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做一個優(yōu)秀的小學班主任
做一個優(yōu)秀的小學班主任
在大力推廣素質(zhì)教育的今天，小學班主任如何更新觀念、創(chuàng)新教育方法，對班級進行有效的管理？
1、關愛學生，點燃火花
班主任必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發(fā)向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學生都要一視同仁，以誠相待。對后進生要“偏愛”，精心設計出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發(fā)揮長處的機會，以點燃他們要求上進的火花。
2、嚴愛結(jié)合，塑造學生
常言道：嚴是愛，松是害，不管不教就變壞。一些小學生由于年齡小，天真幼稚，還不能充分把握自己。比如，有的學生經(jīng)常背著父母、老是溜進網(wǎng)吧上網(wǎng)，無心上學；有的怕苦怕累，不參加體力勞動；有的目中無人，動不動就動手打人；有的不完成作業(yè)，等等。對類似的事情，如果班主任不管，不對學生嚴格要求，一切順其自然，這是害學生。作為班主任不能對學生溺愛、放縱、護短，只有嚴格要求他們，才是真正愛學生。尤其對待優(yōu)等生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點和錯誤，對他們更要嚴格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點上進步。
3、民主管理，各盡其責
一個班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。要做好班級的日常管理工作，維護班級良好的學風和生活秩序，僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。只有把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成凝聚力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。小學生表現(xiàn)欲強，因此，作為班主任要多發(fā)現(xiàn)學生的特長，在班上多設崗位，讓學生都有“上崗施政”的機會，讓他們表現(xiàn)、鍛煉自己，提高管理能力。
為了讓更多的學生當上班干部，讓每一個學生相信“我能行”，可以進行自我推薦“施政競選演講”，由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。傳統(tǒng)教育是“惟師是從”，一切聽從教師的安排，而創(chuàng)新教育則是充分發(fā)揮學生的作用，在管理過程中逐步學會自我管理。班主任要做好班委會成員的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。（班主任
）班級里要管的事畢竟很多，這正是給學生展示才華、增長本領的平臺。如辦墻報、開主題班會、搞聯(lián)歡、進行各種比賽、開展各種活動等等，要讓每一名班干出主意、拿辦法、做準備、各盡其責，充當適當?shù)慕巧?/p>
4、真誠溝通，融洽關系
小學生不僅需要教師在學業(yè)上指導、在生活上關心，而且需要在人格上尊重。他們需要的是一個與他們進行平等對話、深入內(nèi)心、沒有隔閡、有著共同話題的朋友式的師生關系。要做到這一點，班主任就要對學生多接觸、多溝通，以便有更多的時間和精力了解學生，分析學生學習、生活、成長的情況，以真摯的愛心和科學的方法，引導、幫助學生進步。只有這樣，師生才能打成一片，彼此之間的關系才融洽，班主任工作才容易開展。比如，學生搞清潔衛(wèi)生，班主任要拿著掃把、垃圾鏟參加，一邊干一邊和學生拉家常，談班級情況。班主任還要勤跟班，讓學生們視自己為可信賴的朋友。這樣，學生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向班主任提出。對學生的不良行為，班主任要給予真誠的教育，讓學生明辨是非、善惡美丑，養(yǎng)成良好的行為習慣。
5、家校配合，共同教育
家庭是小學生的第一學校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。班主任要多與學生家長進行溝通，和家長共同教育好學生。除了家訪，在通信現(xiàn)代化的今天，可通過手機、電話與學生家長進行溝通。這些年來，筆者的家訪率一直在85%以上，大大密切了與家長的聯(lián)系，實現(xiàn)了與家長共同教育學生的目的。這種心血與汗水換來了碩果。
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