shí)常出現(xiàn)的運(yùn)用不正當(dāng)競爭手段，靠投機(jī)取巧獲勝的現(xiàn)象，是對學(xué)生的誤導(dǎo)，因此從人的本質(zhì)上去弘揚(yáng)真正的人格精神，從體育精神方面去教育學(xué)生，認(rèn)識和理解體育比賽對參與者行為規(guī)范的要求。在樹立集體主義精神的同時(shí)，還必須做到實(shí)事求是，遵守規(guī)則，言行一致，做一名名符其實(shí)、堂堂正正的勝利者。面對體育運(yùn)動中艱難困苦對人體生理負(fù)荷能力的挑戰(zhàn)，能否做到不怕苦不怕累，持之以恒；面對體育競爭中，時(shí)時(shí)刻刻有失敗的同學(xué)，競爭對手意外事故發(fā)生的情況下，能否及時(shí)得到其他同學(xué)的友愛、溫暖和幫助等等思想認(rèn)識問題，都需要教師在有意無意之間悉心培養(yǎng)。
小學(xué)體育教學(xué)論文15
【摘 要】 近些年，我國逐漸意識到應(yīng)試教育的弊端，在全國各階段教育中大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包含多個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、合作能力等等，在這之中，學(xué)生的身體素質(zhì)占據(jù)著一個(gè)重要地位。然而，與學(xué)生身體素質(zhì)的重要地位相反，有數(shù)據(jù)表明，20xx年后，我國各階段學(xué)生的身體素質(zhì)都呈下滑趨勢。面對學(xué)生身體素質(zhì)下滑的嚴(yán)峻問題，我國各所學(xué)校的體育教師需要努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，對學(xué)生有著重要的意義，因此，想要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有必要從小學(xué)抓起，讓學(xué)生在小學(xué)就養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣。筆者旨在提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，就游戲教學(xué)法在小學(xué)體育的應(yīng)用進(jìn)行簡要探討。
游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語文、英語等很多學(xué)科，都有教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會有一些學(xué)生不能及時(shí)從游戲中醒悟過來，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參與度實(shí)在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是教師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運(yùn)動，就解散了，然而，體育課還剩余很多時(shí)間，男生只有一小部分能夠主動運(yùn)動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應(yīng)的措施來提高小學(xué)生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。
一、在體育課上引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生改變厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)
很多小學(xué)生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運(yùn)動，主要是因?yàn)樾W(xué)生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對學(xué)生來說是極為枯燥和乏味的。或者，一些體育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒有了組織，一些學(xué)生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂意運(yùn)動，由此互相影響，最終降低體育課的運(yùn)動效果。為了提高小學(xué)生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學(xué)法。比如，小學(xué)體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時(shí)間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什么運(yùn)動量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運(yùn)動器材，教師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。小學(xué)體育往往是練操，跑步等運(yùn)動，時(shí)間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運(yùn)動欲望。課后，為了改善學(xué)生對于體育課的`看法，教師可以讓學(xué)生寫出對于體育課的意見，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動。再比如，在一堂六年級的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒有繼續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運(yùn)動最初的快樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學(xué)生，都能很自然地參與進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運(yùn)動的快樂。最后，筆者在剩余的課堂時(shí)間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學(xué)法的帶動，學(xué)生過去厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。
二、在體育課上引入游戲教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生體育課的積極性
現(xiàn)階段我國大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，在這一點(diǎn)上，體育課也不例外，只有每一個(gè)學(xué)生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的�？墒窃谛W(xué)階段想要每一名學(xué)生積極參與到體育活動中來，談何容易？小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅(jiān)持下去，同時(shí)，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的積極性，體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲著手，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，提高其運(yùn)動積極性。我們的學(xué)生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運(yùn)動，也很難提高學(xué)生運(yùn)動的積極性，因此，小學(xué)體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運(yùn)動器材，我們的學(xué)生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動中見到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會主動參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時(shí)學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不斷的運(yùn)動，體育課的運(yùn)動效果自然提高，同時(shí)學(xué)生積極參與到其中，也不會感覺到疲憊。從筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會對下一次體育的游戲進(jìn)行期待，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)。
總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀，作為祖國未來的新生代力量，各階段學(xué)習(xí)有必要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對小學(xué)體育課的作用顯而易見，希望廣大小學(xué)體育教師加以應(yīng)用，同時(shí)為其提供更多理論依據(jù)。
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