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小學(xué)低年級數(shù)學(xué)評價方式的探索
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)評價方式的探索
評價是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。《新課程標(biāo)準》對評價問題提出了新的理念與方法,倡導(dǎo)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。如何將以上理念落實在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？下面，我就來談?wù)剬Φ投涡W(xué)數(shù)學(xué)評價方式的探索、體會。
一 考試仍是數(shù)學(xué)評價的方法之一
以往的數(shù)學(xué)教學(xué)評價是以考試為核心的，且多重點考查學(xué)生知識掌握情況和技能的熟練程度。這樣的評價方式單一、刻板，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)對之進行改進。
(一)改革考試的內(nèi)容
在考試時，不應(yīng)只是測試學(xué)生現(xiàn)成的知識和技能，而也應(yīng)考查學(xué)生運用知識的能力及解決問題的策略�？碱}的答案不應(yīng)只是唯一的，而應(yīng)是多樣的�？傊�，教師應(yīng)出一些能檢查學(xué)生的綜合能力并能體現(xiàn)學(xué)生個性的題目。在出試題時，我進行了以下幾方面的改變：
1 刪除過多的機械計算題，增加動手操作題；
2 刪除需死記硬背的題目，增加開放題、綜合應(yīng)用題；
3 刪除遠離學(xué)生生活實際的應(yīng)用題，增加學(xué)生感興趣的生活中的數(shù)學(xué)問題。 &n
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