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全面推行心理教育 整體提高師生素質(zhì)
國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康的若干意見》的文件也指出：對中小學(xué)及時有效地進(jìn)行心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。眾所周所，在人才培養(yǎng)過程中，人為才之本，育才先育人，育人先育心。心理素質(zhì)是學(xué)生整體素質(zhì)的中介和載體，心理教育是素質(zhì)教育的根本。對學(xué)生進(jìn)行心理教育是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是全面提高師生素質(zhì)的關(guān)鍵，同時也可形成教師、學(xué)生、家長三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。
近兩年來，我校圍繞心理教育教改實驗——“心理教育與學(xué)法指導(dǎo)”課題的實施，做了許多的工作，取得了較好的成效，基本上達(dá)到了預(yù)定的育人目標(biāo)，得到了上級部門的高度評價。
心理教育是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，一直以來，我校都把它擺在重要位置，并在全面實施心理教育、整體提高師生素質(zhì)方面，做了一系列的實踐與探索，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)心育領(lǐng)導(dǎo)，落實育人機(jī)制。
落實心理教育工作，關(guān)鍵在于建立一支素質(zhì)高、學(xué)識淵博、精于教育的課題領(lǐng)導(dǎo)小組和教師隊伍。
1、學(xué)校成立了心育課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長為龍頭，認(rèn)真選聘好課題實施教師，搞好課題研究工作，并做到期初有計劃，期中教研內(nèi)容充實，材料依據(jù)齊全，情況對照明顯；期末有階段總結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，帶領(lǐng)教師認(rèn)真研究、交流探討，并制訂詳細(xì)的實施方案和督查制度，對認(rèn)真實驗、取得成績的教師在年終目標(biāo)管理中適當(dāng)加分，并保證了實驗經(jīng)驗的到位。為適應(yīng)研究和教育需要，學(xué)校修訂了《目標(biāo)管理方案》對教師工作提出了新的目標(biāo)要求，明確心理教育與學(xué)法指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，并定期召開交流會，推介先進(jìn)經(jīng)驗，樹立好的典型，正確引導(dǎo)教師提高對心育地位作用的意識，讓心理教育滲透到每科教學(xué)中，使之不斷形成提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育新體系。
2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。對學(xué)生進(jìn)行心理教育必須是教育者先受教育，要求教師必須具備良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的心理健康教育骨干力量，是開展心理健康教育和實施研究的關(guān)鍵所在。為此，我校提出教師合格的內(nèi)涵之一是教師心理素質(zhì)合格的指導(dǎo)思想，并根據(jù)實際情況，采取了以下措施：一是選送課題科研人員和骨干教師參加省、市心理教育專業(yè)機(jī)構(gòu)主辦的短期培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)交流會和現(xiàn)場觀摩會。如去年就派了兩位教師參加省教育學(xué)會心理專業(yè)委員會主辦的心理骨干教師培訓(xùn)和研討會，六位教師參加了市心理教育現(xiàn)場觀摩會。學(xué)習(xí)歸來的教師除擔(dān)任課題研究外，還承擔(dān)了舉辦講座培訓(xùn)其他教師的任務(wù)，主持心理咨詢和輔導(dǎo)工作。二是鼓勵全體教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和心理學(xué)專業(yè)知識，要求做到四個結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與教育實踐相結(jié)合，心理教育研究與學(xué)歷提高相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生健心與教師自我健心相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校工作與加強(qiáng)家教工作相結(jié)合。還特別推介了《教師心理學(xué)》、《青少年心理輔導(dǎo)》等書籍，讓教師加強(qiáng)心理素質(zhì)修養(yǎng)，提高育心能力，為從事心理健康教育打下了基礎(chǔ)。
二、拓寬心育渠道，強(qiáng)化育人功能
1、學(xué)科滲透，挖掘教師潛能。
學(xué)校各科教學(xué)都應(yīng)以教
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