- 相關(guān)推薦
分析批判性思維和創(chuàng)造力的我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式研究論文
0 引言
聯(lián)合國(guó)教科文組織2013 年頒布的《媒體與信息素養(yǎng)———政策與戰(zhàn)略指南》將信息素養(yǎng)定位為確保公民參與知識(shí)型社會(huì)建構(gòu)的必備能力，“21 世紀(jì)技能合作組織”制訂的《21 世紀(jì)技能框架》把信息素養(yǎng)、批判性思考能力、創(chuàng)造與革新能力同時(shí)納入21 世紀(jì)的核心技能，美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)2015 年頒布的《高等教育信息素養(yǎng)框架》認(rèn)為信息素養(yǎng)是元素養(yǎng)，是其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)和源泉。
信息素養(yǎng)在大學(xué)生的培養(yǎng)教育中起到關(guān)鍵作用。從世界范圍來(lái)看，目前信息素養(yǎng)教育還大多局限于資源導(dǎo)向、技能導(dǎo)向、圖書(shū)館導(dǎo)向等方面的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，我國(guó)高校的信息素養(yǎng)教育還存在以下問(wèn)題: 沒(méi)有突出終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力導(dǎo)向; 信息素養(yǎng)教育資源沒(méi)有得到有效整合，信息素養(yǎng)教育處于零散和自發(fā)狀態(tài); 教育形式仍以“信息檢索與利用”選修課為主，輔以專(zhuān)題講座，形式單一，培養(yǎng)主體單一，圖書(shū)館學(xué)科館員未與專(zhuān)任教師形成合力; 信息素養(yǎng)教育作為一種通用技能教育沒(méi)有與具體的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)過(guò)程短暫，信息素養(yǎng)難以轉(zhuǎn)化為具體學(xué)科的創(chuàng)造力; 沒(méi)有形成成熟的信息素養(yǎng)教育模式。
本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，基于批判性思維和創(chuàng)造力對(duì)我國(guó)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育的狀況進(jìn)行調(diào)研，旨在揭示信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)造力的內(nèi)在影響機(jī)制，從而為我國(guó)制定高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化信息素養(yǎng)教育模式，改善信息素養(yǎng)教育合作方式，從整體上推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的發(fā)展提供參考。
1 研究綜述
通過(guò)檢索中國(guó)知網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究共分為兩類(lèi)。一類(lèi)是僅對(duì)信息素養(yǎng)本身進(jìn)行調(diào)查研究，主要范式是自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，選擇一定的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，得出大學(xué)生信息素養(yǎng)表現(xiàn)較弱的指標(biāo)，最后按照強(qiáng)化指標(biāo)教育的思路對(duì)信息素養(yǎng)教育提出意見(jiàn)和建議。
另一類(lèi)是將信息素養(yǎng)與大學(xué)生的其他能力一并進(jìn)行調(diào)查研究。陳紹東調(diào)查了大學(xué)生信息行為中的批判性思維行為，發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生對(duì)批判性思維技能的認(rèn)識(shí)不夠，辨別、比較、對(duì)照三個(gè)低階批判性思維技能元素相比而言得分較高; 劉春暉通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)批判性思維傾向在大學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)造性問(wèn)題提出能力的關(guān)系中，總體上起著調(diào)節(jié)效應(yīng)。
總體上，國(guó)內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究缺乏宏觀理論框架的指導(dǎo)，一般局限于信息素養(yǎng)的內(nèi)在研究框架，問(wèn)卷設(shè)計(jì)缺乏結(jié)構(gòu)化，研究對(duì)象孤立，缺乏對(duì)信息素養(yǎng)與其他能力各項(xiàng)目之間影響機(jī)理的定量分析，更缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)性探索，研究結(jié)論缺乏穩(wěn)定性2 調(diào)查與分析
