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作文教學(xué)中電教手段的應(yīng)用

時間:2023-04-30 21:22:09 教育論文 我要投稿
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作文教學(xué)中電教手段的應(yīng)用

                   

作文教學(xué)中電教手段的應(yīng)用

    隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,錄音、錄像、投影、幻燈等電教手段已廣泛進(jìn)入課堂,在作文教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段,不僅可以創(chuàng)設(shè)寫作情境,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,而且可以彌補學(xué)生認(rèn)識與實際生活的差距,把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中,使學(xué)生在短時間內(nèi)對某些事物有較詳細(xì)的了解,使課堂教學(xué)與實際生活密切結(jié)合,從而豐富學(xué)生的寫作素材,拓展思維空間,減小訓(xùn)練坡度,使作文課變得生動活潑,這對改變目前學(xué)生“一見作文就頭疼”的現(xiàn)狀無疑是大有益處。那么,在作文教學(xué)中怎樣運用電教手段,提高學(xué)生的作文能力呢?我們做了一些嘗試。

一、運用電教手段,創(chuàng)設(shè)作文情境。

    作文能力是由多種因素構(gòu)成的綜合能力,要想提高不是輕而易舉的事,因而學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒,這會使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的障礙,從而影響學(xué)生作文的積極性和主動性,如果我們在作文訓(xùn)練中能夠根據(jù)題材的特點,選擇相應(yīng)的媒體來渲染氣氛,把學(xué)生帶進(jìn)寫作的美妙景象中,給學(xué)生以強烈的感染,那一定能幫助學(xué)生克服心理上的障礙,使之“心有所動,情有所感”,則必然會思維活躍,想象豐富,文章自然寫得好。比如指導(dǎo)寫《我的家鄉(xiāng)》一文,我們就先播放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《在希望的田野上》等歌曲和有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)的錄像,這激發(fā)了學(xué)生強烈的愛鄉(xiāng)情懷,作文寫起來非常流暢,效果很好。

二、運用電教手段,指導(dǎo)精細(xì)觀察。

    觀察是把文章寫具體生動的關(guān)鍵,而小學(xué)生的觀察“無意性”占主導(dǎo)地位,他們在觀察中不能隨“心”所欲,常常處于東張西望的狀態(tài)。他們的觀察“情緒性”也很強,新奇的對象,鮮艷的色彩,突出的聲響,往往會吸引他們?nèi)孔⒁饬,而忘記原有的觀察任務(wù)。一般情況下,小學(xué)生只習(xí)慣于粗略、籠統(tǒng)地觀察,常常會遺漏重要的細(xì)節(jié)。這對學(xué)生的寫作必然會造成不良的影響。電教手段不僅具有形象性,而且具有重現(xiàn)性和可控性的特點,我們可以利用電教手段把圖片、錄音、錄像、投影等多媒體手段綜合運用,讓學(xué)生運用多種感官進(jìn)行觀察分析,增強觀察的有序性、目的性和實效性,從而解決觀察和作文的脫節(jié)問題。比如指導(dǎo)第七冊基礎(chǔ)訓(xùn)練4的作文《寫一次游戲》

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