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增強敬業(yè)精神 加強師德修養(yǎng)
科教興國，教育為本；百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師。應當學為人師，行為規(guī)范。當前提倡實施素質(zhì)教育，要做到這一點就必須建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。在當前全球化趨勢下，科技迅猛發(fā)展，國際綜合國力競爭日趨激烈。作為一名合格的教師，首先應加強師德教育，增強自己的敬業(yè)精神，這樣才能適應教育發(fā)展的需要，才能真正承擔起教書育人、培養(yǎng)跨世紀接班人的重任。當今社會科技迅猛發(fā)展，全國化日益明顯，以高科技為主要特征的知識經(jīng)濟日見端倪。國與國之間的綜合國力競爭越來越體現(xiàn)為人才的競爭。要實現(xiàn)科教興國，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是關鍵是根本。教育是知識創(chuàng)新和傳播與應的主要基地，也是造就造就才培養(yǎng)創(chuàng)新環(huán)境的重要基地。如何有效發(fā)揮教育在提高國民素質(zhì)中的關鍵作用，就特別依賴于教育是否具有社會責任感、使命感。教育的發(fā)展、廣大教師的素質(zhì)關系到民族和國家的興衰。教師不應該只看作是謀生的職業(yè)，它要求教師全身心地投入，把它看成是一種神圣而崇高的事業(yè)。教師應自覺主動地而非外在力量強加的積極主動提自己的業(yè)務水平和道德修養(yǎng)。因為只有高水平的老師才會有高質(zhì)量的學生。
教師要發(fā)揮教育的影響力，首先要有一顆熱愛學生的心，要贏得學生的尊敬和信任，傳統(tǒng)教育中，把學生僅視為“塑造”的對象，完全是被動接受，這顯然是違背客觀規(guī)律的。因此重新認識我們的教育對象是很有必要的。學生是人具，具有主觀能動性。學生對待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，希望別人尊重與理解，這就要求廣大教師要盡可能為學生創(chuàng)造和諧寬松的教育氛圍，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。
愛崗敬業(yè)還表現(xiàn)在對學生培養(yǎng)目標的關注。傳統(tǒng)教育中我們關注的是“分數(shù)優(yōu)秀率、及格率”�，F(xiàn)在我們關注的是是否有利于學生主體的全面發(fā)展。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們?nèi)リP注學生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學生對事業(yè)高度負責的表現(xiàn)。
現(xiàn)今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學生的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學生的目標。
加強師德修養(yǎng)即是社會賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。以我們教師的創(chuàng)造性勞動去培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使之成為民族進步的不竭動力，是我們教師人生價值的最好體現(xiàn)。
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