美國(guó)教育援助委員會(huì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究小組制訂了大學(xué)生批判性思維的技能標(biāo)準(zhǔn)，主要包括:判斷信息是否相關(guān); 能夠區(qū)分基于理性的主張和基于情感的主張; 區(qū)分哪些是事實(shí)，哪些是觀點(diǎn); 區(qū)分論據(jù)的有限性與折衷主義; 發(fā)現(xiàn)別人觀點(diǎn)的漏洞; 闡明對(duì)數(shù)據(jù)和信息的分析結(jié)果; 發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)中的邏輯錯(cuò)誤; 能夠關(guān)聯(lián)信息和數(shù)據(jù); 能夠處理有爭(zhēng)議、論據(jù)不充分、模棱兩可的信息; 基于數(shù)據(jù)而不是別人的觀點(diǎn)建構(gòu)強(qiáng)有力的主張;選擇證明力強(qiáng)的數(shù)據(jù); 避免夸大自己的結(jié)論; 發(fā)現(xiàn)證據(jù)的漏洞并提出補(bǔ)充信息的建議; 承認(rèn)一個(gè)問(wèn)題可能沒(méi)有明確的答案或單一的解決方案; 決策過(guò)程中提出其他選擇項(xiàng)并做出權(quán)衡; 在行動(dòng)建議中考慮所有利害關(guān)系人或受影響的締約方; 闡明論點(diǎn)的論據(jù)和背景; 準(zhǔn)確運(yùn)用論據(jù)論證觀點(diǎn); 有邏輯地闡明自己的觀點(diǎn); 在觀點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程中避免干擾因素; 按照提高說(shuō)服力的原則展示并組織證據(jù)。
該標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)闡明了信息評(píng)估、信息利用的思維方法，表明批判性思維是基于問(wèn)題解決的，批判性思維的過(guò)程也是信息處理的過(guò)程。
2 我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式創(chuàng)新
這種習(xí)慣一旦形成會(huì)促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)差距，主動(dòng)彌合這種差距，并對(duì)他們搜索到的信息進(jìn)行批判性的思考。大學(xué)生以現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)獲取或感知外界信息，實(shí)現(xiàn)與外界的“關(guān)聯(lián)”，利用批判性思維實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增值和思維模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。更重要的是，有較高信息素養(yǎng)的大學(xué)生通過(guò)感知外界信息或與他人合作，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)教育不僅為大學(xué)生提供提升知識(shí)、能力、技能的機(jī)會(huì)，更重要的是思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
融合批判性思維的信息素養(yǎng)應(yīng)成為高等教育的重要目標(biāo)和衡量大學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)。將批判性思維融入信息素養(yǎng)教育，首先在理念上不能狹隘地將信息素養(yǎng)理解為信息搜索能力，而應(yīng)將其理解為一種特定社會(huì)背景下的信息行為，它是一種綜合技能，更重要的是，它是一種信息評(píng)估、信息理解、信息應(yīng)用的綜合能力，更是一種學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新的能力。
在信息需求確定能力培養(yǎng)方面，強(qiáng)化大學(xué)生問(wèn)題解決中的信息利用意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)解決問(wèn)題的相關(guān)信息，特別是前沿信息的敏感性，強(qiáng)調(diào)以跨學(xué)科和寬廣的國(guó)際視野審視信息需求，以開(kāi)放的心態(tài)把全媒體信息納入可利用范疇，并使大學(xué)生辯證理解信息收集成本與問(wèn)題解決及時(shí)性的關(guān)系。
【分析批判性思維和創(chuàng)造力的我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式研究論文】相關(guān)文章：
信息時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究論文05-01
教育信息化與大學(xué)生素質(zhì)教育模式研究論文05-02
對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的新模式研究論文05-04
和諧實(shí)踐教育模式研究的論文04-27
批判性思維和論證批判04-29
高校信息化教學(xué)模式分析論文05-04
多元醫(yī)學(xué)信息檢索教學(xué)模式的研究論文05-05
學(xué)生安全教育模式的研究教育論文05-03