- 相關(guān)推薦
科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)和基礎(chǔ)科學(xué)教育
一、何為STS
近幾年，面對(duì)現(xiàn)行教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）出現(xiàn)的種種問題，我國基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界一直在吶喊要提倡素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），同時(shí)也在不懈地探索素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的方法。
近年來，國際上許多國家對(duì)其基礎(chǔ)科學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行了各種形式的改革。這些改革的特色之一，是將“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)”（STS）的思想內(nèi)容融入到基礎(chǔ)科學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）之中，即在科學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中增加人文思想、人文色彩。我國目前的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的改革也已是一種必然的趨勢。其中將STS與基礎(chǔ)科學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）相結(jié)合，是最為值得關(guān)注和最緊迫的問題之一。
由于科學(xué)研究和科學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）重視專門化的東西，使得大多數(shù)科學(xué)家也越來越重視研究更專門和更帶技術(shù)性的問題，研究的深度日益增加而其范圍卻日益縮小。第二次世界大戰(zhàn)更加深了越來越專業(yè)化的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）帶來的弊端。20世紀(jì)50年代末，英國學(xué)者斯諾也談到越來越專業(yè)化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）帶來的不好的影響。他認(rèn)為，這使得社會(huì)上出現(xiàn)了兩種相互對(duì)立的文化。一種是“人文文化”，一種是“科學(xué)文化”。在“科學(xué)文化”和“人文文化”之間存在著一條鴻溝，比如科學(xué)家很可能只了解專業(yè)很窄的范圍，而不了解社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、文學(xué)等基本知識(shí)，甚至代表兩種文化的雙方互相認(rèn)為對(duì)方的工作意義不如自己從事的重要，從而互相排斥。這種文化的分裂會(huì)帶給社會(huì)損害、損失。斯諾提出要改變現(xiàn)有的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法，以改變這種現(xiàn)狀。
科技發(fā)展引起了許多新的問題，如是否應(yīng)該發(fā)展核能，是否應(yīng)該謹(jǐn)慎地加以限制基因工程的研究，應(yīng)怎樣控制世界人口，怎樣控制非再生能源的消耗率，怎樣避免戰(zhàn)爭、環(huán)境污染，又怎樣防止或消除等等�？茖W(xué)技術(shù)革命，不斷引起對(duì)人和大自然的關(guān)系的討論，而人和大自然的相互關(guān)系本質(zhì)上是社會(huì)過程。凡其結(jié)果會(huì)對(duì)廣大群眾產(chǎn)生影響的，群眾都應(yīng)參與決策和實(shí)施�？茖W(xué)技術(shù)對(duì)政治和道德的影響是公眾的事情，外行也應(yīng)介入。然而西方國家中社會(huì)和科學(xué)技術(shù)明顯分離，自然科學(xué)和人文科學(xué)相互脫節(jié)，而自然科學(xué)又占統(tǒng)治地位，這樣就需要培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其后果、能夠參與涉及科學(xué)技術(shù)決策的公民，需要能給決策者提供新的信息和科學(xué)的分析等等�；谶@些客觀需要，逐漸興起了一個(gè)跨學(xué)科的新的研究領(lǐng)域：STS。世界上許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家如美國、英國、澳大利亞等已經(jīng)開展了這方面的研究。
對(duì)STS的研究也可以追溯到很早的時(shí)代。一般認(rèn)為，STS是約在20世紀(jì)60年代末70年代初誕生于美國的一個(gè)新興的學(xué)科。我國在20世紀(jì)80年代開始STS研究。現(xiàn)階段，我國專門研究STS的學(xué)者這樣定義STS：STS是一門研究科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的新興學(xué)科。它認(rèn)為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并不是孤立的，它和社會(huì)其他子系統(tǒng)（比如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等等）有一定的相互作用。因此研究科學(xué)、技術(shù)也應(yīng)該研究作為社會(huì)子系統(tǒng)的科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能及它們之間的相互關(guān)系；研究科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)其他子系統(tǒng)如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等之間的互動(dòng)關(guān)系；還要研究科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)在整體上的
[1] [2] [3]
【科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)和基礎(chǔ)科學(xué)教育】相關(guān)文章：
基礎(chǔ)科學(xué)部教學(xué)事認(rèn)定和管理辦法04-30
可再生能源的基礎(chǔ)科學(xué)問題及其相關(guān)技術(shù)04-26
從社會(huì)建構(gòu)主義看科學(xué)哲學(xué)、技術(shù)哲學(xué)和社會(huì)哲學(xué)04-29
科學(xué)技術(shù)的邊界-讀科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)叢書04-29
試論自然技術(shù)和社會(huì)技術(shù)的關(guān)系05-02
人體生物摩擦學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)問題04-26
人體生物摩擦學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)問題05-02