智能培養(yǎng)的一種課堂教學(xué)模式

    ——?dú)v史課“讀、理、練”三段教學(xué)法

    （上海市盧灣區(qū)教育學(xué)院 錢昌明）

    歷史教學(xué)既要解決歷史學(xué)科知識(shí)的傳授問題，同時(shí)又應(yīng)解決智能的培養(yǎng)與思想教育問題。智能培養(yǎng)問題， 在以“教師為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式中，是難以解決的。因此在實(shí)踐中探求一種新的課堂教學(xué)模式，理 所當(dāng)然地成為我們歷史課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。本人創(chuàng)立的“讀、理、練”三段教學(xué)法，就是這一嘗試的結(jié) 果。

    三段教學(xué)法的形成

    自1979年起，我先是探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行“閱讀能力”的培養(yǎng)問題，繼則對(duì)“歷史課上如何培養(yǎng)學(xué)生的智能？ ”作專題研究。至1982年，初步形成自成一格的歷史課堂教學(xué)“讀、理、練”三段教學(xué)法，上海市歷史教學(xué)研 究會(huì)確定它為全市的一個(gè)教改試點(diǎn)課題。1984年，寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告《“讀、理、練”三段教學(xué)法初探》（見《上 海市中學(xué)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編》第三集）�！冻跆健窂睦碚撆c實(shí)踐的結(jié)合上，著重就這種新的教法在培養(yǎng)學(xué)生智 能，進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，以及有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面積極性的作用作了探討與論證，得出了肯定的結(jié)論。 時(shí)值1984年度全國(guó)歷史教學(xué)研究會(huì)在上海華東師范大學(xué)召開研討會(huì)，我有幸出席這次會(huì)議，向大會(huì)提交了《初 探》這篇論文，并就論文的要點(diǎn)在會(huì)上作了交流發(fā)言。由于三段教學(xué)法對(duì)以“一講到底”為特點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)法 是一個(gè)挑戰(zhàn)，因而這一新教法的某些教學(xué)思想一度在會(huì)上成為討論熱點(diǎn)，與會(huì)同志見仁見智，各有所持，活躍 了學(xué)術(shù)氣氛。1986年，在進(jìn)一步完善三段教學(xué)法的過(guò)程中，我又寫了《略論歷史教學(xué)中智能培養(yǎng)的一般原理— —“讀、理、練”三段教學(xué)法再探》，著重對(duì)新教法在培養(yǎng)學(xué)生智能方面的特殊功能進(jìn)一步從理論上作了論述 。

    老一輩歷史教育家沈起煒教授對(duì)三段教學(xué)法予以肯定與提倡。此后，影響不斷擴(kuò)大，全國(guó)有多種歷史教學(xué) 法專著、雜志先后介紹和評(píng)論過(guò)“讀、理、練”三段教學(xué)法�！白x、理、練”三段教學(xué)法，現(xiàn)已成為中學(xué)歷史 教學(xué)界公認(rèn)的在教改中涌現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)流派，受到廣泛的重視。

    三段教學(xué)法的基本模式

    “讀、理、練”三段教學(xué)法，是在改革舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)程中形成的�，F(xiàn)將三段教學(xué)法的典型模式簡(jiǎn)述 如下。

    三段教學(xué)法把一堂課分成三個(gè)相互區(qū)別又緊密聯(lián)系的幾個(gè)階段：

    第一段，閱讀階段。約化10分鐘時(shí)間，通過(guò)教師提出閱讀思考題，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，鼓勵(lì)他們與前 后左右同伴議論，讓學(xué)生主動(dòng)地感知知識(shí)。

    第二段，整理知識(shí)階段。約化25分鐘時(shí)間，通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、歸納，師生共同活動(dòng)，對(duì)教材知識(shí)結(jié) 構(gòu)進(jìn)行串線結(jié)網(wǎng)式的整理，著重弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解和記憶。

    第三段，練習(xí)階級(jí)。約化10分鐘時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的練習(xí)，以求強(qiáng)化概念，鞏固記憶，培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用知識(shí)的能力。

    上述三個(gè)階段，在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的過(guò)程中，各自側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科學(xué)思維能力和運(yùn)用知 識(shí)能力；讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握貫徹始終；將思想情感教育寓于其中。

    三段教學(xué)法的主導(dǎo)思想

    概括三段教學(xué)法的基本主導(dǎo)思想有三條：

    一、變單純的傳授歷史學(xué)科知識(shí)為完成“三大任務(wù)”（即基礎(chǔ)

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