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提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)效率的策略論文
一、改變教學(xué)模式
課堂是教學(xué)的主陣地，目前農(nóng)村教學(xué)重教輕學(xué)的傾向還沒(méi)有得到改變，教師的課堂教學(xué)仍是以講授灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。課堂效率也沒(méi)有收到預(yù)期的效果。如何提升課堂有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極有效學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式已成為課改的重要方向。在新一輪課程改革中，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)重要方式，同時(shí)也是教師教學(xué)中普遍應(yīng)用的方式，在生物課堂教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重作用。合作學(xué)習(xí)也打破傳統(tǒng)座位排序，采取馬蹄型、花朵型等座位排序，創(chuàng)造民主、和諧學(xué)習(xí)氛圍。
二、優(yōu)化教學(xué)組合
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法有多種多樣有講授法、討論法、啟發(fā)法、問(wèn)答法等。教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)不能單一化，必須從教材重要出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容確定以后，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定和選擇靈活的教學(xué)方法使成為優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生思維活動(dòng)處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好發(fā)展其學(xué)習(xí)的主體作用。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。課堂是探究知識(shí)的場(chǎng)所通過(guò)對(duì)話探尋真理的地方。在課堂上重建師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造民主、平等師生交往和生生交往新型關(guān)系。教師尊重信任每一位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境。在課堂教學(xué)中教師要善于組織語(yǔ)言，將學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快進(jìn)入到探究情境中。還要關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)自主活動(dòng)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力，讓學(xué)生全員參與、全程參與，全方位參與，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有充足時(shí)間去操作、去思考，還給學(xué)生質(zhì)疑權(quán)利，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，歡迎學(xué)生爭(zhēng)辯，歡迎學(xué)生獨(dú)立見(jiàn)解，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生享受合作探究樂(lè)趣，讓學(xué)生從被動(dòng)獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、提高課堂交流的有效性
在一個(gè)班集體中，由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體都存在不同的差異，接受能力、發(fā)展水平也不一樣。因此要讓他們都獲得一樣的發(fā)展水平是不可能的。所以在課堂教學(xué)中要如何做，才能讓每個(gè)學(xué)生都都有所收獲？最有效方法就是采用小組合作學(xué)習(xí)方式，相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛力，努力讓他們成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探究者。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要參與到學(xué)生活動(dòng)中去，而不應(yīng)該袖手旁觀。走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各組間的合作情況做到心里有數(shù)。同時(shí)還對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成化學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言得機(jī)會(huì)和互相補(bǔ)充的時(shí)間，使不同層次學(xué)生在各個(gè)方面都得到發(fā)揮和提高，也因有教師的參與指導(dǎo)，避免“短暫繁榮”和“華而不實(shí)”的無(wú)效合作場(chǎng)面。
五、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向作用，要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果，從認(rèn)識(shí)、技能和思想感情等方面作出全面評(píng)價(jià)，借以獲取教學(xué)反饋的信息，改進(jìn)教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)有課堂評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法加強(qiáng)課堂信息反饋，增大信息交流速度，對(duì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)要及時(shí)強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，反饋越及時(shí)，課堂教學(xué)效果就越好，要重視教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，做到形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師還可以通過(guò)課后評(píng)價(jià)，將學(xué)生的知識(shí)反饋梳理起來(lái)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅提高了教學(xué)的有效性，也完善了教師的教學(xué)策略�？傊�，要提高課堂教學(xué)有效性，就應(yīng)該改變落后教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)組合，營(yíng)造一種民主、平等、相互尊重、信任和理解教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
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