愛(ài)是力量，尊重是關(guān)鍵

??在新一輪課程改革中，特別強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人性，必須揣摩學(xué)生的心理特點(diǎn)和智商程度，才能做到 心中有數(shù)，有的放天，收到一定成效。

??一天中午，我在校食堂吃午飯，冷不丁耳傳來(lái)一句問(wèn)話＂何老師，今天上午是你值班嗎？＂＂是啊，怎么啦？＂我可以做在你旁邊做作業(yè)嗎？＂＂可以啊。＂啊，太好了！這下我的作業(yè)就不怕完不成了。＂說(shuō)這話的是我曾教過(guò)的505班學(xué)生胡ＸＸ�？吹剿�那高興的憨笑樣，我心中暗暗高興：＂開(kāi)始開(kāi)竅了，想學(xué)習(xí)。＂

??說(shuō)起胡ＸＸ，讓教過(guò)他的老師無(wú)不頭痛。他對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度極為被動(dòng)，上課不是走神，就是無(wú)精打采，每天的作業(yè)總是空白，批評(píng)他時(shí)不是耷拉腦袋一聲不吭，就是一副無(wú)所謂的樣子；讓他補(bǔ)做，他會(huì)對(duì)著書(shū)、簿大眼瞪小眼，好半天寫(xiě)不出幾個(gè)字，甚至還都做錯(cuò)了。此情真讓老師著急。我平時(shí)里仔細(xì)觀察他，看到他木納的樣子，就與他交談起來(lái)，話語(yǔ)中了解到他聽(tīng)不懂老師講的課，即使一知半解作業(yè)也不會(huì)做……

??我就與家長(zhǎng)商量帶他到醫(yī)院進(jìn)行智商測(cè)定。不幾天，一張報(bào)告單出來(lái)：＂操作能力一般，想象思維和概括綜合表達(dá)能力低弱……＂擺在我眼前，這檢查效果與我預(yù)料一個(gè)樣。面對(duì)這樣學(xué)生是放棄還是改變平時(shí)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方法來(lái)幫助他。尊重他給他關(guān)愛(ài)的信念占據(jù)了我的心，我就尊重他智商的特殊性給予他特殊的關(guān)照：于是我充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)的干部和他組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用課堂或課后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有困難大家?guī)退�，不歧視并耐心輔導(dǎo)他作業(yè)。我同時(shí)利用在校吃午飯的時(shí)間，讓他午飯后到辦公室和我面對(duì)面進(jìn)行逐項(xiàng)補(bǔ)缺，從最基本的拼音拼寫(xiě)開(kāi)始，慢慢地日積月累，從開(kāi)頭看拼音寫(xiě)漢字到聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)三五個(gè)發(fā)展到現(xiàn)遇到不懂字詞或錯(cuò)詞會(huì)自找字典解決；背誦課文我先教他背誦方法，并和他一句一句對(duì)背，有時(shí)角色互換這樣消除了他畏懼、自卑的心理。功夫不負(fù)有心人，竟然他在一個(gè)下午把《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文背會(huì)了三個(gè)自然段他高興地說(shuō)：＂老師，能和你在一起做作業(yè)，背書(shū)我就不怕了。以后我能常找你嗎？＂

??現(xiàn)在我雖然不教他了，然而我仍時(shí)常關(guān)心他，詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況。由于尊重他的人格，尊重他的智商特殊性，激起他想學(xué)習(xí)的愿望，成績(jī)也從十幾分提高到四五十分。這讓我心中泛起了漣漪。這讓我深悟，只要不斷地關(guān)愛(ài)，尊重，＂枯木＂也會(huì)逢春的。

愛(ài)是力量，尊重是關(guān)鍵

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